謝麗芳

本文筆者嘗試從地域文化入手，開發(fā)和利用家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)節(jié)日文化中符合幼兒園美術(shù)教育要求的鄉(xiāng)土美術(shù)素材，滿足本地區(qū)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的需求，彌補(bǔ)單一的美術(shù)課程的不足，引領(lǐng)幼兒了解美術(shù)與情感、美術(shù)與文化、美術(shù)與生活的關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行審美愉悅的鍛煉，促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、走進(jìn)風(fēng)景名勝，耳濡目染感受美

藝術(shù)感受是一種審美素養(yǎng)，是藝術(shù)表現(xiàn)的前提。幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)把幼兒審美感受能力的培養(yǎng)放在核心的地位。讓幼兒親近自然，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，接受藝術(shù)的熏陶，是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)的有效途徑之一。

家鄉(xiāng)福建省仙游縣榜頭鎮(zhèn)是一個(gè)自然環(huán)境優(yōu)美、傳統(tǒng)工藝技術(shù)文化氣息非常濃厚的城鎮(zhèn)，有建筑風(fēng)格獨(dú)特的“中國(guó)古典工藝博覽城”，有以名貴木材為主的“紅木生態(tài)園”，更有歷史文化底蘊(yùn)雄厚的“玉山祠”等，這些風(fēng)景名勝成了我們得天獨(dú)厚的美術(shù)教育資源。因此，我們可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒耳濡目染地感受美。例如，在參觀“ 工藝博覽城”的活動(dòng)中，當(dāng)孩子們看到博覽城中的“三福藝術(shù)園”“魯班廣場(chǎng)”“雙龍戲珠地下噴泉”時(shí)，他們驚奇地歡呼：“哇，這里好大、好美啊！像電視里的皇宮一樣！”驚奇過(guò)后又有了新的感受：“漂亮的花紋是彩上去的”“印上去的”“畫上去的”……無(wú)拘無(wú)束的欣賞、交流、互動(dòng)，不僅拓展了幼兒的思維與想象，表達(dá)出了幼兒獨(dú)特的內(nèi)心感受，也為幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

可見(jiàn)，挖掘家鄉(xiāng)的特色資源，并將其納入園本美術(shù)課程中去，讓幼兒在真實(shí)的情景中感知真實(shí)的事物，并由此積累豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，更有助于他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

二、挖掘傳統(tǒng)工藝文化，引以為傲欣賞美

欣賞是一種更深入的感受。藝術(shù)欣賞不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知，藝術(shù)中的審美感知是關(guān)注事物的形狀、色彩等因素所表現(xiàn)出來(lái)的形式美。福建省仙游縣榜頭中心幼兒園周邊都是仿古小件工藝品加工作坊，各式各樣的工藝品琳瑯滿目，無(wú)不蘊(yùn)涵著豐富的審美教育因素，體現(xiàn)著社區(qū)獨(dú)有的傳統(tǒng)工藝藝術(shù)的特色，是開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的強(qiáng)有力的資源。

我們嘗試以“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式引領(lǐng)幼兒近距離地欣賞多彩的佛珠。如“走出去”：帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)的佛珠加工廠，讓幼兒了解佛珠的制作過(guò)程；參觀佛珠飾品批發(fā)街時(shí)，孩子們看到琳瑯滿目、種類繁多、色彩斑斕的佛珠飾品，歡呼雀躍：“好美?。　薄拔蚁矚g那串彩色的項(xiàng)鏈”“這個(gè)一圈一圈灰色花紋的珠子是雞翅木做的” ……滿足孩子們的求知欲， 因此，我們每到一個(gè)佛珠鋪便請(qǐng)導(dǎo)購(gòu)員介紹，引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、紋理等方面認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的佛珠，感受佛珠的色彩美和紋理美。在欣賞、交流互動(dòng)中，進(jìn)一步拓展了幼兒的審美空間，豐富了幼兒的審美體驗(yàn)。

此外，社區(qū)中各種各樣的雕刻作品、仿古家具等傳統(tǒng)手工藝品也是幼兒美術(shù)欣賞素材的有力補(bǔ)充，把這些本土特色資源引進(jìn)美術(shù)課堂，增進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝文化藝術(shù)的了解，讓美術(shù)活動(dòng)更貼近幼兒的生活，從而萌發(fā)幼兒創(chuàng)造出屬于自己的具有鄉(xiāng)土氣息的文化藝術(shù)作品的愿望。

三、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)， 別出心裁描繪美

傳統(tǒng)節(jié)日文化是民族文化的集中體現(xiàn)，也是民間藝術(shù)的大薈萃。每個(gè)地方、每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和獨(dú)特的民俗文化。福建省仙游縣榜頭鎮(zhèn)至今還保留著傳統(tǒng)過(guò)節(jié)的習(xí)俗，這些傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)藏著豐富的藝術(shù)文化氣息，讓幼兒參與節(jié)日活動(dòng)，描繪節(jié)日情境，能夠使幼兒提升表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的一些習(xí)俗，并與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)幼兒參與端午節(jié)活動(dòng)，如插艾草、編蛋兜、涂雄黃、包粽子、觀看龍舟賽等，豐富幼兒有關(guān)端午節(jié)的認(rèn)知。節(jié)后讓幼兒一起交流分享，“你們家是怎么過(guò)端午節(jié)的？你參加了哪些活動(dòng)？”喚起幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒以“粽子飄香”“趣味斗蛋”“激情龍舟賽”三個(gè)典型的傳統(tǒng)習(xí)俗文化為載體，以繪畫的語(yǔ)言再現(xiàn)家鄉(xiāng)人們過(guò)端午節(jié)的情景。幼兒們有了之前的親身體驗(yàn)，在形與情的意象融合中，他們的作品充溢著生命的活力，有手舞足蹈的粽子、有互不相讓的斗蛋、有你追我趕的龍舟賽……”把孩子們的作品布置成“快樂(lè)端午節(jié)”主題展板，引導(dǎo)幼兒互相觀賞，通過(guò)對(duì)美好事物的體驗(yàn)提高幼兒對(duì)美的表現(xiàn)能力，幫助幼兒加深對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解。

此外，我們還結(jié)合春節(jié)的習(xí)俗開展“年味紅團(tuán)”制作活動(dòng)；在元宵節(jié)組織幼兒開展賞花燈、做花燈、舞龍燈等，拓展幼兒想象、創(chuàng)造的空間，豐富了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，使幼兒體驗(yàn)到社區(qū)民間文化的豐富多彩，萌發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

總之，走有地域特色的美術(shù)教學(xué)之路，是開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)資源的有效方法，這既拓展了幼兒美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的空間，豐富了美術(shù)課程，又使幼兒在享受審美愉悅的同時(shí)，感受家鄉(xiāng)文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，讓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)在幼兒們的美術(shù)活動(dòng)中綻放異彩。

（作者單位：福建省仙游縣榜頭中心幼兒園）endprint