徐娜力

【摘要】隨著“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略構想，中國企業(yè)要想適應新經(jīng)濟環(huán)境，會計人才的培養(yǎng)應該符合當前企業(yè)的需求。高校在會計專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容方面應進一步提高對會計職業(yè)判斷能力方面的投入，以便會計人才可以協(xié)助企業(yè)進行籌融資，會計人才既能精通財會業(yè)務又要對其他國家的財稅法律制度有所了解。由于目前我國對會計職業(yè)判斷的研究時間較短，高校教學團隊會計實踐經(jīng)驗欠缺，會計專業(yè)學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)內(nèi)容不夠深入，難以應對復雜的經(jīng)濟環(huán)境。為培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟環(huán)境需要的會計專業(yè)復合型人才，本文以“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略為研究背景，從會計職業(yè)判斷的內(nèi)容出發(fā)，以本科層次會計學專業(yè)學生為研究對象，研究職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀，并針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些會計學專業(yè)學生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的建議。

【關鍵詞】會計職業(yè)判斷 能力 教學內(nèi)容

一、研究背景

在“一帶一路”經(jīng)濟形勢下金融業(yè)、制造業(yè)、進出口貿(mào)易等行業(yè)對會計提出了全新需求。而這種要求需要在會計核算、稅收籌劃、國際稅收、稅務會計等方面業(yè)務能力和職業(yè)判斷進行培養(yǎng)、創(chuàng)新。因此，從這個角度來說，“一帶一路”經(jīng)濟形勢為會計理論與實務的發(fā)展和繁榮創(chuàng)造了機遇。我國企業(yè)要想真正“走出去”，會計人才培養(yǎng)應先行，需要了解中外政治環(huán)境、法律環(huán)境、稅收政策、掌握專業(yè)技術等。

二、會計職業(yè)判斷概述

（一）會計職業(yè)判斷含義

會計職業(yè)判斷是指會計人員根據(jù)《企業(yè)會計準則》在處理復雜會計事項的情況下，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點和區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境，利用專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計事項進行處理應采取的原則、方法、 程序、政策等方面判斷與選擇的過程。會計職業(yè)判斷貫穿于會計的確認、計量、記錄和報告的全過程，是對不確定環(huán)境或某些特定情況進行合理判斷和決策的能力。

（二）會計職業(yè)判斷內(nèi)容

1.從會計確認角度。會計確認分為初次確認和再次確認。是將經(jīng)濟數(shù)據(jù)中的會計信息進行分類，經(jīng)經(jīng)濟數(shù)據(jù)轉化為會計語言，因此在這個過程中需要會計人員做出職業(yè)判斷，需要會計人員將經(jīng)濟數(shù)據(jù)資料結合區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境特點進行新的判斷，選擇適當?shù)臅嬁颇窟M行核算和記錄，在判斷時被確認的項目要符合會計要素的定義。例如收入的確認是否符合收入的概念，是否屬于日常經(jīng)營活動產(chǎn)生的經(jīng)濟利益的流入，并且要將收入與利得加以區(qū)分。

2.從會計計量角度看。會計的計量是對被確認的會計要素采用一種恰當?shù)挠嬃繉傩裕M行核算。計量主要是對計量單位和計量屬性的判斷，計量屬性的選擇不同會引起計量結果的差異性。計量屬性的判斷主要在歷史成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、重置成本、公允價值等進行判斷抉擇。例如：對于投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量采用成本模式還是公允價值模式，會計處理有很大的區(qū)別，如果企業(yè)根據(jù)當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟和房地產(chǎn)發(fā)展的情況需要從成本模式轉換為公允價值模式，屬于政策變更，需要調(diào)整期初留存收益，會計人員就需要作出職業(yè)判斷，預計調(diào)整后對企業(yè)的影響。

3.從會計信息質量要求角度看。會計信息質量要求中的實質重于形式原則和謹慎性原則，要求會計人員具備較高的職業(yè)判斷能力。實質重于形式原則要求會計人員在從事會計處理時，應當以經(jīng)濟實質大于法律形式的原則為重，確保會計信息的可靠性。例如售后回購和售后回租這種情況下，對取得的經(jīng)濟流入作為預計負債而不作為收入確認取決于由會計人員所具備的知識和經(jīng)驗。謹慎性原則要求的進行會計計量時不得“計提秘密準備”例如對資產(chǎn)計提減值準備要求會計人員根據(jù)專業(yè)知識和經(jīng)驗的判斷，對經(jīng)濟業(yè)務作出合理、合法的處理。

