王永華+唐艷萍

摘 要：隨著人們生活水平的提高，大眾對(duì)口腔健康要求越來越高，繼而推動(dòng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)是一個(gè)對(duì)技能操作要求非常高的行業(yè)，專業(yè)教學(xué)只有通過實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升，才能使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足行業(yè)飛速發(fā)展的需要，本文對(duì)我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行分析，探索口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方法和路徑，提升人才培養(yǎng)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）21-0191-04

近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，大眾對(duì)口腔健康要求越來越高，繼而推動(dòng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展[1]。我校由2002年開始創(chuàng)辦了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)了大批口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)是一個(gè)對(duì)技能要求非常高的行業(yè)，人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)是體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有實(shí)踐教學(xué)的不斷提升才能使學(xué)校培訓(xùn)的人才滿足社會(huì)需要[2]。我校非常重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，2012年開辦了校內(nèi)義齒加工廠，2014年我院與深圳康泰健牙科技術(shù)有限公司簽訂了合作協(xié)議，明確資源配置、成本核算、收益分配、財(cái)產(chǎn)管理、師生實(shí)訓(xùn)等方面的責(zé)權(quán)利；引進(jìn)了生產(chǎn)一線先進(jìn)的工藝和現(xiàn)代化的管理；開創(chuàng)了以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)為載體的實(shí)訓(xùn)。本文對(duì)我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行分析，探索進(jìn)一步建設(shè)的方法和路徑。

1 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)背景

1.1 口腔健康需求為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供了空間

人們對(duì)自身的健康保健要求越來越高，也越來越重視自己的口腔健康。根據(jù)第3次全國口腔健康流行病抽樣調(diào)查結(jié)果報(bào)告，在我國65-75歲的人群中，平均每人缺失牙齒達(dá)11顆，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。目前我國已進(jìn)入老齡化社會(huì)，缺失牙齒的人越來越多，義齒修復(fù)成了牙齒缺失者生活中必不可少的部分[3]?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和工業(yè)化管理體系的進(jìn)步使義齒制作已進(jìn)入高科技時(shí)代，義齒制作加工一改以前小作坊的方式，義齒加工技術(shù)從手工操作到自動(dòng)化操作；從經(jīng)驗(yàn)性、感覺性到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展[4]?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展亟需大批口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)技能型人才來充實(shí)一線工作崗位。湖南省有6600多萬人口，對(duì)口腔修復(fù)的需求量很大，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)從業(yè)者必須經(jīng)過專門的職業(yè)教育培訓(xùn)，具備口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能，目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足義齒加工企業(yè)需求。我省義齒加工行業(yè)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不到10%，由于招聘不到口腔專業(yè)人員，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的義齒加工廠錄用那些未經(jīng)過正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)的員工，員工專業(yè)操作技能、自我知識(shí)更新能力和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的能力均離崗位任務(wù)的要求相距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重制約了義齒制作行業(yè)的發(fā)展[5]。培養(yǎng)規(guī)范、合格的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才成了當(dāng)務(wù)之急，大眾口腔衛(wèi)生需求為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

1.2 口腔專業(yè)發(fā)展需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地提供平臺(tái)支撐

我省高職院校開設(shè)有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)校共6家，包括我校、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校等6家高職院校；其中開設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的院校有我校、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年培養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)畢業(yè)生約300人，開設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校有我校、邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，每年培養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生約500人?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)以及口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)均需生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提供平臺(tái)支撐，同時(shí)我省各大義齒生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)教育培訓(xùn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員還處于緊缺狀態(tài)，義齒制作企業(yè)內(nèi)的員工也亟待接受專業(yè)培訓(xùn)；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展推動(dòng)著臨床口腔醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，因此我省職業(yè)教育的快速發(fā)展迫切需要建設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為全省口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)提供平臺(tái)支撐。

