顏麗

摘 要

中職美術教育并不是單純的給學生傳授一點藝術知識或繪畫技巧，而是讓學生受到較好的美術藝術熏陶，從而培養(yǎng)和提高學生的審美情趣和品位。實踐教學中，美術教師通過激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，引導學生學習美術理論和實踐知識，在了解美、認識美、運用美的過程中提升對美術的認知，提高學生美術基礎的功底，進而結合和輔助職業(yè)技能教學，打造德育、美育、技能多優(yōu)型人才，為學生畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位或是升學繼續(xù)學習提供支撐。

【關鍵詞】中職；美術；實用；實踐；創(chuàng)新；就業(yè)

中職教育走到今天，以教學實用性知識，培養(yǎng)實踐型人才被廣大學生、家長、企業(yè)所認可。美術教育輔助專業(yè)課教學，助力學生就業(yè)和勝任工作崗位也已被大家充分認識。然而受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學模式的束縛，當前中職美術教學仍然受著諸多不利因素的影響，其中較為重要的是一線教師尚須進一步轉變教學觀念，認可中職美術教育，同時引導學生認識到美術教育的重要性，通過精心設計教學，激發(fā)學生學習熱情，讓他們主動參與到學習中，并且進行獨立思考，從而培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟，具有美術藝術素養(yǎng)和實踐創(chuàng)作能力的人才。下面結合教學實踐，就做好中職美術教育談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。

1 以實用為導向，創(chuàng)造實踐環(huán)境。

大部分中職生畢業(yè)都面臨著就業(yè)，只有掌握實用性知識技能，才能為學生更好的就業(yè)提供有利的條件。因此，中職美術教學應以實用為導向，強調設計性、勞技性、社會服務性，并兼顧學生基礎專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實踐性教學溶入到課堂教學中去，以問題、案例、項目為中心組織教學。讓教學內容貼近學生將來面對的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師可以提出一個問題和解決該問題的具體要求，讓學生從多種渠道尋找解決問題的途徑，最后歸納出一個最實用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個成功或失敗的案例為內容，引導學生對案例進行剖析，使學生從中吸取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓；或者給學生一個項目，根據(jù)完成該項目的要求，讓學生合作或獨立完成，以便積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。在教學中，著重強調實用性美術設計教學、理論教學與工藝勞動技能訓練和具體的應用設計項目相結合，重視學生動手、動腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實驗室：如材料與工具教室、機械加工教室、手工制作教室等，讓學生有好的設計、想法能夠很快動手做出來，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。

2 以創(chuàng)新理念為指引，強化實踐能力培養(yǎng)。

創(chuàng)新型社會建設已成為國家的發(fā)展戰(zhàn)略。美術教育可以較好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作靈感。實踐教學中，教師應充分發(fā)揮美術學科的這一優(yōu)勢，以創(chuàng)新理念為指引，根據(jù)中職生和中職教育的實際，引導學生在繪畫實踐中打破禁錮，盡情地發(fā)揮想象進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如，當前社會企業(yè)無不要求工作效率，這就要求中職教育要培養(yǎng)具有高效工作的人才。實踐教學中，應大量壓縮室內素描、色彩等美術基礎課訓練的時間，著重強調速寫式素描、色彩的訓練，重視對學生快速造型能力的培養(yǎng)。同時，以創(chuàng)新理念為指引，改進承襲多年不變的教學模式，教學方法要多一些，教學手段活一些，設計一些如構圖式、組合式、人物動態(tài)式、特寫式、結構式、寫意式、裝飾式等多種多樣的造型訓練形式，做到對學生的每一項訓練都有明確的功能指向和具體的應用性。在技能訓練的同時，教師要注意把學生的心理導人到創(chuàng)作、設計的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強化學生的創(chuàng)造欲望和思維活動，使學生的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)能力和實踐需要相結合。

3 以實踐促實踐能力提升，充分發(fā)揮美術教育的輔助作用。

中職美術教育需要“雙師型”教師，不但具有較高的專業(yè)理論知識，而且具有豐富的實踐技能經(jīng)驗和較強的動手能力。強將手下無弱兵。學生在老師強有力的實踐能力引導下，動手實踐能力定會不斷得到鍛煉，這也為學生較好地學習專業(yè)課提供了支撐。

3.1 理論與實踐結合，促進實踐能力提高。

理論聯(lián)系實踐，使學生完成系統(tǒng)學習的任務，把前人積累的知識、經(jīng)驗、成果學習繼承下來，真正做到融會貫通，學以致用，在注重美術基礎知識學習的同時要十分注重實踐環(huán)節(jié)。有時候僅用語言描述，很難說清事物的形成、結構和變化過程，而如果讓學生親自動手實踐，親自操作完成實踐過程，親自觀察、記錄變化進程與結果，則對學習、掌握有關知識就直觀得多，并通過操作增強自己的動手能力。在學習實踐中培養(yǎng)學生，既可以防止重理論學習輕實踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強了學生的動手能力，使學生在實踐中把所學的知識融會貫通。

3.2 實踐融入社會生活

中職美術實踐教學應延伸到社會生活中，教師應盡可能多的引導學生參加社會實踐活動，緊緊抓住“產”、“學”、“研”三個環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，把學校特有的技術力量同企業(yè)實踐經(jīng)驗緊密結合，利用企業(yè)這個平臺，讓學生充分施展在學校所學的專業(yè)技能。這樣，學生既在實戰(zhàn)中得到鍛煉，又為企業(yè)解決了所遇到的技術難題，使企業(yè)、學校、學生都能從中受益，達到“多贏”。利用專業(yè)技術優(yōu)勢開發(fā)一些經(jīng)營項目，為學生營造實戰(zhàn)平臺，通過師生共同參與，讓學生在實戰(zhàn)中學習專業(yè)技能和提高實際動手能力。

3.3 實踐促進就業(yè)能力

中職美術教育不但要培養(yǎng)好學生的專業(yè)技能和實踐能力，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題的能力。引導學生在解決問題時有充分的自由和獨立，不迷信權威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學生更早的接觸社會，鼓勵學生利用寒、暑假用自己的專業(yè)知識為社會服務，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，還可鼓勵學生自己開發(fā)短期的美術經(jīng)營項目，這樣，學生在通過勞動賺錢的同時，更能體驗生活的艱辛，從而樹立自立、自強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造信心。

4 結束語

總之，中職美術教學要取得實效，教師就必須深研中職生的實際，用富有情趣的教學方法激勵學生樂學，用極具實用性的教學內容助力學生就業(yè)。教學中，側重引導學生將課堂上學得的美術理論知識運用于社會實踐，到生活中去畫，深入生活中去創(chuàng)新，進而較好地鍛煉學生的社會實踐能力，為學生更好的就業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]包?，?論中職美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2013（02）.

[2]饒維苗.中職廣告設計專業(yè)課程設置與學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

作者單位

江蘇省泗陽中等專業(yè)學校 江蘇省泗陽縣 223700endprint