劉進(jìn)萍

【摘 要】本文基于服裝企業(yè)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，從保證中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā)，論述利用信息資源來(lái)革新工藝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理念、利用信息資源來(lái)設(shè)計(jì)虛擬環(huán)境以進(jìn)行服裝工藝的演習(xí)、運(yùn)用信息化的前沿性來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方向、通過(guò)信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工藝思維與能力。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 服裝設(shè)計(jì)與工藝 專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09B-0072-02

近幾年，服裝企業(yè)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，其中信息化人才成為越來(lái)越多企業(yè)追逐的對(duì)象，中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)潮當(dāng)中保證自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及如何使得信息化教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)當(dāng)中得到更加廣泛的應(yīng)用，成為目前的主要思考方向之一。本文基于此，提出中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)信息化時(shí)代的潮流，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中解脫出來(lái)，利用信息化幫助中職學(xué)生開展信息化教學(xué)，為日后企業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)高的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的相關(guān)人才。

一、利用信息資源來(lái)革新工藝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的中職教學(xué)理念已經(jīng)越來(lái)越滿足不了中職學(xué)生的教學(xué)要求。和過(guò)去的中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的要求不一樣，現(xiàn)在的教學(xué)要求在于培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬，且擁有一定專業(yè)素質(zhì)的綜合性人才，對(duì)于信息的要求也越來(lái)越高。而教師可以利用信息資源的平臺(tái)來(lái)尋找所需要的資源，以此來(lái)達(dá)到教育理念革新的目的。

例如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都搭建了以校園網(wǎng)為引導(dǎo)的多媒體平臺(tái)，而且與國(guó)際先進(jìn)學(xué)校達(dá)成了合作協(xié)議，這對(duì)于中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)來(lái)說(shuō)，革新教學(xué)理念就變得方便許多。在校園與國(guó)際共享的資料庫(kù)當(dāng)中，有豐富的文本、視頻、圖像等一系列集合，教師可以從中學(xué)習(xí)并且掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，將服裝設(shè)計(jì)的重要步驟通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體手段展示來(lái)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)信息資源和最新消息。

二、利用信息資源來(lái)設(shè)計(jì)虛擬環(huán)境，進(jìn)行服裝工藝的演習(xí)

首先，隨著教育理念的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于中職服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)來(lái)說(shuō)，很大程度上都需要中職生有一定的學(xué)習(xí)自主性，但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師都會(huì)忽略中職生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)于學(xué)習(xí)的優(yōu)化方法，這樣的教學(xué)模式不能夠在根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和具體的操作能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)判斷具體的教學(xué)模式，這種方式需要和最新的信息資源相互結(jié)合，來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的虛擬環(huán)境。而教師可以利用這樣的信息資源來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)于專業(yè)的興趣，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以向?qū)W生展示一些實(shí)際的操作模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠運(yùn)用更加簡(jiǎn)單有效的操作，同時(shí)借助信息資源來(lái)設(shè)計(jì)虛擬環(huán)境的方式也可以讓學(xué)生更加容易接受。

其次，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，在進(jìn)行中職服裝工藝課的教學(xué)時(shí)，教師往往都是手動(dòng)演習(xí)操作，讓中職的學(xué)生在一旁進(jìn)行觀摩，而后再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的操作。這樣一來(lái)，由于教師演習(xí)的范圍限制，離教師近的和離教師遠(yuǎn)的聽課效率有很大區(qū)別，此外，學(xué)生的接受能力也是不一樣的，有些學(xué)生在觀察完教師的教學(xué)之后仍然不能很好地表現(xiàn)出來(lái)，這就造成了教學(xué)效率的低下。而現(xiàn)在，教師可以運(yùn)用服裝模擬系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行仿真系統(tǒng)模式的教學(xué)，并且使用對(duì)應(yīng)的信息模擬系統(tǒng)或者是真實(shí)存在的物體來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的虛擬環(huán)境和相關(guān)的工具來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平的鞏固和提升。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，服裝工藝通過(guò)信息技術(shù)的虛擬環(huán)境仿真教學(xué)可以解決有些學(xué)校的軟硬件困難問(wèn)題，同時(shí)，利用虛擬的仿真技術(shù)，可以在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)出針對(duì)本專業(yè)的全新教學(xué)課件和虛擬平臺(tái)，這也是解決服裝工藝問(wèn)題的一條理想途徑。