1.3 我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的條件與優(yōu)勢

1981年我校在全省最早開設(shè)口腔專業(yè)，歷史悠久，長期致力于口腔行業(yè)人才的培養(yǎng)，有著優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，積累了豐富的口腔類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)亦是獲得中央財(cái)政支持的“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”的專業(yè)。全省開設(shè)有口腔類專業(yè)的院校中我校開設(shè)有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，在專業(yè)開設(shè)上形成了集群，全省開辦口腔專業(yè)的院校中僅有我院開設(shè)了校內(nèi)義齒加工廠，義齒加工廠擁有良好的生產(chǎn)條件、地理位置處于優(yōu)勢、訂單充足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件好，由于同類職業(yè)院校缺乏大企業(yè)的支持而缺少生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)訓(xùn)條件基本以仿真性實(shí)訓(xùn)室或模擬性的實(shí)訓(xùn)裝置為主，與口腔行業(yè)的對(duì)接也沒有我院深入和全面，我院具備扎實(shí)基礎(chǔ)，并有企業(yè)大力支持，在全省口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面處于領(lǐng)先地位，具備建設(shè)省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的條件與優(yōu)勢。

2 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

2.1 建立了校企合作“理事制”基地建設(shè)模式

我院在湖南省內(nèi)首先開辦了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，也是中南六省唯一開辦了校內(nèi)義齒加工廠的院校，深圳康泰健牙科技術(shù)有限公司為全國大型義齒制作企業(yè)之一，其生產(chǎn)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，義齒產(chǎn)品大部分銷往歐美國家，精湛的工藝水平得到了世界的認(rèn)同；我院與深圳康泰健牙科技術(shù)有限公司簽訂了合作協(xié)議，明確資源配置、成本核算、收益分配、財(cái)產(chǎn)管理、師生實(shí)訓(xùn)等方面的責(zé)權(quán)利；引進(jìn)了生產(chǎn)一線先進(jìn)的工藝和現(xiàn)代化的管理；成立了校企合作理事會(huì)，理事會(huì)理事由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、合作企業(yè)技術(shù)人員代表及學(xué)院教師代表組成，共同制定了理事會(huì)管理章程，理事會(huì)負(fù)責(zé)確定基地發(fā)展規(guī)劃、制訂資源籌集目標(biāo)、尋找合作項(xiàng)目、組織技術(shù)研發(fā)、建設(shè)雙師團(tuán)隊(duì)、搭建實(shí)訓(xùn)與就業(yè)平臺(tái)等。由學(xué)院院長擔(dān)任理事長，企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任總經(jīng)理，基地根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程設(shè)置資源管理、市場業(yè)務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、財(cái)務(wù)管理等5個(gè)中心，基地采取由學(xué)院提供場地、人員等方式入股，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)、資金、人員、市場等方式入股?；?fù)碛忻娣e為2000平方米的廠房，主要從事義齒產(chǎn)品的制作，2015年，基地從合作企業(yè)引進(jìn)了賀利氏烤瓷爐、氬氣高頻離心鑄造機(jī)、高速渦輪機(jī)、真空包埋調(diào)拌機(jī)等生產(chǎn)設(shè)備，設(shè)備總值超過300萬元，一線生產(chǎn)人員均經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)具有較高的專業(yè)水平。基地制作的義齒工藝先進(jìn)、技術(shù)水平全省領(lǐng)先，現(xiàn)已與全省眾多口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作為全省義齒缺失患者提供服務(wù)，基地生產(chǎn)經(jīng)營年產(chǎn)值在1000萬元以上。endprint

2.2 建設(shè)了“校企聯(lián)動(dòng)”基地運(yùn)行機(jī)制

我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，成立了校內(nèi)義齒加工廠，與國內(nèi)二十余家義齒加工企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，基地與合作企業(yè)換崗交流的技術(shù)人員達(dá)十余名，校企雙方共同制定了基地理事會(huì)管理制度、章程，統(tǒng)一協(xié)調(diào)場地與生產(chǎn)設(shè)備；基地充分發(fā)揮學(xué)院深度融入企業(yè)優(yōu)勢，引入全瓷義齒、二氧化鋯義齒、烤瓷義齒等10多個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，每年為學(xué)院師生、口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)員工培訓(xùn)5000人日以上。

2.3 引入了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)

校企共同管理，將義齒企業(yè)先進(jìn)的管理理念引入基地，成立了基地管理委員會(huì)，引入了企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，建立了與實(shí)訓(xùn)基地要求相適應(yīng)的《實(shí)訓(xùn)基地教師（實(shí)訓(xùn)師）工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)基地管理人員職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)基地安全工作制度》、《實(shí)訓(xùn)基地開放管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備管理辦法》等一整套行之有效的管理制度，制定了設(shè)備、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目化、模塊化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案。

