李維??

摘要：良好的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在生活上，教師要和學(xué)生做朋友，多關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的難處，并幫助他們。當(dāng)學(xué)生愿意回答教師的問(wèn)題時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主和自由，讓學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。教師可以在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而積極地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。新課程改革后，遵循可持續(xù)發(fā)展的概念，需要避免以前死板的考題，盡量多引入開(kāi)放性題目。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學(xué)質(zhì)量；情感教育

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，是一門(mén)重要的學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位。初中數(shù)學(xué)的邏輯性和科學(xué)性比其他學(xué)科更加難懂，由于初中生思維能力尚不成熟，所以要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一件需要老師付出很多辛勞的事情。并且隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，單純的知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該教授學(xué)生更多的實(shí)踐能力?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們必須高度重視課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

一、 激發(fā)學(xué)生的求知欲

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，由于學(xué)科復(fù)雜、只是抽象，學(xué)生容易提不起興趣，開(kāi)小差，偏離教師的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。教師可通過(guò)趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、敏銳地探索。為了引導(dǎo)學(xué)生接受抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的，與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)例來(lái)詮釋?zhuān)驗(yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)源于生活，生活中也處處存在著數(shù)學(xué)。一個(gè)好的情境，能引起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，起到拋磚引玉的功效。例如，在學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，教師可以引用生活中最常見(jiàn)的拋硬幣的游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)拋硬幣，一個(gè)同學(xué)猜正面，一個(gè)同學(xué)猜反面，投擲20次，讓學(xué)生分析哪位同學(xué)獲勝的概率大，引起學(xué)生的興趣。這樣將生活實(shí)際與教學(xué)融合，可以更好地開(kāi)展課程教學(xué)。再比如用雞兔同籠的故事，籠中有雞和兔子兩種動(dòng)物，有14個(gè)頭，46只腳，問(wèn)同學(xué)們籠中一共有多少只兔子和雞？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二元一次方程組的迫切愿望。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量才會(huì)得到提高。

2. 營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。

教師要善于為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。良好的課堂氣氛能使師生情緒愉快，學(xué)生處于和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)效率會(huì)成倍提高，這是調(diào)動(dòng)雙方積極性的一劑良方。和諧寬松的課堂氣氛需要師生情感融洽，而良好的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在生活上，教師要多和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的生活，和學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的困惑與難處，并幫助他們。課堂上，有的學(xué)生由于內(nèi)向，不敢參與到課堂教學(xué)中來(lái)。所以老師需要通過(guò)幽默的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生放松自己，敞開(kāi)自己的心扉與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生愿意回答教師的問(wèn)題時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主和自由，尤其是對(duì)于平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)，老師應(yīng)該多給他們一些發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，讓他們嘗到成功的喜悅，慢慢地變得積極主動(dòng)起來(lái)。同時(shí)教師也要嚴(yán)于律己、擴(kuò)展自己的知識(shí)面，教師擁有廣博的知識(shí)，才可以旁征博引，上課有激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師需要努力營(yíng)造開(kāi)放式課堂，例如將某個(gè)問(wèn)題分組討論，然后由小組進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行匯報(bào)，最后全班共享。

二、 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教師可以在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而積極的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要想獲得合理的教學(xué)問(wèn)題，就必須做好課前的備課。學(xué)生存在個(gè)體差異，其學(xué)習(xí)能力和興趣方向都會(huì)有所差異。教師要特別注重學(xué)生的個(gè)體差異，要尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，設(shè)計(jì)出與教材同思路的問(wèn)題。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生的不同水平，照顧到優(yōu)等生解答問(wèn)題快，能力稍差的學(xué)生領(lǐng)悟能力差的情況，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題。從學(xué)生的實(shí)際整體情況出發(fā)，確定數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，使得教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的接受能力。這樣，就能使全班學(xué)生都積極參與到回答問(wèn)題、參與討論的狀態(tài)之中，自己充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。教師要因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，真正讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體需要，盡可能地讓學(xué)生參與活動(dòng)，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能。例如在講解四邊形時(shí)，設(shè)計(jì)一些生活中的常見(jiàn)的四邊形，并讓學(xué)生總結(jié)其特征，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，可以真正體驗(yàn)到菱形四條邊相等、平行四邊形四條邊平行且相等這些知識(shí)，真正理解了四邊形這堂課的精要所在。

