甘肅 董耀忠

運用思維導圖巧解高考完形填空題

甘肅 董耀忠

完形填空在現(xiàn)行高考全國卷試題中所占比重大（多為30分），是一道對學生基礎知識和基本能力的綜合考查題。筆者根據(jù)多年的高考復習備考和教學探究經(jīng)驗總結出，做好高考完形填空題重在讀好第一遍，巧在能夠讀懂挖空后的文章大意?，F(xiàn)以2016年高考全國卷Ⅱ真題為例，具體闡述如何運用思維導圖法（圖式結構法）巧解高考完形填空題，以拋磚引玉。

一、什么是思維導圖或圖式結構

思維導圖是表達發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的思維模式。在解決完形填空題讀題捕獲文章線索或作者寫作思路時，思維導圖不是復雜的信息重建，而是對已有信息的規(guī)整和梳理，故也可稱其為圖式結構分析。

根據(jù)大多數(shù)考生的基礎和實際能力，結合圖式結構分析法，采用“兩步式”解完形填空，對多數(shù)學生來說較為恰當。第一步最為關鍵，即運用思維導圖（圖式結構分析法），通過跳讀或略讀，做到前后鏈接，尋找出可提供有效信息的關鍵詞，以構建出該短文的“結構圖”。當然，這其中也得對關鍵詞進行既符合客觀事實又前后統(tǒng)一的聯(lián)想和邏輯推理，從而形成既能“自圓其說”又符合作者寫作意圖的完整線索。思維導圖不僅替考生在讀文理解中節(jié)約了“思維內(nèi)存”，更為第二步推敲選項選擇正確答案提供了可靠的“鳥瞰圖”和“路線圖”。

二、高考完形填空題的命題特點和傾向

結合考綱，以2016年高考全國卷Ⅱ完形填空題為例，近年來高考完形填空題的命題特點和傾向主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.文章內(nèi)容選材于生活，情景交融，頗具時代感

本題為夾敘夾議類文章，文章描寫了作者在電話里與Rani的交流中發(fā)現(xiàn)，她比較冷漠（her cold voice），甚至有了換人（another agent）的想法，后來在實際生活中（an immediate flight home）的一次接觸讓作者發(fā)現(xiàn)自己原來的看法是錯誤的，生活中Rani是一個很善良體貼的人（with a big smile on her face、waving to wish me a safe trip）。內(nèi)容出于生活，又高于生活，充分體現(xiàn)了高考完形填空在敘述（論說）中蘊涵著深厚的生活情感和人生哲理的特點，也很大程度上迎合了當下社會因科技產(chǎn)品的應用而導致人與人之間的交流缺乏人情味這一時代特點。

2.測試以邏輯、詞匯和語篇理解等的綜合考查為主

從本試題看，近年高考完形填空選項設置體現(xiàn)著邏輯與語境的雙重側(cè)重。極力突出在對語篇的整體理解的基礎上，考查名詞（如34空A. bill B. form C. ticket D. list）、形容詞（如28空A. annoyed B. interested C. discouraged D. confused）、動詞（如21空A. accepted B. noticed C. heard D. met）、副詞（如24空A. rather B. also C. just D. already）、介詞短語（如31空A. for the first time B. at any time C. from time to time D. in good time）及非謂語動詞（如32空A. expecting B. seeing C. testing D. avoiding）等，且絕大多數(shù)選項的選擇務求以前后語境判斷和上下文邏輯推理為依據(jù)，需要考生思維有“高度”，能夠“前瞻后顧”、“顧全大局”。

3.考查以實詞為主，所有選項突出“同一范疇”的特點

分析本試題所設選項可清楚看到，不但詞匯量加大且都有一個共同的特點：或有相近意義，或?qū)偻辉~性，或源于同一構詞法，或所有選項用于局部無誤。如試題I sometimes wished to 29 another agent.對應選項A.promote、B.train、C.find、D.know中，幾詞均為實意動詞原形，且若脫離文章線索均可用于此句。又如33空考查形容詞辨析，She gave me a 33 smile，對應A.shy、B.comforting、C.familiar、D.forced，四個選項均為形容詞原形；39空為名詞詞義辨析，A. forgiveness、B. eagerness、C. friendliness、D. skillfulness四個選項均為-ness同一詞綴形成的名詞?？梢姡巴环懂牎痹黾恿嗽囶}的難度。