3 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)措施

3.1 建設(shè)了基礎(chǔ)設(shè)施較為完備的實(shí)訓(xùn)條件

3.1.1 建立了工位基本充足的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室

基地建筑面積為2000平方米，包括鑄造、烤瓷實(shí)訓(xùn)室等共10個(gè)實(shí)訓(xùn)室，以及一個(gè)校內(nèi)義齒加工廠，其中理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室5間，設(shè)備總值300萬元，能承擔(dān)烤瓷義齒、全瓷義齒、種植義齒制作等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，能接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)5000人日/年以上。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備按口腔義齒制作企業(yè)現(xiàn)有工種和崗位實(shí)際需要配備，設(shè)備完好率達(dá)95%以上。這些實(shí)訓(xùn)場所能真實(shí)體現(xiàn)或仿真模擬職業(yè)環(huán)境，學(xué)生所學(xué)與崗位工作所需緊密貼合，為學(xué)生畢業(yè)后的生產(chǎn)一線工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.1.2 建立了較為完備職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證培訓(xùn)體系

我院職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證培訓(xùn)體系較為完備，擁有“國家職業(yè)技能鑒定所”以及“口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)技能鑒定站”，能對(duì)口腔修復(fù)工工種及考試模塊進(jìn)行鑒定，能對(duì)口腔修復(fù)工工種進(jìn)行中、高級(jí)工及技師職業(yè)技能培訓(xùn)和資格鑒定。近三年來，面向全省累計(jì)完成口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)鑒定200余人次，年均約為70人次/年。

3.1.3 配備了設(shè)備較為齊全的生活配套設(shè)施

基地現(xiàn)有培訓(xùn)樓兩棟，建筑面積為4000平方米，培訓(xùn)教室16間，可容納培訓(xùn)人數(shù)800余人，擁有250個(gè)床位，培訓(xùn)樓餐廳可容納300余人就餐，校企共用三星級(jí)賓館一棟，能容納500余人食宿，環(huán)境舒適，既能滿足本校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，也能滿足異地師生及企業(yè)職工的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。

3.2 組建了專兼職“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3.2.1 教師培養(yǎng)管理制度健全

學(xué)院制訂了《校企人員互聘管理辦法》、《校外兼職教師管理辦法》、《兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)管理暫行辦法》、《校內(nèi)兼課教師管理辦法》、《教職工培訓(xùn)制度》、《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定方案》、《教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》、《傳幫帶協(xié)議書》，通過校企互培互聘，實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)雙向培養(yǎng)，共同管理，為基地引入、企業(yè)聘用、學(xué)院培養(yǎng)師資提供了制度保障。

3.2.2 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較合理

實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有教師26人，其中專任教師14人，合作企業(yè)提供的兼職教師12人，占46%。專任教師中“雙師型”教師12人，占86%。實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有1名教授，3名副教授，1名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，其中13人具有醫(yī)師職業(yè)資格。形成了以學(xué)校、企業(yè)高級(jí)職稱人員為雙專業(yè)帶頭人、中高級(jí)職稱教師為教學(xué)骨干的整體結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2.3 教師團(tuán)隊(duì)具有較高科研水平

近年來，學(xué)校有兩名教師在全省高職院校多媒體課件制作和講課比賽中均獲第二名；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師，在國家級(jí)和省級(jí)科技期刊上發(fā)表口腔醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教育科研論文20余篇；5篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；發(fā)明醫(yī)學(xué)專利3項(xiàng)，有4人次主持或參與了全國高職教材的編寫，2人次任主編。還自編了體現(xiàn)新技術(shù)、新方法、新規(guī)范的具有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職教特色的教材。具體內(nèi)容見社會(huì)服務(wù)能力相關(guān)表格。

3.3 構(gòu)建了以能力為本位的實(shí)踐教學(xué)體系

3.3.1 構(gòu)建了課崗對(duì)接式實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，基地在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，基于典型工作任務(wù)將實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)為可摘義齒制作工藝、全口義齒制作工藝、固定義齒制作工藝三大模塊，這些模塊共同對(duì)應(yīng)五個(gè)不同崗位組成的崗位群，每一個(gè)崗位分別對(duì)應(yīng)各自的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3.2 共享了深圳康泰健牙科技術(shù)有限公司“數(shù)字化”的網(wǎng)絡(luò)資源

