王楚華

小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化路徑

王楚華

思想品德課程是小學(xué)課程體系的重要組成部分。按照小學(xué)思想品德教育改革的具體要求，從生活化的路徑出發(fā)進(jìn)行小學(xué)思想品德教育，可以全面提高學(xué)生的情商，解決學(xué)生三觀方面的問題，為學(xué)生思想品德發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要探討思想品德課程生活化路徑構(gòu)建的原則和策略。

小學(xué) 思想品德 生活化 路徑探討

小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化路徑可以結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)，全面提高了思想品德教學(xué)效率，解決了學(xué)生思想觀念不清晰，自控能力相對較差，容易受錯(cuò)誤思想誘導(dǎo)等具體的問題，為學(xué)生的健康成長打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想品德生活化教學(xué)還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生年齡和實(shí)際心理需要相結(jié)合。

一、小學(xué)思想品德生活化教學(xué)原則

（一）教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系

把小學(xué)思想品德課程內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，借助學(xué)生的生活環(huán)境幫助學(xué)生理解道理，這樣可以提高思想品德教育效率。首先，小學(xué)生的生活范圍較窄，學(xué)生年齡較小，沒能對世界形成完全的認(rèn)知，很多思想觀念還處于萌芽階段，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用生活化的情境進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生易于理解的生活道理講給學(xué)生，這樣更有利于學(xué)生接受思想教育。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重收集學(xué)生生活中的案例，能從學(xué)生的生活角度出發(fā)，幫助學(xué)生找出思想品德方面的具體表現(xiàn)，結(jié)合思想品德教材中的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行生活化教育，引導(dǎo)學(xué)生積極說出內(nèi)心的想法，使他們更好的接受思想品質(zhì)教育。第三，將優(yōu)化的思想品質(zhì)行為通過生活化的渠道傳遞給學(xué)生，完成良好的思想品德教育工作。

（二）創(chuàng)建思想品德教學(xué)的氛圍

為了全面提高思想品德教學(xué)的氛圍，教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生容易接受的課程內(nèi)容，將虛擬的生活情境搬到課堂上，吸引學(xué)生在課堂上進(jìn)行思想品德實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到思想品德活動(dòng)的價(jià)值和益處。首先，圍繞生活中的情境氛圍，以學(xué)生可以理解的思想品德內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在思想道德的矛盾沖突中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，通過新穎的活動(dòng)形式，以開展比賽、演講、實(shí)踐活動(dòng)等不同的形式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的重要性，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)氛圍中感受思想道德教育，提高學(xué)生的思想道德水平。第三，借助學(xué)生自身積極參與的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與意識，使思想品德教育深入人心，從根本上提高學(xué)生的思想意識水平，并且更好的提升學(xué)生的思想品德教育質(zhì)量。

（三）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合

生活化的思想品德教學(xué)最終應(yīng)當(dāng)回歸生活，老師還要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。采用課堂與生活相結(jié)合的教學(xué)原則，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，是教學(xué)的必然要求。首先，教師應(yīng)當(dāng)做好足夠的生活化教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的生活氛圍，在全面考慮各種因素后，帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活中進(jìn)行實(shí)踐。其次，不同的生活情境對提升學(xué)生的能力作用是不同的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生活中的道理。第三，教師應(yīng)當(dāng)在生活情境的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成道德成就感，樹立起學(xué)生參與生活和勇于實(shí)踐的信心，促進(jìn)學(xué)生在未來生活中主動(dòng)的踐行道德知識，在學(xué)生心中樹立起良好的道德觀與人生觀。第四，教師還應(yīng)當(dāng)取得家長的配合，形成家校合力，在家長的輔助下，完成各種形式的校外思想品德教育實(shí)踐操作活動(dòng)。

二、小學(xué)思想品德生活化教學(xué)策略

（一）將教材與生活相聯(lián)系

將教材與生活實(shí)際聯(lián)系，注意選擇貼近小學(xué)生生活需要的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以形成生活的思想品德教育專題，使思想品德教育既有教育教學(xué)價(jià)值，又具有豐富的時(shí)代感，還能在共性的東西中，把教材與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，解決傳統(tǒng)照本宣科的問題，促進(jìn)學(xué)生深刻的體會生活中的道理。教師要挖掘教材與實(shí)際生活的聯(lián)系，將課本上的內(nèi)容與實(shí)際生活相對應(yīng)，讓學(xué)生感受到來自書本上的知識是適用于生活的，這樣可以解決生活中具體問題的。

（二）將大道理與小事情相聯(lián)

思想品德教育過程中必須要為學(xué)生講很多的道理，這些道理都有著極大的教育價(jià)值，但是必須以有效的形式講授給小學(xué)生，讓學(xué)生們感受到這些智慧的結(jié)晶。由于小學(xué)生年齡較小，生活閱歷不豐富，對大道理的理解有相當(dāng)?shù)碾y度，這就要求教師運(yùn)用大道理與生活中的小事情相聯(lián)系，這樣學(xué)生接受起來就更容易。首先，教師要幫助學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活，從生活中的細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解具體的道理和知識。其次，教師應(yīng)當(dāng)把課本中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，直接面對學(xué)生在生活中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題進(jìn)入深入思考，從正確的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）把生活場景引入課堂

把生活化的場景引入思想品德課堂，把課堂教學(xué)的重心由講道理引向更廣泛的道德活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情景中實(shí)踐道德理念，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，運(yùn)用學(xué)生較為熟悉的生活情景，營造出貼近生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活的情境中思考解決問題的辦法。其次，對問題提出各種假設(shè)性的回答，逐一探討學(xué)生們想出的答案是否能夠有效的解決生活中遇到的問題。第三，組織學(xué)生開展主題性的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來論證問題，全面提高學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到有效教育的作用。

三、結(jié)語

采用生活化的小學(xué)品德教育路徑，可以提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生深刻的認(rèn)知生活哲理，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成較為深刻的印象。為了全面提高生活化思想品德教育質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生設(shè)備更有價(jià)值的生活情境氛圍。

[1]易先蘭．談如何讓小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[J]．中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2013,7(31):34～35．

[2]卓瑪央宗．小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化模式初探[J]．小作家選刊,2012(31):11～12．

（作者單位：湖北省恩施州利川市汪營石壩民族小學(xué)）