王衛(wèi)芬

【摘要】小班新入園的幼兒普遍存在著不同程度的戀物行為，導致問題出現(xiàn)的主要原因是幼兒安全依戀的需求得不到滿足，從而把注意力轉移到特定的物品上。文章從案例入手，剖析小班新生戀物行為的產(chǎn)生原因，提出了有效的應對策略，通過家園配合，幫助孩子盡快改掉戀物習慣，以達較快適應并融入幼兒園集體生活的目的。

【關鍵詞】小班新生；戀物行為；集體生活

【中圖分類號】G615；G78 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0075-02

一、案例記錄

又是一年九月開學季，幼兒園迎來了新的一批小班的孩子。

“媽媽，我要媽媽……”

剛開學那幾天，哭喊聲圍繞著整個幼兒園。在這一片哭喊聲中，天天小朋友是個特殊的存在。

天天是個小男孩，長得虎頭虎腦的，雙眼皮，一笑起來眼睛晶晶亮透著陽光，特別可愛。他每天早上來，背著自己的“奧特曼”小書包，不哭也不鬧，安靜地玩玩具。無論吃飯還是睡覺，小書包從不離身，因為小書包里放著他心愛的物品——媽媽的睡裙。這是一條棉質的、粉色的、有小碎花的睡裙，很溫馨，摸上去軟軟的。到了午睡時間，天天從小書包里拿出睡裙，蓋上毛巾毯抱著睡裙安然入睡，睡醒了又把睡裙仔細疊好放進小書包背起來。這是一個多么乖巧的小男生喲！老師看在眼里喜在心里。但是，一旦小書包離開了他的身邊那可就糟糕了，天天馬上會哭鬧不休，直到找到小書包。老師通過與家長的溝通，了解到天天的父母都在離家十多公里的城區(qū)工作，每天起早摸黑的，白天只能由在農(nóng)村的爺爺奶奶照看，天天從小就抱著這條睡裙睡覺，潛意識里讓天天感覺到媽媽的味道，帶給他“媽媽就在身邊”的舒適感受。

怎樣才能逐步減輕天天對睡裙的依賴呢？老師思索著……

入園兩周了，老師看看時機開始成熟，于是建議天天把小書包放在衣物柜里。天天“嗯嗯”地并不情愿地答應了，但一到自主活動時間，他就會馬上跑過去看看小書包是不是還在。午睡時間，天天還是要抱著媽媽的睡裙。老師看他睡著了，又悄悄移走睡裙放在小床邊。沒多久，天天就會從夢中醒過來到處找睡裙，拿到了睡裙才會抱著繼續(xù)睡。

入園一個月后，天天有了明顯的改變——早上來園時能主動把小書包放在衣物柜里。老師認為這是一個良好的進步，于是就悄悄地把睡裙藏了起來。午睡時間到了，天天找不到睡裙，遲遲不睡，“嗚嗚……”小聲地哭。老師告訴他“睡裙臟了，拿去洗了……”。聽完后，天天把自己蒙在毛巾毯里，在老師的輕輕拍背安撫下過了一會兒睡著了。隨后幾天，老師都沒有拿出睡裙，天天每到午睡時間，總是表現(xiàn)得很不安，有時會咬咬小毯子，有時會拉拉老師的手。老師在他旁邊安撫，告訴他“別怕，我在你身邊陪你……”。隨后，天天也能安靜入睡，但入睡時間明顯晚于其他幼兒。

一個半月后，午睡時，天天已經(jīng)不需要老師的安撫也能自己入睡了。

二、案例分析

在兒童的世界里，為什么會出現(xiàn)“戀物”行為呢？

1.缺少同齡的玩伴

父母要上班，老人對孩子過度的呵護，生怕他摔著碰著或者被別的孩子欺負了，過度的保護無形中隔絕了孩子與外部世界的正常交往和交流，加上父母不在身邊，情感的寄托只能在熟悉的物品上。進入幼兒園，陌生的新環(huán)境讓孩子感到焦慮，有一個熟悉的物品在身邊可以有感情的安慰。

