皮國(guó)萃

學(xué)科教育心理學(xué)作為一門(mén)研究中小學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)問(wèn)，將心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和原理與學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科屬性和學(xué)科特點(diǎn)緊密相連。以教育心理學(xué)視角對(duì)學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行觀照具有獨(dú)特的意義和價(jià)值，對(duì)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施也具有諸多啟發(fā)意義和借鑒價(jià)值。本文擬從學(xué)科教育心理學(xué)的視角，對(duì)高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和本質(zhì)進(jìn)行反思，談幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

一、對(duì)高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的反思

筆者認(rèn)為，一般情況下，高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)包括：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)生情況分析，教學(xué)方式、教學(xué)手段和板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程六個(gè)部分，結(jié)合學(xué)科教育心理學(xué)的基本原理和觀點(diǎn)，具體分析如下：

1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

當(dāng)今教育教學(xué)思潮迭起、理論豐富，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義和作用。對(duì)于高中思想政治課教學(xué)而言，最具針對(duì)性和實(shí)效性的是建構(gòu)主義理論和“三貼近”原則。建構(gòu)主義理論告訴我們，教師要在教學(xué)之初為學(xué)生搭建“支架”，即創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究提供支持；要尊重學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的知識(shí)、能力和價(jià)值觀等方面的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)要找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可能達(dá)到的更高的發(fā)展水平；教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)把握教學(xué)契機(jī)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。“三貼近”原則要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，選取政治生活中的真實(shí)情境，基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和價(jià)值觀基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)的本體，任何學(xué)段、任何學(xué)科的教學(xué)都不能脫離教學(xué)內(nèi)容，而一味地在教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面挖空心思，這是舍本逐末的做法。由于高中教材上呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生的接受能力、思考和分析問(wèn)題能力，以及會(huì)考和高考要求來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，并且篇幅有限，因此，高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在深度分析和充分把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)和考試大綱等的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)知識(shí)，核心概念，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)和分析。除此之外，還應(yīng)特別注意把握單元內(nèi)外知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯體系，避免將知識(shí)孤立地呈現(xiàn)給學(xué)生。在分別講授高中思想政治必修課四個(gè)模塊的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)善于將已經(jīng)學(xué)習(xí)的模塊知識(shí)作為實(shí)例引入新課，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域的原理綜合分析復(fù)雜問(wèn)題；在講授六個(gè)選修課模塊時(shí)，應(yīng)特別注重與必修課內(nèi)容的相互補(bǔ)充，融為一體，幫助學(xué)生溫故知新，自覺(jué)建構(gòu)起高中思想政治學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法體系。鑒于高中思想政治學(xué)科內(nèi)容具有多變性的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保持一種開(kāi)放的心態(tài)和寬廣的視野，汲取國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事資源和時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)政治課教學(xué)的時(shí)代感和使命感。

3.學(xué)生情況分析

對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課而言，他們?cè)谥R(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面均已具有了一定的儲(chǔ)備和基礎(chǔ)，包括：一定程度的經(jīng)濟(jì)、政治和文化常識(shí)；總結(jié)提煉信息的能力，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和文化學(xué)的原理、觀點(diǎn)和方法分析、解釋和解決具體問(wèn)題的能力，以及辯證地看待和分析生活事實(shí)與社會(huì)現(xiàn)象的能力；對(duì)國(guó)家法律、政策等的初步認(rèn)同，以及基本的政治素養(yǎng)等。所有這些都為高中政治教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，高中生在各方面還存在若干欠缺和不足，如：對(duì)思想政治課中涉及的基本概念、原理和觀點(diǎn)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和偏差；自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力有待提高；對(duì)政治課學(xué)習(xí)缺乏興趣、動(dòng)機(jī)和積極性，未意識(shí)到政治學(xué)科的社會(huì)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值；生活閱歷有限等造成的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的生疏感和距離感等。這就決定了高中思想政治教師要在了解學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘資源、采取策略，力爭(zhēng)彌補(bǔ)學(xué)生在心理和行動(dòng)方面的不足，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)方式、教學(xué)手段和板書(shū)設(shè)計(jì)

由學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生情況等因素決定，高中思想政治課教學(xué)常用的教學(xué)方式有情境式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)等，教學(xué)手段多采取多媒體輔助教學(xué)。此外，由于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展和普及，傳統(tǒng)意義上的“板書(shū)”多為課件（PPT）所替代，但是在設(shè)計(jì)上還是需要我們做到突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了，注重目的性和實(shí)效性。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在觀看的一些課堂教學(xué)的案例中，包括公開(kāi)課、研究課和優(yōu)質(zhì)課等，老師們的課件制作得往往十分精美，內(nèi)容資源也相當(dāng)豐富，看得出來(lái)老師們花費(fèi)和投入了大量的時(shí)間精力，學(xué)生們也很開(kāi)心興奮，課堂上熱熱鬧鬧，但是究竟能掌握多少知識(shí)就不得而知了；相反在觀摩的一些常態(tài)課中，老師們不是在課件設(shè)計(jì)上煞費(fèi)苦心，而是十分重視知識(shí)能力本身，反而收到了非常良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，教學(xué)方式手段的選擇和板書(shū)設(shè)計(jì)，既不能脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也要充分觀照學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，過(guò)分的“超前”或“滯后”都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

