孫麗珍??

摘要：地理作為初中階段的重要課程，也是教學(xué)難度較大的一門課程，主要原因在于地理中很多概念具有抽象性，要求學(xué)生具備良好的空間與時間感，整個過程中教具發(fā)揮著重要作用。初中地理教學(xué)中借助教具，不但可以將抽象知識具體化，還能加深學(xué)生對其理解程度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，本研究中筆者以地理教具的重要性為切入點(diǎn)，闡述地理教學(xué)中教具的具體用法，活躍課堂氛圍，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理；教具應(yīng)用；方法措施

一、 引言

新課程改革中明確指出，初中地理教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)教具的使用，利用教具輔助教學(xué)，活躍課堂氛圍，將抽象復(fù)雜的概念具體化，在提高教學(xué)效率的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中地理教師合理使用地理圖、地球儀等教具，還可以自主設(shè)計(jì)制作教具簡化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識與想象能力，充分把握初中地理教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)。本文中主要分析初中地理教學(xué)中教具的運(yùn)用方法。

二、 初中地理教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)概述

地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及相互關(guān)系的專業(yè)科學(xué)，其本身具有地域性及開放性的特點(diǎn)，初中地理知識的主要特點(diǎn)就是基礎(chǔ)性與綜合性。與高中地理相比較，初中地理主要為夯實(shí)基礎(chǔ)，如果沒有掌握簡單地理概念與基礎(chǔ)地理知識，到了高中階段學(xué)習(xí)難度會增加，需要理性思考與分析地理事物與地理問題。因此初中地理學(xué)習(xí)重要性不言自明，初中生學(xué)習(xí)中主要強(qiáng)化記憶與掌握地理基礎(chǔ)知識。

初中地理教學(xué)中，除了關(guān)注教學(xué)內(nèi)容外，還要關(guān)注學(xué)生，正確認(rèn)識與掌握初中生地理學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：

（一） 年齡差異性

地理認(rèn)知心理存在年齡維度上的發(fā)展序列，這種序列不穩(wěn)定、處于動態(tài)，隨著年齡增長出現(xiàn)規(guī)律性變化，但本身又是相對穩(wěn)定，主要表現(xiàn)為某一年齡段學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)相近。這就造成不同年齡對地理學(xué)習(xí)興趣、能力等存在差異。比如初一學(xué)生對地理充滿興趣，隨著年齡增加這種興趣逐漸降低。

（二） 學(xué)習(xí)差異性

同一年級的學(xué)生存在差異性，這種差異性表現(xiàn)為家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)及環(huán)境文化等差異，造成地理學(xué)習(xí)存在極大的差別，反映在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)態(tài)度、智力及風(fēng)格等差別。要求地理教師因材施教，根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 性別差異性

地理學(xué)習(xí)過程中男女性別存在差異，但這并不是說女生強(qiáng)于男生或是男生強(qiáng)于女生，而是各有優(yōu)勢。研究表明，男生學(xué)習(xí)興趣濃厚、視覺能力較強(qiáng)，女性聽覺能力較強(qiáng)等。教師充分考慮男女性別差異，選擇合適的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 初中地理教學(xué)中地理教具的作用

地理教學(xué)中教具發(fā)揮著重要作用，正確使用地理教具，可以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，將抽象知識具體化給學(xué)生直觀認(rèn)識，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（一） 促進(jìn)教學(xué)效率提高

初中地理知識涉及空間結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分布，日常生活中一些地理知識無法通過肉眼直接觀測，概念具有抽象性，學(xué)生很難在腦中完全勾勒出來。此時教師借助地理教具教學(xué)，可以有效改善這種情況，給予學(xué)生直觀印象，有助于提高地理課堂教學(xué)效率與效果。此外，初中地理課堂教學(xué)中引入教具，可以在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 有效激發(fā)學(xué)生興趣

初中生學(xué)習(xí)過程中容易掌握一些易于理解與想象的知識，但對那些枯燥、抽象的知識難以理解，長此以往失去學(xué)習(xí)信心與興趣，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。因此初中地理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已成為主要目的。

地理知識很多無法通過口頭教授，學(xué)生也無法切實(shí)了解地理知識的內(nèi)容與意義所在，如果借助生動形象的地理教具，則可以起到事半功倍的目的，將抽象知識轉(zhuǎn)為形象具體的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索精神，達(dá)成提高學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)新能力的目的。

四、 初中地理教學(xué)中教具的運(yùn)用方法

初中地理教師合理運(yùn)用地理教具提高教學(xué)效率，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從合理使用圖表教具、師生合作制作教具及科學(xué)開發(fā)地理教具三方面展開論述。

