社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的思考

李 旭

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的思考

李 旭

培育和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校“基礎(chǔ)”教學(xué)的關(guān)鍵，也是貫徹整個(gè)教學(xué)的主線?！盎A(chǔ)”課教學(xué)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，抓住結(jié)合之根本，把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“基礎(chǔ)”課教學(xué)的連接點(diǎn)，切入關(guān)鍵點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”教學(xué)的有效性。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 “基礎(chǔ)”課 教學(xué)思考

引導(dǎo)大學(xué)生自行學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思想政治教育的主要內(nèi)容。2014年10月，中共教育部、共青團(tuán)中央印發(fā)了《意見(jiàn)》，并明確提出了高校實(shí)施課程體系和教學(xué)新計(jì)劃，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)的重要任務(wù)。圍繞“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)，探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀邁入課堂，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的重大意義

（一）是“基礎(chǔ)課”落實(shí)以德育人，思想教育的核心需求

“基礎(chǔ)”課的主要目是針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的思想道德和法律問(wèn)題，全面開展社會(huì)主義價(jià)值觀道和道德觀的教育，幫助大學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和法律意識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)主義需要的接班人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，很明顯，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和高校課堂教學(xué)目標(biāo)相一致。

在全球化思想交流的新形勢(shì)下，面對(duì)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新特點(diǎn)，大學(xué)生思想整治教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“基礎(chǔ)”課落實(shí)以德育人，思想教育的核心需求。

（二）是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)階段，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期?！盎A(chǔ)”課以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線并貫徹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以其鮮明的思想和豐富的實(shí)踐開展學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀的教育，從而指引學(xué)生樹立正確的人生發(fā)展觀，積極鼓舞學(xué)生投身實(shí)踐生活。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指引大學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的基本渠道，為大學(xué)生的自身修養(yǎng)和品格發(fā)展指明了方向。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的思考

（一）明確“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育的關(guān)系

人生價(jià)值觀、道德觀、法律觀教育是“基礎(chǔ)”課教育的重要內(nèi)容。人生價(jià)值觀在大學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展中有著重要作用，對(duì)大學(xué)生的身心健康有著直接的影響?？茖W(xué)的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種（個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與集體等）關(guān)系，以期望創(chuàng)設(shè)公平、和諧的人生環(huán)境。發(fā)展離不開和諧，和諧推動(dòng)發(fā)展，個(gè)人和和諧發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，互相促進(jìn)。“和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最鮮明訴求，也是引導(dǎo)大學(xué)生正確價(jià)值取向的基本標(biāo)識(shí)。

（二）以共產(chǎn)主義為目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生構(gòu)建起個(gè)人和國(guó)家的橋梁

大學(xué)生有理想、有責(zé)任，國(guó)家就充滿希望，民族就有發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的目標(biāo)就有強(qiáng)大的動(dòng)力。不妨試想一下，到實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的時(shí)候，中國(guó)的發(fā)展是什么樣子？我國(guó)將全面普及更高水平的小康社會(huì)，到那時(shí)，也是大學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，到共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我國(guó)將步入一個(gè)富強(qiáng)、民主、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，民族復(fù)興的偉大目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者以“共產(chǎn)主義為目標(biāo)”為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接入點(diǎn)，以主題方式進(jìn)行演講交流，激發(fā)大學(xué)生的熱情，引發(fā)大家的共鳴。

（三）以“為人民服務(wù)”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德體系的核心內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。大學(xué)生道德觀教育應(yīng)該加強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生在道德建設(shè)中的重要作用。但是，在教學(xué)過(guò)程中要區(qū)分好為人民服務(wù)的價(jià)值內(nèi)涵，并讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同社會(huì)主義道德教育的價(jià)值，從而確立為人民服務(wù)的觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者給學(xué)生們布置了課外讀物《身邊的感動(dòng)》和《為人民服務(wù)》兩本讀書任務(wù)，指引學(xué)生課下閱讀并進(jìn)行分組探討，歸納組內(nèi)觀點(diǎn)并進(jìn)行課堂交流。

（四）以“法制教育”提高學(xué)生的法律意識(shí)

法制教育是治理國(guó)家的基本方法，十八屆四中全會(huì)確立了全面促進(jìn)依法治國(guó)的重要任務(wù)，不僅為社會(huì)主義法制提供了理論依據(jù)，更為實(shí)踐注入了新鮮的活力。在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)真貫徹四中全會(huì)的精神，結(jié)合法律實(shí)例進(jìn)行了宣講。例如“清華鉈中毒案”“馬加爵殘殺室友事件等”，采用先視頻觀看，在組織討論交流，最后教師點(diǎn)評(píng)的方式，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的努力，讓人民群眾在一個(gè)個(gè)案件中感受到法律的公平正義。認(rèn)識(shí)到大學(xué)生中進(jìn)行平等、法治、公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

以上可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要。高校教育必須充分意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，不斷探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新方式，正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1]武兵．把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)思想政治教育途徑研究[J]．山東教育,2015(07)．

[2]本書編寫組．思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M]．北京:高等教育出版社,2013．

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）

本文系四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程研究（項(xiàng)目編號(hào)：CJF16013）階段性成果。

李旭，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、高校思想政治教育及科研工作。