5.教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)需分別按照“知識(shí)”“能力”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度描述。基于政治課教學(xué)內(nèi)容和高中生實(shí)際，將“知識(shí)目標(biāo)”按照“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”和“評(píng)價(jià)”幾個(gè)心理層次表述?！澳芰δ繕?biāo)”從總體上來(lái)講包括：提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下理解并掌握所學(xué)內(nèi)容；提高總結(jié)、歸納和提煉信息的能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決社會(huì)生活中的具體問(wèn)題；提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力等?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”則包括初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；堅(jiān)定熱愛(ài)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和文化制度的信念；樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想等。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，分析和確定具有針對(duì)性和可操作性的三維教學(xué)目標(biāo)。

由于思想政治學(xué)科兼具知識(shí)性和德育性的雙重屬性，因此，思想政治課教學(xué)除了要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展和思維品質(zhì)形成外，其“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”顯得格外重要，其對(duì)于學(xué)生情感影響和人格培育的功能為其他學(xué)科所不能比擬。教師應(yīng)站在培育未來(lái)社會(huì)公民和國(guó)際公民的高度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，組織課堂，通過(guò)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的價(jià)值引領(lǐng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生社會(huì)認(rèn)識(shí)和世界認(rèn)識(shí)的視野，幫助其實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀認(rèn)同、社會(huì)情感豐富和社會(huì)性成長(zhǎng)，最大限度發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人功能。endprint

6.教學(xué)過(guò)程

筆者認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用表格的形式呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程是比較簡(jiǎn)便易行的，既清楚明了，又具有較強(qiáng)的操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)，以及教學(xué)意圖和參考時(shí)間。毋庸置疑，這是一種理想狀態(tài)下的教學(xué)安排，教師不必拘泥于此，而是要在具體的課堂教學(xué)實(shí)施中注重預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一，及時(shí)捕捉學(xué)生的靈感和課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，在和諧愉快的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分意識(shí)到，短短的四十或四十五分鐘的“教學(xué)過(guò)程”其實(shí)也是學(xué)生的“學(xué)習(xí)過(guò)程”，是學(xué)生在與教師互動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知、記憶、注意、思維、情緒等一系列心理活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。因此，教師要采取恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ㄔO(shè)計(jì)“學(xué)生的活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主性、研究性和合作性的特點(diǎn)，當(dāng)改變了以往政治課接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用得以凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以提升，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟內(nèi)化和情感體驗(yàn)得以加強(qiáng)，知、情、意、行得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、對(duì)高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)的反思

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)不單純是一個(gè)文本，而是要求體現(xiàn)教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握等，最終要求付諸于教學(xué)實(shí)施；教學(xué)設(shè)計(jì)也不是一個(gè)不可逾越的綱領(lǐng)，而是對(duì)課堂教學(xué)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，教師要注重在課堂中生成教學(xué)契機(jī)，這既是教師教學(xué)機(jī)智的一種重要體現(xiàn)，也是更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、融入課堂的有效方式；教學(xué)設(shè)計(jì)不能終結(jié)于教學(xué)前和教學(xué)中，而是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，應(yīng)在課堂教學(xué)結(jié)束后將教學(xué)反思總結(jié)提煉，豐富到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。所有這些，既對(duì)高中思想政治課教學(xué)具有普遍意義，也要求高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教師教學(xué)特點(diǎn)等。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)。高中思想政治學(xué)科的本質(zhì)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)中經(jīng)濟(jì)、政治和文化這三大領(lǐng)域的應(yīng)然狀態(tài)，學(xué)科教學(xué)本質(zhì)在于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、政治的和文化的觀點(diǎn)分析具體現(xiàn)象和事件，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，這也是高中思想政治學(xué)科的功能和價(jià)值所在。因此，政治學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)選擇教學(xué)資源，確定教學(xué)模式、方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科基本思想方法的指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治學(xué)科的基本理論和基本觀點(diǎn)，進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，培養(yǎng)和發(fā)展高中生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。高中思想政治課教師要不斷提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，總的來(lái)說(shuō)就要加強(qiáng)“基本功意識(shí)”，注重提升教學(xué)基本功，包括政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)、教學(xué)方法和技能，以及基于教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)反思等。具體來(lái)講，首先，要在對(duì)政治學(xué)科本質(zhì)正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上明確課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成客觀科學(xué)的認(rèn)知、鍛煉提升能力、確立正確的價(jià)值觀念并做出正確的價(jià)值選擇；其次，要注意分析和掌握學(xué)生的基本情況，包括年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，知識(shí)、能力、價(jià)值觀基礎(chǔ)，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、動(dòng)機(jī)和需要等；再次，要注重知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施；最后，要做到合理開(kāi)發(fā)、恰當(dāng)使用教學(xué)資源，采取恰當(dāng)、有效、操作性強(qiáng)的教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)策略，服務(wù)于高中思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯：肖佳曉endprint