（一） 合理使用圖表教具

初中地理教學(xué)中地圖與表格是最常使用的教具，也是效果最佳的一種，通過地圖與表格學(xué)生不但可以準(zhǔn)確感受地理知識，還能培養(yǎng)學(xué)生審美情操。地圖本身蘊(yùn)含著大量地理知識，學(xué)生仔細(xì)觀察地圖標(biāo)識依據(jù)教材講解，能更好吸收教材知識。地圖中不僅有自然環(huán)境內(nèi)容，還有人文環(huán)境的掛圖及填充圖。教師組織學(xué)生填充與描繪地圖，進(jìn)而詳細(xì)解讀地圖中的信息資料，保證學(xué)生對地理知識充滿興趣，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。

初中地理教學(xué)中采用地圖演示，并不需要在固定時間、固定地點(diǎn)內(nèi)通過固定方式演示，可以直接將地圖掛在教室內(nèi)或是走廊上，學(xué)生利用課余時間觀察與討論。目前最常用的方式就是將中國行政區(qū)域圖與世界地圖張貼在班級教室后方墻面上，也可以懸掛中國地形地貌方面的地圖或是世界各國地形地貌地圖，或者是其他關(guān)于自然環(huán)境與人文環(huán)境的地圖。初中生可以在學(xué)校內(nèi)利用休息時間研究與學(xué)習(xí)，營造地理學(xué)習(xí)氛圍，通過潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，加深學(xué)生印象，保證學(xué)生順利進(jìn)行。

比如七年級《地球與圖冊》章節(jié)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識地球儀與地圖，依據(jù)實(shí)際條件利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容，明白熟悉地圖的重要性，掌握簡單的閱讀技巧“上北下南，左西右東”等。初中地理教師教學(xué)過程中不能局限于地理圖片，還可以結(jié)合一些典型具有教育意義的自然現(xiàn)象或是人文現(xiàn)象，通過整理與收集，在地理教學(xué)中選擇恰當(dāng)時間進(jìn)行使用，擴(kuò)大學(xué)生知識面，有效激發(fā)學(xué)生想象力與探索精神。

（二） 師生合作制作教具

地理研究范圍很廣泛，其中存在大量宏觀現(xiàn)象與重大事件，但也存在部分微小事件與現(xiàn)象，因此地理教學(xué)過程中并不是都需要大型輔助教具，而是可以充分使用好多小型教具，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用文具簡單模擬與演示想象場景。比如教師講解“地球引力與偏轉(zhuǎn)力”時，讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮等文具，演示引力與偏向力；講解“大陸漂移及板塊運(yùn)動”知識點(diǎn)，直接提前準(zhǔn)備盛水的臉盆及六塊吹塑紙片，方便演示，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力，提高地理教學(xué)質(zhì)量。endprint

親自動手制作各種教具的過程中，學(xué)生會主動思考如何制作、為什么要這么做及做好可以揭示什么地理知識與原理，揭示出來的原理與以前學(xué)過的知識存在何種聯(lián)系，兩者是否存在矛盾，如何權(quán)衡與解決這種關(guān)系。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生探索力，達(dá)成提高學(xué)習(xí)效果的目的。此外，整個自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要全面調(diào)動各個感官的協(xié)調(diào)配合，包括視覺、聽覺與觸覺等，借助這種感官學(xué)習(xí)的方式提高教學(xué)質(zhì)量，借助教具讓學(xué)生身臨其境，全面了解知識形成的來龍去脈，夯實(shí)基礎(chǔ)方便后期學(xué)習(xí)。

（三） 科學(xué)開發(fā)地理教具

新課改背景下地理教具開發(fā)已成為一種必然趨勢，結(jié)合地理學(xué)科教育目的來講，主要幫助學(xué)生了解地理現(xiàn)象與解決相關(guān)問題的能力，儲備充足的地理知識，方便解決實(shí)際問題。地理知識體系涵蓋較多的內(nèi)容，除了重大地理現(xiàn)象外，還涉及部分微觀事件。地理教具開發(fā)過程中沒有必要集中在多媒體視頻或是微課，教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)保證教學(xué)開發(fā)的合理性。比如在進(jìn)行七年級上冊《地球的運(yùn)動》教學(xué)時，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生利用文具對地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)進(jìn)行模擬，以此對地球的運(yùn)動知識原理等形成更深刻的認(rèn)識。與此同時，還能使學(xué)生在參與地理教具開發(fā)的過程中拓展思維，潛移默化提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。通過科學(xué)開發(fā)地理教具，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

五、 結(jié)語

總而言之，初中地理教學(xué)中借用地理教具，可以讓學(xué)生更加清晰與準(zhǔn)確地認(rèn)識地理現(xiàn)象與問題，在生活中熟練運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題。但選擇地理教具時也要注意一定的技巧，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生情況進(jìn)行選擇，發(fā)揮教具的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。初中地理教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)規(guī)律，整合各方面教育資源，合理使用教材與教具，師生共同努力提高教學(xué)效率與質(zhì)量。希望通過本文論述為初中地理教學(xué)水平提高貢獻(xiàn)一份力量。

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