4.考查對全文語境信息的貫通，突顯首尾相應

通過對本試題的分析，考生需完成的選項基本都基于揣摩作者的態(tài)度，弄清文中主人公的心理動向和情感表現(xiàn)，這就更加要求考生對全文語境信息的融會貫通。然后，才可確保文章首尾呼應：本篇完形填空開頭“Hundreds of people have formed impressions of you through that little device（裝置） on your desk. And they’ve never actually met you.”就與結尾“Sitting back in the car on the way to the airport，I figured it all out. Rani’s friendliness—her warm smile，her nods，her ‘I’m here for you’ attitude—were all silent signals that didn’t travel through wires.”相呼應，即開頭的“電話可以傳遞信息”與文末的“微笑、善良、友好、態(tài)度等難以通過無聲的信號傳輸”相呼應。

三、巧用思維導圖，有效構建文章圖式結構

1.突出文章主旨線索，力避“南轅北轍”

筆者依據(jù)多年教學經(jīng)驗，認為要提高完形填空題的做題效率，特別是提高基礎相對薄弱的學生的應試能力，采用思維導圖構建文章圖式結構的方法比較有效，可快速而又準確地明了文章主旨線索，有效降低題目難度，提高得分率，更能避免考生選擇答案時走入“南轅北轍”的誤區(qū)。本題為夾敘夾議文，把握主旨線索有一定的難度，但如果合理側(cè)重對記敘部分的推敲提煉，文章圖式結構，即文章主線索也不難建立。

2.構建文章圖式結構，確?！白詧A其說”

完形填空文章往往并非十分復雜，構建圖式結構只要做到“邊走邊看”、“邊看邊思”、“邊思邊撿”，即一邊讀一邊推敲并提煉關鍵信息或關鍵詞，對確實不能理解的地方進行合理的推斷（如下圖例中虛箭頭所示部分），對于難以逾越的“溝溝坎坎”就不難跨越了。這樣，不知不覺中，考生便能夠快速構建出符合作者寫作思路的文章“鳥瞰圖”，尤如建筑工人完成了大樓建造前期的“框架結構”，也很大程度上消除了考生對此類題目的恐懼和乏味。當然，整個框架構建起來后，要看看是否能立得住腳，即對全文信息要能夠“自圓其說”，剩余工序就為選擇填充了。

3.2016高考全國卷Ⅱ完形填空圖式結構示例

【解析】撇開題中諸多繁雜的信息，適當參考文中的論述部分，側(cè)重記敘內(nèi)容，瞄準文中人和事，利用思維導圖，提煉精華，從首句起構建文章信息圖式結構，直到末句，首尾相應，自圓其說，為第二步選擇答案奠定基礎。此題首句是中心的引子，即很多人通過電話形成對你的印象，進而了解你（Hundreds of people have formed impressions of you through that little device on your desk.）。然后順著記敘的思路，下文寫到通過電話（this device）了解你（know about you），足見其強大（powerful），當然這種了解是通過電話中傳來的你的聲音（the sound of your voice）?？墒牵@種力量（powerful）不總?cè)绱耍╪ot always），因為一直聯(lián)系的代理（agent）的冷漠電話聲音（cold voice）使作者想換人（another agent），當然從前后文看這聲音是來自Rani的；可后來一次，要乘坐緊急航班（a flight），直接到她的辦公室遇見的卻是她的微笑和祝愿等（smile、wish me a safe trip...），結果這個女性（the woman）卻又是Rani；此時讀者和作者的思想就產(chǎn)生了共鳴，即為什么會有這樣的反差呢（Why）？最后終于明白了（figure out）：Rani的善良友好的態(tài)度并沒有從電話線中傳遞過去（...—were all silent signals that didn’t travel through wires）。這樣，全文就告訴我們凡事不要隨意下結論，要全面思考再下定論的道理。

甘肅省漳縣第一中學）