劉殊宇

摘 要

作為高中學(xué)科的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)屬于一門工具性學(xué)科，同時(shí)隨著新課改的深入實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都發(fā)生了很大變化，這也被越來越多的人關(guān)注，相應(yīng)的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法也做出了調(diào)整。筆者結(jié)合多年從教經(jīng)驗(yàn)，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，然后針對問題提出了相應(yīng)教學(xué)方法，以期能夠?yàn)樘岣吒咧袛?shù)學(xué)教學(xué)效果貢獻(xiàn)自己的力量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；存在問題；教學(xué)方法；新課改

當(dāng)前，我國的教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，同時(shí)由于新課改不斷實(shí)施，我國的教育水平和教育理念都得到了很大發(fā)展，之前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和現(xiàn)在教學(xué)要求已不相符，需要作出調(diào)整才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是學(xué)生的綜合能力，教學(xué)效果較以往有了很大提高，但仍舊有問題需要解決，所以，筆者從新課題背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法入手，對此進(jìn)行了探究。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題研究

1.1 學(xué)生的解題技巧欠缺

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，知識也比較難，這就需要學(xué)生在課上做好筆記，在課下做好錯(cuò)題整理，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都不注重這些，往往遇到一道題就悶頭去解，而不是先整體分析問題，一旦沒有思路，就會(huì)向老師或者是同學(xué)求助，再或者就是翻看參考答案，沒有加入自己的思考，這都是傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，使得學(xué)生失去了自我判斷和分析能力，解題時(shí)就出現(xiàn)技巧不足的現(xiàn)象。此外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教師是教學(xué)的主體，學(xué)生多是被動(dòng)接受，沒有更好的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生受教師一言堂的影響，其思維也比較固化，一直會(huì)遵循教師的思路，而不能對自己的思維創(chuàng)新，使得自己的思考問題和解決問題的能力極大降低。加上很多學(xué)生的懶惰心理，他們課下也沒有自己總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣和主觀能動(dòng)性，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績下降，最終形成惡性循環(huán)，使他們覺得數(shù)學(xué)是一本天書，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.2 教師的教學(xué)方法不科學(xué)

學(xué)習(xí)最直接的途徑就是重復(fù)，這會(huì)加深學(xué)生的印象，對其提高成績的效果非常顯著。但凡事有利有弊，如果一直采用這樣的教學(xué)方法，其一學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其二會(huì)讓教師不思創(chuàng)新，不利于課堂教學(xué)模式的改變，該方法要適當(dāng)時(shí)候用，否則就會(huì)起到南轅北轍的效果。教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來指導(dǎo)學(xué)生做題，學(xué)生不擅長總結(jié)，但是教師一定要學(xué)會(huì)歸類，不要遇到錯(cuò)題就講，而沒有分析其中的類型，這樣會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣懶惰性，教師都不擅長總結(jié)，學(xué)生這方面的能力自然欠缺，歸根解底還是學(xué)生的依賴心理作祟，等、靠、要的思想太嚴(yán)重。鑒于此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不要只圖快，更要兼顧重復(fù)的質(zhì)量，把重復(fù)這個(gè)教學(xué)手段用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候。如果某道題型新出現(xiàn)，教師可以幫助學(xué)生講解，如果是經(jīng)常出現(xiàn)的題型，或者是學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的題型，教師不要過多講給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

2.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引入現(xiàn)代技術(shù)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也獲益匪淺，教學(xué)效率也得到很大提高，特別是很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備的輔助，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)沖滿樂趣的同時(shí)也受到應(yīng)有效果。最常見的就是多媒體教學(xué)，相比板書，其效率高，而且教學(xué)方式符合學(xué)生此時(shí)的心理特征，他們對網(wǎng)絡(luò)、電腦之類更感興趣，反倒對教師的一言堂而深感厭惡。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以快速呈現(xiàn)出不同的圖形運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，很多知識點(diǎn)可以通過動(dòng)態(tài)的視頻展示，加深學(xué)生的理解，這是以往板書所達(dá)不到的效果。此外，引入多媒體教學(xué)還有一個(gè)最顯著的效果就是其讓學(xué)生對三維立體的體驗(yàn)，這比單純在黑板上板書要更有立體感，也更充滿趣味，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，又可以讓學(xué)生方便記憶和理解。

2.2 提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

正所謂知之者不如好之者，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛力，提高他們自身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈了，那么學(xué)生才更能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)研究重難點(diǎn)。教師需要做的就是課上適當(dāng)給予學(xué)生思考時(shí)間，對學(xué)生的解答要持肯定和欣賞態(tài)度，以此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的主觀能動(dòng)性，需要注意的是，教師做好總結(jié)整理外，更要找時(shí)間和學(xué)生討論錯(cuò)題，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中數(shù)學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是知識點(diǎn)，更多的是一種解題技巧和解題原理，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而這當(dāng)中創(chuàng)新精神尤其需要指出。教師需要憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及概括總結(jié)能力，建立適合自己所帶班級的教學(xué)理論體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化他們舉一反三的能力，而這就是為學(xué)生創(chuàng)新精神打基礎(chǔ)。另外，教師可以多研究新的教學(xué)方法，例如情境式教學(xué)、探究式教學(xué)、分層教學(xué)等，通過不同章節(jié)和內(nèi)容，使學(xué)生的思想敢于打破常規(guī)，能夠養(yǎng)成創(chuàng)新精神，而不受傳統(tǒng)教育的束縛。

3 結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要遵從時(shí)代發(fā)展，在滿足新課改要求的同時(shí)，更要確定學(xué)生的主體性，在符合學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，探究更多的、新穎的、有效的教學(xué)方法來滿足當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（06）：95-96.

[2]寧連華.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識的調(diào)查研究[J].教育理論與實(shí)踐，2008（29）：14-16.

[3]胡厚松.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的誤區(qū)分析及改進(jìn)策略——基于新課程背景下[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（13）：198-200.

作者單位

內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市 017100