三、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題能力

思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育教學(xué)的主要方面。首先使學(xué)生建立形成定向思維，定向思維是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用思維方式，指用固定的思路去分析、解決問(wèn)題。思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是根本途徑，這一思維容易被初中生接受，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。例如，講解幾何圖形的幾種常用求解方法時(shí)，就要用到這一思維方式?？汕擅顦?gòu)思有一定靈活性的判斷題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。不同的多項(xiàng)對(duì)應(yīng)因式分解的不同方法，這既能快速幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，更能提高學(xué)生解題能力。

除此之外，思維能力的訓(xùn)練可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論。另外，發(fā)散思維也是必不可少的。發(fā)散思維是較高層次的思維活動(dòng)，它需要學(xué)生以不同的角度、方向探求解題答案?？梢赃M(jìn)行剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇不同同學(xué)對(duì)于同一問(wèn)題的解題方法進(jìn)行講解，以便提高發(fā)散思維能力。這一思維方式的培養(yǎng)，絕非一朝一夕的事，它需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考，在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成多問(wèn)幾個(gè)為什么的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生的思維就會(huì)由定向走向發(fā)散，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自學(xué)的重要性

教師要改變以前先教后學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，除了要依靠教師的教外，學(xué)生自學(xué)也很重要。讓學(xué)生在課前自己學(xué)習(xí)，通過(guò)自習(xí)、自學(xué)，找出問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的辦法。教師要樹(shù)立先學(xué)后教的理念，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，為學(xué)生選準(zhǔn)探究的方向和重點(diǎn)：針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，哪些是看不懂的，把對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的其他想法記下來(lái)以便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)。對(duì)于例題，老師要引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)習(xí)例題的解題思路與解題方法。這樣，就能使學(xué)生形成自我總結(jié)的思想，巧妙地讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，從而充分做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生，在易錯(cuò)處設(shè)置思考題，不能讓學(xué)生沒(méi)有頭緒的思考，不然會(huì)適得其反，找不到重點(diǎn)所在。另外，在課堂教學(xué)中，教師要遵循盡量多讓學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，利用小組的形式，組織交流，相互啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)把握時(shí)機(jī)，間接地引導(dǎo)，形成自學(xué)——討論——再自學(xué)的良性循環(huán)。

五、 改革考試模式，鞏固課堂教學(xué)效果

在總結(jié)與對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋時(shí)，不可避免的要涉及到考試，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生具有非常重要的意義，所以必須予以重視。傳統(tǒng)的考試模式，是以筆試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，具有一定的片面性，不利于自身的全面發(fā)展。考試的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出針對(duì)性與實(shí)際性，針對(duì)我們的生活生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)題目，力求通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)識(shí)世界、鞏固知識(shí)的效果。新課程改革后，遵循可持續(xù)發(fā)展的概念，需要避免以前死板的考題，盡量多引入開(kāi)放性題目。因此，教師要改變傳統(tǒng)思路，摒棄錯(cuò)誤的題海戰(zhàn)術(shù)，重視對(duì)考試題目的研究，挑選與生活實(shí)際相關(guān)的題目，以精取勝，充分挖掘考試習(xí)題的教學(xué)功能。評(píng)改考試與布置考試同等重要，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。多采用等級(jí)制，少采用分?jǐn)?shù)制，可以減少因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。開(kāi)放性題目較傳統(tǒng)的考試題目而言，具有多樣性和開(kāi)放性，答案具有一定的不確定性，因而包含了很大的趣味性。

總而言之，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致和需要耐心的工作，需師生共同努力以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要取其精華、去其糟粕，采用更加靈活和多樣性的教學(xué)模式，這樣才能更好地適應(yīng)新課程的要求。在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠輕松愉悅的獲取知識(shí)。

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