康泰健牙科技術(shù)有限公司與我院共享了公司數(shù)字平臺(tái)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以通過收集該公司牙科醫(yī)療數(shù)據(jù)，在實(shí)訓(xùn)室完成了基于崗位培訓(xùn)的《可摘義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》、《全口義齒工藝技術(shù)》等六項(xiàng)模塊化培訓(xùn)包、考核平臺(tái)，并與公司共享用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)；利用世界大學(xué)城教育平臺(tái)，在線共享口腔修復(fù)技能培訓(xùn)資源；利用深圳康泰健牙科技術(shù)有限公司知識(shí)管理平臺(tái)，與企業(yè)專家、技術(shù)人員進(jìn)行在線交流；為基地建設(shè)提供了豐富的仿真實(shí)訓(xùn)資源。

3.3.3 開創(chuàng)了以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)為載體的實(shí)訓(xùn)

在實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托康泰健牙科技術(shù)有限公司技術(shù)平臺(tái)開發(fā)出了10多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為主要手段，由學(xué)院教師以及企業(yè)技師以真實(shí)產(chǎn)品為載體對(duì)學(xué)生、員工進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，全程實(shí)現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)”，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行考核，綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。

3.4 開展了社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)與產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)

3.4.1 開展了社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)

近3年專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地每年為湖南省內(nèi)其他職業(yè)院校開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)年均培訓(xùn)約400人日。團(tuán)隊(duì)教師積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)服務(wù)，近3年為湖南省義齒行業(yè)工種各層次培訓(xùn)、基于崗位技能模塊培訓(xùn)量達(dá)800人日，為學(xué)生和企業(yè)職工提供職業(yè)技能鑒定200人日。endprint

3.4.2 開展了產(chǎn)品加工服務(wù)

實(shí)訓(xùn)基地依托校辦企業(yè)長沙康泰健牙科技術(shù)有限公司，創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的長效合作機(jī)制，3年來，自主設(shè)計(jì)、生產(chǎn)了一些高端義齒產(chǎn)品，并成功應(yīng)用于企業(yè)現(xiàn)場，年?duì)I利近100萬元。

3.4.3 開展了技術(shù)研發(fā)服務(wù)

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師與長沙康泰健牙科公司合作開展了種植牙、精密附件等技術(shù)應(yīng)用研究3項(xiàng)。

4 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中需要解決的問題

在我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，尚遇到許多問題，首先，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)遇到瓶頸，按照國家事業(yè)單位規(guī)定學(xué)校新進(jìn)教師必須具有研究生學(xué)歷，然而具有我國口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)研究生學(xué)歷的教師幾乎沒有，從事口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師都是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，而我國口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生基本不能勝任口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)踐技能操作的教學(xué)工作，所以口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)師資引進(jìn)是比較匱乏的；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)飛速發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，目前教材也跟不上時(shí)代，實(shí)踐教材更是跟不上新技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地崗位工作有較大的差距；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要求從業(yè)人員有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，要有耐心，能夠吃苦耐勞，學(xué)校培養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才往往因?yàn)槠髽I(yè)工作時(shí)間較長、勞動(dòng)強(qiáng)度、工資待遇等方面的原因畢業(yè)后留在行業(yè)內(nèi)的人員不多，導(dǎo)致人才的流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

面對(duì)出現(xiàn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中出現(xiàn)的問題和困難，我校也在積極面對(duì)，我們從企業(yè)引進(jìn)了大量的一線技師作為兼職教師加入我們的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，來補(bǔ)充壯大我們的師資隊(duì)伍，同時(shí)讓我們學(xué)校的教師每年到企業(yè)生產(chǎn)一線提高實(shí)踐技能；學(xué)院教師和企業(yè)技師共同協(xié)作編寫本專業(yè)的校本實(shí)訓(xùn)教材，改變教材落后的狀況；學(xué)院和企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)管理，采取更為有效的生產(chǎn)管理模式從而提高校內(nèi)義齒加工廠技師的待遇，以期更多的技術(shù)人才能長期留在本專業(yè)發(fā)展。高職教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展確立了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要進(jìn)一步推進(jìn)校企對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐育人，實(shí)訓(xùn)基地既是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，也是進(jìn)行校企合作的重要平臺(tái)[5]，只有解決好基地建設(shè)中不斷出現(xiàn)的問題，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地才能發(fā)展得更好，提升人才培養(yǎng)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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