高校家訪工作有效性的探索研究

摘 要：家訪是目前校大學(xué)生思想政治教育工作中的新型載體，是家校合力共助學(xué)生發(fā)展的有效途徑。但由于學(xué)生人數(shù)、財政力度等問題，家訪活動的開展存在許多困境。從提高家訪活動有效性角度出發(fā)，在政策保障、家訪隊伍、家訪機制等方面進行積極探索。

關(guān)鍵詞：高校；家訪；探索研究

家訪是一種常見的教育管理方式，關(guān)于家訪，《實用教育大詞典》解釋是：為了教育好學(xué)生，教師到學(xué)生家庭與其家長取得聯(lián)系的活動[1]。老師通過走訪學(xué)生家庭，與家長溝通共同解決學(xué)生在校的一些學(xué)習(xí)問題或思想問題，常用于中小學(xué)。但由于近幾年大學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生在校出現(xiàn)的思想問題、心理問題、學(xué)習(xí)問題等日益增多，單純依靠在學(xué)校幫助學(xué)生解決問題，已不能滿足現(xiàn)實需求。因此，家校聯(lián)合共同幫助學(xué)生健康成長，已成為大學(xué)生家訪活動的真正意義所在。蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展人[2]?！?004 年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對學(xué)生進行思想政治教育”，要“積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法[3]?！?/p>

一、高校開展家訪活動的必要性

大學(xué)生的家庭環(huán)境對其成長有著至關(guān)重要的作用，甚至可以左右大學(xué)生未來的發(fā)展動向。目前高校每一名輔導(dǎo)員帶200-300名學(xué)生，同時身兼黨支部書記、分團委書記、獎助貸等工作，與學(xué)生的交流不論是從精力上還是覆蓋人數(shù)上都是十分有限，而且僅從學(xué)生在校的表現(xiàn)而看，很難了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。因此，通過家訪這樣一個平臺，其一可以讓家長了解學(xué)生的在校情況，例如出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題、心理問題、思想問題、情感問題等等，其二，通過與家長的交流，以及對家庭環(huán)境的了解，對學(xué)生出現(xiàn)以上問題的原因有更為深刻的剖析，促使今后的思想政治教育工作的開展更有針對性，其三，家長也會對學(xué)校的教育教學(xué)管理等方面有更為深入的了解，并且提出建設(shè)性意見，對輔導(dǎo)員層面、學(xué)院層面甚至學(xué)校層面今后的發(fā)展起到積極作用。

二、高校家訪開展存在的困境

（一）家訪對象的局限性

同時輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)眾多，如果對所有學(xué)生進行一次家訪，并不現(xiàn)實。因此，輔導(dǎo)員在選擇家訪對象的時候，往往選擇一些典型學(xué)生，例如：經(jīng)濟困難、心理問題、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難等等。因此，容易在選擇的過程中忽略掉部分同學(xué)，不利于學(xué)生工作的開展。

（二）經(jīng)費和精力有限

學(xué)校的保障支持力度直接影響著輔導(dǎo)員家訪活動的順利展開，財力支持和精神鼓勵都是不可缺少的[4]。目前高校輔導(dǎo)員多是利用寒暑假去學(xué)校周邊市縣家訪，但是高校學(xué)生確實從五湖四海而來，可是往往出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題、思想問題的學(xué)生，往往是家住偏遠省份，平時家長難以監(jiān)督的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員在選擇家訪對象的時候有很多的局限性。另一方面，有些學(xué)生家住十分偏遠的山村，經(jīng)濟十分困難，輔導(dǎo)員若想去這些地方慰問家訪，十分辛苦，容易打消輔導(dǎo)員家訪的積極性。

三、改進策略（探索新模式在商榷）

（一）注重家訪效果

高校開展家訪活動其目的是為今后有針對性的開展思想政治教育工作，家訪活動的結(jié)束預(yù)示著思想教育工作的開始。及時總結(jié)家訪成果是家訪工作中一個重要環(huán)節(jié)。家訪的過程應(yīng)該包括篩選家訪對象、制定家訪路線、前往家訪、總結(jié)問題、開展思想教育工作、回訪。因此，家訪僅僅是手段而不是目的，其最終目的是要解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。及時總結(jié)在家訪過程中與家長商討的解決方式，以及后續(xù)的跟進機制，保持與家長長期有效的聯(lián)系和溝通，形成合力才能真正達到家訪的目的。

（二）建立家訪工作的長效機制

1.提供政策保障

高校輔導(dǎo)員家訪是一件費時費力的事情，而且許多輔導(dǎo)員需要深入偏遠山區(qū)進行慰問，所以如果沒有政策扶持和激勵措施，輔導(dǎo)員便容易失去動力，而家訪活動也流于形式。《教育部辦公廳關(guān)于加強高校輔導(dǎo)員基層實踐鍛煉的通知》（教思政廳函〔2013〕38號）指出，“把基層實踐鍛煉作為加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要舉措和學(xué)校培養(yǎng)后備干部的有效手段”

2.家訪隊伍的多元化

目前高校家訪活動的主體，多以分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)團負責(zé)人、帶班輔導(dǎo)員等組合而成，他們對學(xué)生日常行為、思想狀況、學(xué)習(xí)情況等較為了解，但是對專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，以及具體學(xué)業(yè)過程中的困難，缺乏專業(yè)任課教師的指導(dǎo)和幫扶。因此，在家訪主體中增加有熱情高、有精力的專業(yè)老師十分必要，可以真正做到教學(xué)、管理、服務(wù)三位一體家校聯(lián)動。同時，增加學(xué)生黨員、學(xué)生干部等也值得探討的。

3.增加回訪

通過一次家訪，輔導(dǎo)員對學(xué)生的在校綜合表現(xiàn)，與家長進行反饋，同時，家長們也會對學(xué)校的管理服務(wù)等方面提出建設(shè)性意見。因此，定期進行回訪是對之前所提出問題的解決情況進行一個反饋和鞏固。增加回訪制度有助于對之前家訪成果的鞏固和提升。

參考文獻：

[1]王煥勛.實用教育大詞典[Z].北京師范大學(xué)出版社，1995：195.

[2]陳永華.輔導(dǎo)員家訪工作的新途徑[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（4）.

[3]尹作發(fā).對高校輔導(dǎo)員家訪工作的思考[J].中國成人教育，2011（11）：66-67.

[4]張福德.教師家訪的誤區(qū)及對策[J].寧夏教育，2008，（1）.

作者簡介：

范樂樂（1987—），女，漢族，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育學(xué)。