【摘 要】 本文從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合視角，闡述了對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性。結(jié)合西安外事學(xué)院的改革實(shí)踐，提出探索實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式和小學(xué)期制；學(xué)校與企業(yè)、科研院所根據(jù)市場(chǎng)需求共同確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格；根據(jù)課程內(nèi)容，積極改進(jìn)課程考核方式和教學(xué)方法；積極開拓產(chǎn)學(xué)研的合作路徑，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量等多項(xiàng)設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】 文化產(chǎn)業(yè)管理；人才培養(yǎng)模式；路徑

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在當(dāng)前是一個(gè)很“熱”的專業(yè)，但畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不樂觀。究其原因，主要是因?yàn)槲覈?guó)各高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)工作存在問題，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，而這嚴(yán)重影響了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。本文試結(jié)合西安外事學(xué)院的實(shí)踐，對(duì)如何創(chuàng)新這一人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的原因

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并不樂觀的原因是什么？通過調(diào)研，主要有以下幾方面的原因：

1、學(xué)校的人才培養(yǎng)工作脫離社會(huì)實(shí)踐，沒有及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有適應(yīng)市場(chǎng)需求。許多高校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，沒有經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研，在沒有掌握市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才素質(zhì)要求的情況下，完全憑自己的主觀想象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。[1]

（2）課程設(shè)計(jì)沒有適應(yīng)市場(chǎng)需求。主要表現(xiàn)為該專業(yè)的課程設(shè)計(jì)偏重理論教授，實(shí)踐教學(xué)比例過小。究其原因，一方面是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)偏重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的影響，另一方面是因?yàn)楦鞲咝Ｔ诮處熆己?、職稱評(píng)定等層面的政策，導(dǎo)致許多教師迫于考核晉級(jí)壓力，將大量時(shí)間投入到科研工作中，在教學(xué)方面得過且過。

2、學(xué)校教育無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)意義的知識(shí)和環(huán)境

高等學(xué)校作為教學(xué)組織雖然具有高效、便捷的優(yōu)勢(shì)，但并不具備滿足人才培養(yǎng)的一些特殊要求，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)意義的知識(shí)和環(huán)境。

3、由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供良好的師資條件和實(shí)驗(yàn)條件

文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)實(shí)踐要求擔(dān)任實(shí)踐類課程的教師必須具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷。但是，目前的專業(yè)教師要么是改行進(jìn)入、要么是新畢業(yè)不久、要么迫于考核晉級(jí)壓力無(wú)法抽身投入實(shí)踐。另外，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，而需要花錢的地方卻很多，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需要。

二、從產(chǎn)學(xué)研視角對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

產(chǎn)學(xué)研合作教育，是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研院所等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育模式。[3]它具有以下特點(diǎn)：

1、開放式培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作教育是企業(yè)參與辦學(xué)，高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門、科研部門共同培養(yǎng)人才的一種開放式教育模式。它最大的特點(diǎn)就是利用了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育自我封閉和單純?cè)谛@內(nèi)部環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的單一格局。

2、頂崗勞動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作教育要求學(xué)生完全以一個(gè)職業(yè)人的身份頂崗從事生產(chǎn)性工作，在完成學(xué)校的教育教學(xué)要求的同時(shí)，還要完成企業(yè)交給的生產(chǎn)性工作任務(wù)，承擔(dān)、參加一定的科研、工程項(xiàng)目。通過實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固，使學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)。

通過上文分析，如果能基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合視角，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就可以很好的彌補(bǔ)單純學(xué)校教育的不足，對(duì)人才的培養(yǎng)是非常有利的，也是非常有必要的。第一，可以使得我們的培養(yǎng)工作更加具有針對(duì)性和有效性，更加符合社會(huì)需求。第二，可以很好的彌補(bǔ)學(xué)校教育功能的不足，為學(xué)生建立了真實(shí)意義的知識(shí)和環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第三，通過資源共享，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的師資條件和實(shí)驗(yàn)條件。

三、基于產(chǎn)學(xué)研視角文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體路徑

結(jié)合西安外事學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1、學(xué)校與企業(yè)、科研院所根據(jù)市場(chǎng)需求共同確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格

文化產(chǎn)業(yè)管理畢業(yè)生除了具備其他專業(yè)學(xué)生在德、智、體、美方面具有的基本素質(zhì)外，還應(yīng)了解我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)家的文化戰(zhàn)略，掌握文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；熟知國(guó)際先進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的理念以及相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)知識(shí)和基本技能；具有文化產(chǎn)業(yè)管理、營(yíng)銷、策劃、經(jīng)紀(jì)、公關(guān)等多方面的知識(shí)和能力。因而，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、科研院所加強(qiáng)聯(lián)系，了解市場(chǎng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的需求情況，然后共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、根據(jù)課程內(nèi)容，積極改進(jìn)課程考核方式和教學(xué)方法

（1）通過改革，使考核方式更加科學(xué)合理。結(jié)合西安外事學(xué)院實(shí)踐，本專業(yè)從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的角度入手，實(shí)行能夠體現(xiàn)課程特點(diǎn)、提高學(xué)生分析和解決問題能力、展示學(xué)生個(gè)性的課程考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法。根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查，案例分析，活動(dòng)策劃，課堂討論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)操作、作品展示、大作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、論文、研究報(bào)告等多種形式完善和豐富課程考核方式。（2）通過改革，使教學(xué)方法更加靈活多樣。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的以課堂為中心， 封閉程度較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系不夠密切等問題，我們積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提出了包括案例分析法、分組教學(xué)法、情景教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。

3、積極開拓產(chǎn)學(xué)研的合作路徑，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

（1）與企業(yè)合作，在校外建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)或基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)專業(yè)實(shí)踐需要，西安外事學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)與陜西省社會(huì)科學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代傳播研究所等5家企、事業(yè)簽訂了合作協(xié)議，在校外建立了5個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。本專業(yè)在第7學(xué)期推薦學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或由學(xué)生自主聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）鼓勵(lì)教師帶學(xué)生與企業(yè)、科研院所聯(lián)合做課題，既有效解決了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)難題，又有效培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新能力。以專業(yè)學(xué)科帶頭人為核心，以專業(yè)教師為骨干，與地方政府、文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、科研院所合作，組成多層次產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)完成各類項(xiàng)目。對(duì)于地方政府、企業(yè)委托學(xué)校完成的一些橫向課題，老師可以挑選學(xué)生參與調(diào)研，通過組織學(xué)生每年拍攝微電影和進(jìn)行平面作品設(shè)計(jì)、撰寫策劃方案等，讓學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。另外，學(xué)校還積極與企業(yè)、科研院所合作，針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域存在的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，積極申報(bào)地方政府下達(dá)的縱向課題，既滿足了學(xué)校對(duì)老師考核晉級(jí)的要求，解決了教師積極性不高的問題；又有效解決了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)難題，達(dá)到科研成果為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 惠向紅，原朝陽(yáng)，李娜.民辦高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探析[J].民辦教育研究，2013.4.

[2] 蘆麗君.產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式的探索[D]. 長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2004.

【作者簡(jiǎn)介】

惠向紅（1978-）男，陜西鳳翔人，講師，碩士，西安外事學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)負(fù)責(zé)人，應(yīng)用法學(xué)研究所研究員，七方教育研究院研究員，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)管理.