張春梅

培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流的能力是新課程改革下初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。對(duì)于將英語(yǔ)當(dāng)成第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)“用英語(yǔ)交流信息的能力”所遇到主要問(wèn)題就是生活中缺乏真實(shí)的交際語(yǔ)境，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生交際表達(dá)能力的提升。因此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要力盡所能地營(yíng)造出一個(gè)視、聽(tīng)、說(shuō)一體化的語(yǔ)言情境，這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，又能消除缺因乏語(yǔ)言情境而造成的“啞巴英語(yǔ)”。我們可從以下幾方面努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。

一、創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，回歸語(yǔ)言本真

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，承載著交流信息的使命。語(yǔ)言源自生活，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸語(yǔ)言本真，引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有自然的、真實(shí)的英語(yǔ)生活環(huán)境，因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)選擇生活話(huà)題、營(yíng)造生活氛圍、提供生活素材等多種手段將學(xué)生帶入真實(shí)的交際語(yǔ)境中，促使學(xué)生在輕松愉悅的生活語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)展英語(yǔ)交流，使本來(lái)抽象乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有趣和快樂(lè)，使原先的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變成輕松愉悅的享受。如在對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“Shopping”（牛津譯林版，下同）內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我們可以在教室布置一個(gè)小型超市，在讓學(xué)生掌握了“Can/May I help you？”“What size...？”“ How much...”“I'd like to buy...”“ That's too expensive，Im afraid...”等基本的購(gòu)物問(wèn)答句式后，由學(xué)生兩兩一組（可輪換）進(jìn)行關(guān)于“Shopping”的情境對(duì)話(huà)。由于生活話(huà)題的可親近性，學(xué)生交流和表演的興致很高，在高仿真的交際語(yǔ)境中與不同對(duì)象反復(fù)對(duì)話(huà)演練，很快就熟練掌握了有關(guān)“Shopping”的各種句型，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于“Shopping”的交流表達(dá)能力在潛移默化的反復(fù)練習(xí)中得到迅速提升。

二、開(kāi)展話(huà)題表演，深化語(yǔ)境認(rèn)識(shí)

我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少教師要求學(xué)生對(duì)教材中較長(zhǎng)的課文進(jìn)行單一的背誦，長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸感英語(yǔ)學(xué)習(xí)乏味，負(fù)擔(dān)沉重，力所不能及，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣喪失，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。其實(shí)，表演是很多學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，我們可以創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境，開(kāi)展話(huà)題表演，讓學(xué)生用口頭和肢體語(yǔ)言熟悉課文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，同時(shí)通過(guò)切身體驗(yàn)感受人物的情感、性格和行為，這種方式有利于學(xué)生加深對(duì)課文語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)，將課文中抽象的、枯燥的、靜止的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的、趣味的、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更自然、更活潑、更豐富，英語(yǔ)交流表達(dá)能力就在生動(dòng)活潑的表演中、在對(duì)語(yǔ)言的深刻認(rèn)識(shí)中得到進(jìn)一步提升。如我們?cè)诮虒W(xué)9A Unit 3“ Teenage problems”的內(nèi)容時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行Free talk后，可以使用多媒體呈現(xiàn)一組關(guān)于青少年問(wèn)題的形象化圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)句式編寫(xiě)一則話(huà)題，形成話(huà)題語(yǔ)境，然后在小組內(nèi)與同伴進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，小組選擇一組語(yǔ)言表達(dá)最生動(dòng)、豐富的代表到講臺(tái)前進(jìn)行表演。在這種形式的教學(xué)中，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷積累語(yǔ)言，同時(shí)也進(jìn)行人文反思，語(yǔ)言交際能力不斷向著豐富性、準(zhǔn)確性的方向發(fā)展，語(yǔ)言知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)能力、健康情感等目標(biāo)也全面實(shí)現(xiàn)。

三、運(yùn)用游戲形式，加強(qiáng)情境模擬

初中生活潑好動(dòng)，形象思維較強(qiáng)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境時(shí)，我們可以運(yùn)用趣味性較強(qiáng)、學(xué)生容易感興趣的游戲形式，與所教的詞匯、短語(yǔ)和句式建立最直接的聯(lián)系。這種接近真實(shí)的模擬情境有利于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其集中課堂注意力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)將形象思維與抽象思維結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和內(nèi)化，培養(yǎng)更好的語(yǔ)言表達(dá)。如在8A Unit 8進(jìn)行過(guò)去進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，必須借助現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作為導(dǎo)入載體，教師可以設(shè)計(jì)“猜動(dòng)作”的游戲語(yǔ)境，準(zhǔn)備六張小紙條，紙條上分別用英語(yǔ)寫(xiě)好“打乒乓球”“放風(fēng)箏”“彈吉他”“打籃球”“踢足球”“打排球”。然后邀請(qǐng)一名學(xué)生到前面隨機(jī)抽取一張小紙條，依照紙條上面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作表演，其他學(xué)生以疑問(wèn)句的形式進(jìn)行猜想，如“Are you playing basketball？ ”“Are you eating a banana？”等，做動(dòng)作的學(xué)生根據(jù)實(shí)際動(dòng)作回答“Yes， I am. /No， Im not.”猜中的學(xué)生有機(jī)會(huì)到講臺(tái)前進(jìn)行接力表演。表演結(jié)束后，教師在學(xué)生充分復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換時(shí)間狀語(yǔ)，順其自然導(dǎo)入過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。這種游戲形式很好地激發(fā)了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的課堂參與度極高。使用交際表達(dá)的形式從根本上改變了“重結(jié)構(gòu)分析”的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)形式，學(xué)生在交際表達(dá)中既輕松掌握了語(yǔ)法知識(shí)，又使表達(dá)能力逐步生成。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，交際應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極落腳點(diǎn)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活語(yǔ)境，通過(guò)話(huà)題表演和游戲激發(fā)等綜合手段，能使學(xué)生真正成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)的主人。但學(xué)生英語(yǔ)交流表達(dá)能力的提升不是一日之功，需要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中持之以恒地重視，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的新特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段。我們堅(jiān)信，只要我們加強(qiáng)鉆研、精心設(shè)計(jì)、不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)成長(zhǎng)為教學(xué)之本，我們一定能培養(yǎng)更多合格的英語(yǔ)人才。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級(jí)中學(xué)）endprint