職高英語寫作淺談

尹凱

摘 要：職高英語教學(xué)基于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，采用因地制宜式的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語記憶和寫作能力，摸索職業(yè)英語教育的新模式，達(dá)到不同層次學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的不同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寫作；記憶

我的教學(xué)對象是職業(yè)技術(shù)的學(xué)生，從教十來年，最發(fā)愁的就是他們的寫作，學(xué)生對寫作也感到很棘手，無從下筆。針對這一情況，我認(rèn)真反思，積極思考，并逐步探索出一些寫作入門的方法，也收到了一些效果，拿出來和大家共享。

一、 因材施教，對癥下藥

先了解班上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，把他們大致分為四組：A基礎(chǔ)好的；B基礎(chǔ)較好的； C比較差的； D差的。A組的同學(xué)在詞匯量和句型積累上要稍好一點(diǎn)。但是，也只是停留在寫簡單句的水平上，而且小問題不斷。比如代詞就經(jīng)常出錯。例：I often keep my temper. 學(xué)生能記住短語“Keep ones temper ”但不會靈活運(yùn)用，經(jīng)常照搬成“I often keep ones temper”。這種雖然記住了短語，但不能正確應(yīng)用的情況，我認(rèn)為應(yīng)該從多方面進(jìn)行練習(xí)，先讓他們以小組形式每天練習(xí)5個(gè)短語，以造句方式一個(gè)人說，一個(gè)人寫，其他人聽。在英語教學(xué)中的聽、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)里，小組里的成員都要過一遍。在這一過程中，有錯誤的要及時(shí)糾正。這種重復(fù)輪回的過程，鍛煉了學(xué)生的“聽”、“說”能力，同時(shí)“寫”也會有大幅的進(jìn)步。B組同學(xué)，可放低標(biāo)準(zhǔn)，拿有特定短語的例句每天記5句，小組其他成員聽并糾正。這樣他們寫句子的模仿能力會增強(qiáng)。C組同學(xué)的訓(xùn)練方法同B組同學(xué)一樣，只是背誦句子的數(shù)量可適當(dāng)減少。D組同學(xué)屬于基礎(chǔ)特差的，對英語已經(jīng)失去信心，只能認(rèn)出幾個(gè)單詞。就讓他們從記常用單詞開始，如星期、月份、天氣等這樣的詞匯下手，也是每天記5個(gè)，日積月累總會有收獲的，相信他們對英語的自信心也會呈上升趨勢。

二、 抓基礎(chǔ)，練功底

學(xué)生的寫作功底非一日之功，需要日積月累，積累詞匯和常用句型是非常必要的。先看詞匯，如何有效地記住單詞，方法有很多。如：①構(gòu)詞記憶，利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴后綴、合成等方法。以nation這個(gè)詞根為例，加前綴inter，加后綴al成一個(gè)新單詞international，雖然單詞長，但分解后，原來如此簡單。②邏輯記憶，可把共同部分找出，換個(gè)字母就成新單詞，如：“ight”——light、right、might、fight。③按詞性記：如：succeed（v）， success（n）， successful（adj）， successfully（adv）。還有很多方法，如聽故事，圖表記憶，閱讀記憶等?？傊處熞朴谡{(diào)動他們記單詞的積極性。第二段再看句型教學(xué)。先從簡單句入手，要求學(xué)生做到“主謂賓”沒問題后，在此基礎(chǔ)上練習(xí)加狀語、加定語，如：Ill wait for you.→Ill wait for you at the school gate.→Ill wait for you at the school gate tomorrow。另外，讓學(xué)生套用幾個(gè)常見的句型“there be”，“it”做形式主語等等句式，要求學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用。

抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不忘語法教學(xué)。近幾年的對口升學(xué)考試，語法仍占有很大比例，所以花時(shí)間去講解語法時(shí)，帶進(jìn)寫作。

三、 遵循循序漸進(jìn)的原則

寫作是一個(gè)積累的過程，不可要求學(xué)生一步到位。老師要分階段的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。首先讓學(xué)生看范文，找出使用的常用句型，出現(xiàn)的詞組及涉及的語法，就范文原句和學(xué)生一起分析，然后讓基礎(chǔ)好的學(xué)生熟讀并背會。其次，寫作應(yīng)該從寫句子入手，寫句子時(shí)，老師可打亂提供的詞匯的順序，讓學(xué)生去重組句子，在重組的過程中，讓他們體會英語句式的特點(diǎn)。老師及時(shí)指出每位學(xué)生的錯誤，逐漸地，只提供給學(xué)生謂語動詞等關(guān)鍵詞……在一次次的練習(xí)寫句子當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，學(xué)生的積極性也隨之調(diào)動起來了。再次，寫句子可用擴(kuò)寫法，改變以前的單一句型，適當(dāng)用上并列句，必要時(shí)可加上一個(gè)復(fù)合句。最后，再要求學(xué)生，連句成文。寫一篇好的文章并不是把幾個(gè)句子羅列到一塊就是一篇文章。第一，要認(rèn)真審題，這兩年的對口升學(xué)英語試卷的作文大都是應(yīng)用文，應(yīng)用文的格式要牢記。第二，打出底稿，寫作文要用20-30分，這樣才有足夠的時(shí)間去寫底稿。寫底稿前，可根據(jù)情況列個(gè)提綱，目的是使層次分明，條理清楚。然后根據(jù)提綱，寫出句子。同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)謂語動詞在句子中的重要作用。第三，檢查更正，看看是否有漏詞錯詞的，句型是否用對，尤其注意謂語動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)，主謂是否一致。第五，認(rèn)真抄寫作文，一定要注意書寫，保持卷面整潔。

四、 寫作后的評價(jià)

評價(jià)在寫作中起到了至關(guān)重要的作用。好的及時(shí)的正確的評價(jià)能調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性。我經(jīng)常采用面批的方式。讓學(xué)生清楚自己的錯誤所在，也能把精彩部分給學(xué)生指出來。學(xué)生及時(shí)了解了自己的寫作水平。我也經(jīng)常鼓勵學(xué)生互改、互評。學(xué)生自查時(shí)，不易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，但當(dāng)看別的同學(xué)的作文時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)他人的問題。

總之，寫作是多方面努力后的一個(gè)輸出過程，前面任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響寫作效果。老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)思維模式，幫助學(xué)生積累扎實(shí)的語言功底，以此來促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。