三、會計職業(yè)判斷實施的現(xiàn)狀分析

會計職業(yè)判斷在2006年企業(yè)具體會計準則發(fā)布后，會計準則的轉變使得會計職業(yè)判斷顯得尤為重要。但是目前會計理論的學習對職業(yè)判斷能力相關內(nèi)容培訓力度不大，加之經(jīng)濟因素、法律因素、稅收政策因素的限制和變化使會計職業(yè)判斷在具體工作時顯得比較困難。

（一）復雜經(jīng)濟環(huán)境增加了會計職業(yè)判斷能力難度

隨著“一帶一路”經(jīng)濟帶的發(fā)展，現(xiàn)階段企業(yè)交易范圍不斷擴大化和復雜化，經(jīng)濟業(yè)務復雜化程度不斷提高，使得會計人員職業(yè)判斷能力日益提升。過去會計工作人員只是根據(jù)準則的規(guī)定處理經(jīng)濟業(yè)務，業(yè)務處理空間彈性較小，新會計準則給出確認和計量的判斷標準，使得會計人員可以根據(jù)本企業(yè)的具體情況和區(qū)域經(jīng)濟的特點進行選擇適合企業(yè)的會計計量屬性，這樣就可能出現(xiàn)不同企業(yè)對同一經(jīng)濟事項采用不同的會計處理方法。另外會計人員還需要結合會計政策和相關法規(guī)在諸多的會計方法中選定合理、有效地反映企業(yè)的財務狀況與經(jīng)營成果的會計方法。例如：固定資產(chǎn)計提折舊方法的選擇，一旦選擇一種方法后不得隨意變更，只有當折舊方法的變更能夠更好的反應企業(yè)的經(jīng)營成果才可以變更。這要求會計人員對固定資產(chǎn)的使用年限等因素預先做出判斷。

（二）金融稅收政策的變化增加了會計從業(yè)人員的職業(yè)風險

當前國內(nèi)稅收政策和國際金融政策的變化較大，會計職業(yè)判斷的空間增大了的同時職業(yè)風險隨之增加。目前我國會計從業(yè)人員執(zhí)業(yè)水平參差不齊，相關財稅政策、金融政策學習不到位，導致在處理經(jīng)濟業(yè)務時容易忽略相關的政策和法律的規(guī)定，增加了會計從業(yè)人員的職業(yè)風險。

（三）新型行業(yè)的出現(xiàn)需要不斷擴大會計從業(yè)人員的知識面

新能源、新材料、信息技術、生物資產(chǎn)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)等新興行業(yè)的出現(xiàn)都超出了會計職業(yè)的知識面，例如，新準則中對生物資產(chǎn)的確認和計量核算，就要求會計從業(yè)人員對生物資產(chǎn)知識與所了解，能夠區(qū)分生物資產(chǎn)與固定資產(chǎn)、存貨的區(qū)別，需要會計人員不斷更新和擴大自己的知識面。

（四）“一專多能”專業(yè)人才培養(yǎng)模式更加緊迫

“一帶一路”經(jīng)濟帶戰(zhàn)略計劃使得國際貿(mào)易日益增多，會計事項也日趨復雜，對企業(yè)會計人員的業(yè)務素質要求也有所提高。因此，會計人員的職業(yè)判斷能力應該以專業(yè)理論知識為基礎、以金融、稅收知識為輔助，以實踐能力為推動力提高職業(yè)判斷的科學和準確性。同時還要掌握會計英語、互聯(lián)網(wǎng)、稅收籌劃等方面的知識，以增強分析判斷能力。endprint

三、提升會計專業(yè)學生職業(yè)判斷能力的途徑

大學階段屬于崗前職業(yè)教育階段，其教育目的決定了會計學專業(yè)學生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重要地位。