再者，隨著信息技術(shù)在中職服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的進(jìn)一步融合，目前利用 Flash 軟件制作服裝制作工藝動(dòng)畫的技術(shù)也越來(lái)越成熟。教師可以利用 Flash 軟件創(chuàng)造出各種各樣的制作工藝模擬動(dòng)畫，演示服裝制作當(dāng)中的重要步驟，在課堂上反復(fù)演習(xí)說(shuō)明，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓 Flash 模擬動(dòng)畫能夠印在腦海當(dāng)中，從而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的一些要領(lǐng)逐漸掌握，而教師也可以在學(xué)生消化操作步驟的時(shí)候，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)并且更正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在信息模擬系統(tǒng)下實(shí)際操作能力得到更快的提升。

三、運(yùn)用信息化的前沿性來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方向

在信息化時(shí)代，一切的教學(xué)內(nèi)容都更新得非常快，教學(xué)的知識(shí)也出現(xiàn)了共享的狀態(tài)。因此為了保證中職學(xué)生在服裝與工藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)能得到及時(shí)更新，教師需要及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和相關(guān)的信息知識(shí)，及時(shí)更新自己之前的舊知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的全面更新。

其一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，知識(shí)傳輸慢，先進(jìn)的服裝工藝知識(shí)想要傳到中職學(xué)生的課堂需要一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，而現(xiàn)在教師可以利用信息化平臺(tái)進(jìn)行同步式講授，在上課（下轉(zhuǎn)第91頁(yè)）（上接第72頁(yè)）之前將材料準(zhǔn)備好，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示最新的前沿知識(shí)，也可以將學(xué)生聚集到網(wǎng)絡(luò)會(huì)議教室當(dāng)中，通過(guò)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課的方式為學(xué)生隨機(jī)解答。而學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以在自己機(jī)上進(jìn)行舉手或者發(fā)郵件的方式向教師請(qǐng)教，避免在課堂期間學(xué)生走動(dòng)造成課堂紀(jì)律的松散。

其二，充分利用信息化教學(xué)的前沿性，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限。比如，在大部分中職學(xué)校當(dāng)中，制作西裝的標(biāo)準(zhǔn)方式仍然是通過(guò)陪襯工藝來(lái)進(jìn)行，但是這樣的方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了，很多現(xiàn)代服飾開始使用全新的薄型襯配合大型機(jī)械來(lái)進(jìn)行黏合操作。這樣的技術(shù)極大地提高了西裝制作的速度和成衣的質(zhì)量。但是在教科書上卻沒有明確的操作步驟。而教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從最新的服裝設(shè)計(jì)報(bào)刊當(dāng)中得知諸如此類的全新技術(shù)，并且通過(guò)研究，遷移到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。

四、通過(guò)信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工藝思維與能力

在對(duì)中職學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，信息化教學(xué)可以通過(guò)其獨(dú)具特色的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行工藝思維與創(chuàng)作能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的最后，都需要走向獨(dú)立自主，而教師也需要變主動(dòng)為輔助，進(jìn)行信息化教學(xué)當(dāng)中的“支教式”教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不同需要來(lái)提供幫助?！爸Ъ堋苯虒W(xué)的關(guān)鍵在于利用信息化教學(xué)的方式，將學(xué)生最近學(xué)習(xí)到的知識(shí)分成若干個(gè)種類，使得學(xué)生更加容易理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以通過(guò)信息化教學(xué)當(dāng)中的協(xié)作研究模式，來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)不同類型的學(xué)習(xí)和研究課題來(lái)自由交流與討論。這樣學(xué)生的全局觀與創(chuàng)造思維就會(huì)得到充分發(fā)揮。學(xué)生借助信息化平臺(tái)來(lái)獨(dú)立自主地完成小組作業(yè)，既強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式，亦在同一時(shí)期幫助學(xué)生創(chuàng)造思維有一個(gè)更加明顯的提高。

例如在服裝設(shè)計(jì)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)一性、加重性、比例以及韻律原則，教師就可以將這些放入信息化的框架當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生掌握水平的不同情況進(jìn)行一一指導(dǎo)。之后幫助學(xué)生建立協(xié)作研究小組，來(lái)具體研究服裝設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的科學(xué)性與合體性原則，從不同文化背景與教育程度出發(fā)，利用信息化教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工藝思維和能力。

總而言之，隨著教育信息化程度的不斷提升，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，跟隨信息化發(fā)展的潮流，充分利用信息化資源的技術(shù)和方式，幫助中職學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加入信息化的模擬環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校信息化的進(jìn)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)時(shí)能夠跟上主流制作與設(shè)計(jì)方式，為未來(lái)的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 羅汝君）