2.缺失安全感

在嬰幼兒時期，通常是由于兒童對安全不確定性的心理需求得不到滿足而產(chǎn)生某種戀物行為。在兒童成長過程中，一般會對一直照顧自己的人產(chǎn)生依戀，由于母親在家庭中所扮演的角色，這個依戀的對象通常是孩子的母親。兒童能從媽媽那里得到關愛的擁抱與撫摸，在抱一抱、摸一摸、親一親、拉拉手等肢體動作的接觸中，孩子逐步豐富了感知覺和觸覺，同時也得到了身心的慰藉，在這過程中孩子能強烈感受到父母對自己濃濃的關愛。

小班幼兒剛上幼兒園，來到一個新的環(huán)境，獨自面對新的小伙伴、各種新玩具新事物，沒有了情感的依靠的感覺就會愈加強烈。

3.缺乏新鮮玩具的刺激

喜歡玩玩具是兒童的天性，在玩的過程中產(chǎn)生樂趣，學習新知識，學會新技巧，懂得如何與小伙伴相處。天天之所以離不開睡裙，就是因為他沒有什么其他更讓他感興趣的東西，在沒有更多選擇的情況下，媽媽的睡裙就變成了他依賴的“寶貝”。

三、案例反思

針對這種現(xiàn)象，教師采取了以下教育策略：

1.家園協(xié)調，減少孩子獨處時間

教師及時與孩子家庭進行溝通，針對天天的行為表現(xiàn)進行深入的交流，家長認識到戀物行為的不利影響，達成矯正孩子戀物行為的共識。在家，家長陪孩子看看動畫片、一起做節(jié)目，在游戲中一點一滴重建和諧的親子關系。在園，教師要有意識地對天天多一點笑容，多一份愛意，多一些擁抱。這些肢體語言會暗示天天：我喜歡你，我在你身邊，別害怕，有我呢……

2.家園配合，尋找同齡玩伴

利用節(jié)假日，父母帶孩子出去郊游，多看看外面的世界，多交新朋友。在幼兒園，教師給予他更多的關注，天天自己也找到了一些新朋友交往，有了同齡朋友，在與同伴的交往中，同伴的勸說和示范作用比教師的直接介入更有效果，他容易受同伴的影響，慢慢糾正戀物行為。

3.家園合作，提供多樣化的玩具

新鮮的玩具可以轉移孩子的注意力。家長要有意識有目的有步驟地準備一些更具吸引力的玩具，通過一起玩的方式來參與到孩子的游戲中，從而逐步分散孩子對睡裙的注意力，減少對睡裙的依戀；在幼兒園，教師引導天天參加有趣的游戲，玩一些新奇的玩具，有東西可選，有游戲可玩，激發(fā)他對新鮮事物的興趣，他就不會留戀著睡裙了。

4.家園共育，逐步矯正戀物習慣

家園配合下，孩子對睡裙的興趣逐步降低，慢慢擺脫戀物依賴。隨著教師的安撫和溫柔可親的話語，天天心理上的自我調節(jié)完成，覺得舒適放松，慢慢接受了新環(huán)境和新朋友，戀物行為也逐漸消失，盡快適應幼兒園集體生活。

5.家園一致，避免戀物行為反復

孩子在家的時間多于在園時間，教師和家長達成共識，共同努力矯正戀物行為，光教師在園努力是沒有成效的。家園要一致，避免戀物行為的反復性。

兒童的戀物行為不是一朝一夕形成的，也不是馬上就可以糾正過來的，只要家長和教師相互配合，正確對待，通過各種教育和引導幫助孩子擺脫依賴，相信孩子的戀物行為會自行（轉下頁）（接上頁）消退，孩子會正常融入幼兒園集體生活和學習，身心全面發(fā)展。

參考文獻

[1]田靜.消除新入園幼兒“戀物”行為的措施[J].早期教育·教師版，2010（9）：45.

[2]吳艷.幼兒戀物行為現(xiàn)象的剖析與對策[J].山西教育·教學，2014.