張曉靜

摘要：改錯(cuò)題一直以來(lái)都是一些權(quán)威性考試必考的題型之一。以高考的短文改錯(cuò)為例，它是綜合系統(tǒng)地考查應(yīng)試者的英語(yǔ)水平，從判斷錯(cuò)誤的位置到加以改正，全憑自己的思考而沒(méi)有依據(jù)可以參考，所以它也是考試中一道難度較大的題型。其實(shí)縱觀歷年的高考短文改錯(cuò)試題，它們并不是沒(méi)有規(guī)律可循，這些所謂的"錯(cuò)誤"都是經(jīng)過(guò)出題者精心挑選出來(lái)的，而并非隨意安排一個(gè)錯(cuò)誤就入題的，所以認(rèn)識(shí)短文改錯(cuò)題目的特點(diǎn)并掌握一定的解題技巧將有助于發(fā)揮應(yīng)試者的水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 短文改錯(cuò) 技巧

在英語(yǔ)考試的題目中，短文改錯(cuò)考察考生綜合能力的要求相對(duì)較高，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力指的是考生在一篇書(shū)寫(xiě)完整的文章里通過(guò)學(xué)生的自主分析，發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章語(yǔ)法錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤的能力。改錯(cuò)題看似簡(jiǎn)單只有短短幾行的一篇考察文章，但實(shí)際上是從更高的層面對(duì)學(xué)生的詞法、句法及行文邏輯等方面進(jìn)行的拔高性測(cè)試。

我們的考生往往在改錯(cuò)題目中失分較多，而在改錯(cuò)題中失分多的學(xué)生，在處理完形填空這類(lèi)題目的時(shí)候也會(huì)感到心力不足或束手無(wú)策，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)影響到學(xué)生更多的失分。

因此，如何找到改錯(cuò)題目的技巧、積極培養(yǎng)“找錯(cuò)誤”的思維習(xí)慣就成了解題的關(guān)鍵。

接下來(lái)，我們從以下幾個(gè)切入口探究一下短文改錯(cuò)的解題思路和檢查原則。

1. 句中各部分的結(jié)構(gòu)是否完整，特別是每個(gè)句子要有動(dòng)詞；

2. 謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；

3. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法；

4. 名詞的單、復(fù)數(shù)，格的使用是否正確；

5. 定冠詞和不定冠詞是否正確；

6. 代詞的格和性的使用是否有誤；

7. 定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞、關(guān)系副詞是否準(zhǔn)確無(wú)誤；

8. 并列句中的并列連詞、主從復(fù)合句中的從屬連詞用的是否得當(dāng)。

再把這八個(gè)部分歸類(lèi)起來(lái)看，主要是三個(gè)大的方面：1）句型結(jié)構(gòu)部分，2）詞匯語(yǔ)法部分，3）詞群邏輯吻合部分。

首先，句型結(jié)構(gòu)部分，要把握最基本的句子的組成成分，盡量以最少改動(dòng)量為原則，添加或刪除的詞性?xún)?yōu)先為虛詞，實(shí)詞以改變?cè)~形為原則；句子原意基本保持不變。把握住這幾個(gè)基本原則，改錯(cuò)題的雛形就可以形成在腦海里了，針對(duì)有可能要修改的部分，進(jìn)行再一次的深入研究。

通讀完全文之后，文章的整體大意的基調(diào)確定之后，每一句逐行推敲，在核對(duì)錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，可以參考所改動(dòng)項(xiàng)是否基本符合“1：1：8”的常規(guī)比例—— 個(gè)多詞錯(cuò)誤，1個(gè)缺詞錯(cuò)誤，8個(gè)錯(cuò)詞錯(cuò)誤。還有一個(gè)常規(guī)原則——一般情況，一句話（以逗號(hào)為分界）中的錯(cuò)誤只會(huì)出現(xiàn)一處，最多會(huì)出現(xiàn)兩處。此外，對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的部分，應(yīng)該率先核查進(jìn)行排除是否有錯(cuò)誤項(xiàng)，短文改錯(cuò)往往覆蓋面廣，一般不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)考查某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的現(xiàn)象。

再把短文改錯(cuò)常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型細(xì)化到詞類(lèi)的話，我們可以把錯(cuò)誤大致分為三大組。

以名詞為中心的第一大組詞包括名詞、代詞、冠詞。（名詞是指代“人、物、事”的詞，代詞是指代替名詞的詞，冠詞是像個(gè)跟班一樣用來(lái)限定名詞的小詞）

例如：…… in all my subject. （subject改為subjects）

I dont like their word were. （word改為words）

We all know knowledges is power. （knowledges改為knowledge）

….live under a same roof. （a改為the，固定搭配的要求）

第二大組主要是形容詞副詞的變化，這兩類(lèi)次總是混著出現(xiàn)在題目里。這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)非常明確，使用的范圍也是相對(duì)比較限定，所以我們?cè)诜治鼍渥拥臅r(shí)候就有規(guī)律可循。

He has a wonderfully time with his family. （time是名詞，要用形容詞wonderful修飾）

The climate was terribly here. （was后用形容詞，terribly改為terrible）

我們經(jīng)常說(shuō)的固定搭配的動(dòng)詞搭配組的詞以及用來(lái)連接句子的詞劃為第三大類(lèi)，（動(dòng)詞主要負(fù)責(zé)做謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)，其中，謂語(yǔ)動(dòng)詞考的最多的就是時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。介詞，主要是介詞賓語(yǔ)的搭配，后面一定要加名詞或者動(dòng)名詞，連詞主要是并列句連詞and but or等和從屬連詞that when who which等。）

But his parents think go to college is more important than playing sports. （go作主語(yǔ)，應(yīng)改為going）

I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. （去掉at，the moment引導(dǎo)從句）

通過(guò)以上幾個(gè)大類(lèi)分析，改錯(cuò)題目中的常見(jiàn)問(wèn)題的考量點(diǎn)我們可以有一個(gè)比較清楚的分類(lèi)了，然后，我們通過(guò)多加練習(xí)、勤于分析就可以慢慢在實(shí)踐的過(guò)程中積累到更為熟練的解題技巧。

英語(yǔ)的語(yǔ)法框架相對(duì)于漢語(yǔ)是比較固定的，因此詞語(yǔ)使用的位置和前后詞之間的邏輯關(guān)系也是相對(duì)比較好分析的，用法不當(dāng)?shù)膯卧~、詞組也是相對(duì)比較好找的。

此外，答題時(shí)，除了錯(cuò)誤點(diǎn)尋找確切進(jìn)行改正，答卷上的書(shū)寫(xiě)也是要特別注意的，嚴(yán)格核查答題符號(hào)是否規(guī)范、位置是否準(zhǔn)確、遺漏符號(hào)、字母大小寫(xiě)和拼寫(xiě)書(shū)寫(xiě)是否標(biāo)準(zhǔn)等。

總之，能夠把握住改錯(cuò)題的中心點(diǎn)，找準(zhǔn)出題人的出題切入口，分析清楚題面的詞類(lèi)陷阱是我們需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到的必需的技能，也是提高考試分?jǐn)?shù)的必要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)短文改錯(cuò)中的失誤分析與對(duì)策[J]. 王志勇. 考試與招生 2014年10期

[2]淺談高考英語(yǔ)的短文改錯(cuò)[J]. 葉芳. 海外英語(yǔ) 2010年07期

[3]英語(yǔ)“短文改錯(cuò)”題從哪里入手[J]. 朱麥花. 陜西教育（高教版） 2008年07期