（一）設置培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的課程群

首先，應該培養(yǎng)會計人員職業(yè)判斷思維。樹立會計職業(yè)判斷的意識，培養(yǎng)職業(yè)判斷思維，是正確運用會計職業(yè)判斷和提高職業(yè)判斷水平的前提。會計活動離不開數(shù)學方法的運用，即運用數(shù)學概念、邏輯和方法將會計領域中的相互關系、相互制約的因素用數(shù)學模型表示，因此應該開設經(jīng)濟數(shù)學、統(tǒng)計學課程。例如會計理論中的金融資產(chǎn)計價模式，收益與股票價格的關系，均需采用一定的數(shù)學方法，即建立數(shù)學模型來表達。

其次，更加重視開設會計實踐課程。由于會計專業(yè)理論來源于會計專業(yè)實踐，會計專業(yè)實踐活動有助于對會計專業(yè)理論的深入理解和掌握。使學生及時了解國內(nèi)外經(jīng)濟、會計等前沿問題，以專題講座的形式定期邀請學者講學，如聘請企業(yè)、事業(yè)單位財務工作人員或稅務工作人員，定期來校講座使學生了解企業(yè)管理、金融證券、風險評估、會計實務、稅收法規(guī)、軟件應用與信息化水平等知識，增強職業(yè)判斷能力。

最后，開設職業(yè)道德和財經(jīng)法規(guī)相關課程。這是保障會計信息真實、客觀、公正的前提，目前我國會計信息虛假的披露現(xiàn)象嚴重。在這種情況下使用公允價值計量等新準則將面臨道德風險的挑戰(zhàn)，職業(yè)道德將影響會計人員的職業(yè)判斷?？陀^公正、誠實守信是職業(yè)道德的具體表現(xiàn)形式，要求會計人員不夸大、不縮小，不隱瞞，實事求是，正確核算，如實反映和披露單位的經(jīng)濟業(yè)務事項。

（二）豐富職業(yè)判斷相關教學內(nèi)容

1.培養(yǎng)會計職業(yè)判斷意識。職業(yè)判斷意識是進行會計職業(yè)判斷的前提，如果沒有職業(yè)判斷的意識，就不會進行職業(yè)判斷。在教學過程中逐步使學生樹立職業(yè)判斷意識，養(yǎng)成會計職業(yè)判斷的思維方式，如教師講授固定資產(chǎn)業(yè)務處理時，融入預計使用年限判斷內(nèi)容，讓學生從中分析出恰當?shù)囊蛩?，進行正確的會計核算和分析。

2.培養(yǎng)選擇恰當?shù)臅嬚吣芰Α嬚甙ㄈ齻€層次：會計原則、基礎和會計處理方法。會計政策選擇，是企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營特點和管理的目標，從既定的宏觀會計政策中選擇最適合本企業(yè)使用的具體原則和具體的會計處理方法的過程，并形成企業(yè)的會計政策。會計政策的判斷要考慮與會計政策相關的經(jīng)濟業(yè)務的性質和金額。例如：在教學中講授存貨的發(fā)出加價有先進先出法、加權平均法等企業(yè)在發(fā)生某項經(jīng)濟業(yè)務時必須從允許的會計處理方法中選擇適合企業(yè)特點的會計政策。

3.提升會計業(yè)務處理能力。在課程講授過程中涉及的資產(chǎn)減值、存貨期末計量、固定資產(chǎn)管理、長期費用攤銷、收入確認、借款費用等相關會計處理，需要給學生深入講解、分析。不僅要讓學生知道如何選擇正確核算方法，還要讓學生理解為什么要采用某種方法核算，以及提前判斷在不同經(jīng)濟背景和環(huán)境下選擇不同的會計核算方法和計量屬性，尤其是在歷史成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、重置成本、公允價值等一個或者幾個之間進行判斷抉擇。

另外加強會計模擬崗位實訓課程的訓練，可以建立校外實訓基地模擬實驗的整個過程。

（三）加強師資隊伍建設

由于高校教師缺乏相應的經(jīng)驗，首先，學?？梢酝ㄟ^對教師進行國內(nèi)外培訓、學歷深造或者到稅務機關、企業(yè)頂崗實習，提高教師的實踐能力。其次，學校還可以對缺乏實踐經(jīng)驗的教師，進行企業(yè)掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。最后，應當聘請會計事務所的資深執(zhí)業(yè)者對學生或教師傳授知識與經(jīng)驗。

參考文獻

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