用自己的教學(xué)行動(dòng)踐行工匠精神
——記常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師李忠

王 瓊

【個(gè)人檔案】

李忠，2004年8月參加工作，2006年至今在常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系任教，現(xiàn)為江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才、江蘇省職業(yè)教育教科研中心組成員、2016年度江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教研室主任、校專業(yè)帶頭人、校名師工作室負(fù)責(zé)人，具有網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員高級(jí)技師資格。曾獲常州市勞動(dòng)模范、常州市優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、江蘇省技能大賽先進(jìn)個(gè)人、江蘇省技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

用自己的教學(xué)行動(dòng)踐行工匠精神
——記常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師李忠

王 瓊

他是常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校最年輕的副教授，從教10余年來一直專注于網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的研究，他擁有該領(lǐng)域21項(xiàng)國(guó)家專利，同時(shí)還有7項(xiàng)國(guó)家專利在審。他不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)綜合布線方式方法，一直默默地用自己的教學(xué)行動(dòng)踐行“工匠精神”，2009年起連續(xù)8年指導(dǎo)中職組學(xué)生在職業(yè)技能大賽“綜合布線技術(shù)”項(xiàng)目中獲得全國(guó)、省、市所有冠軍，創(chuàng)下了本項(xiàng)目不敗紀(jì)錄，被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)綜合布線領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

“13年，我就專心做了這一件事情?！被仡欁约?3年的教學(xué)生涯，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授李忠說。專注于網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)，李忠對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的專注、嚴(yán)謹(jǐn)和不斷探索的精神，讓人肅然起敬。

他始終認(rèn)為培養(yǎng)有“工匠精神”的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的教師也要具備“工匠精神”。在他看來所謂的“工匠精神”是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，應(yīng)與其人生觀和社會(huì)價(jià)值觀緊密相連。工匠精神的價(jià)值在于精益求精，是對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持和追求，同時(shí)，工匠精神又不是一味地傳承，其中蘊(yùn)含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子。

他的學(xué)生是按秒訓(xùn)練出來的

如果問一位老師這樣一個(gè)問題：“你的某個(gè)學(xué)生某天上午9點(diǎn)5分30秒的時(shí)候在做什么？”也許他會(huì)回答“在上課”，而李忠老師絕對(duì)能說清楚這個(gè)學(xué)生具體在課堂上做了什么。李忠的特別之處就在這里。

每天早上7點(diǎn)半，李忠都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，然后給學(xué)生打印試卷，整理當(dāng)天要訓(xùn)練的項(xiàng)目。8點(diǎn)到教室，給學(xué)生講解當(dāng)天實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)，8點(diǎn)半到11點(diǎn)半3個(gè)小時(shí)是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，李忠將學(xué)生3個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練分解成18到60個(gè)步驟。這些步驟具體完成時(shí)間和完成情況都會(huì)被記載在一張記錄表上，每個(gè)學(xué)生的完成情況在上面都一目了然。一段時(shí)間下來，通過表格的對(duì)比，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己在哪些方面還可以有上升空間。

而對(duì)于學(xué)生們來講，他們訓(xùn)練的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于這18到60個(gè)步驟，李忠將每個(gè)步驟都分成若干細(xì)小的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作都是按秒進(jìn)行測(cè)算。

對(duì)于技術(shù)工人來說，上螺絲是再普通不過的一件事情，上好一顆普通小號(hào)螺絲時(shí)間為1.5秒鐘。李忠介紹，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線中，一般的做法就是，當(dāng)聽到手槍鉆發(fā)出“鐺鐺鐺”的聲音時(shí)，立馬拿出手槍鉆，耗時(shí)2秒鐘?！氨荣惐鹊木褪强鞙?zhǔn)狠”，李忠認(rèn)為，這種利用聽聲音的辦法，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且聽到聲音后拿出手槍鉆會(huì)嚴(yán)重破壞螺絲，李忠要求學(xué)生在上螺絲時(shí)“憑感覺”走。

這種“憑感覺”上螺絲，絕沒有想象的那么容易，拔手槍鉆既不能早，也不能晚，而且還要把螺絲按照標(biāo)準(zhǔn)上到位。李忠給每個(gè)學(xué)生配了碼表，讓他們用碼表訓(xùn)練自己的時(shí)間觀念。

簡(jiǎn)單的上螺絲動(dòng)作，學(xué)生們用碼表練了成千上萬(wàn)次，李忠笑稱“我的學(xué)生都是這樣用秒訓(xùn)練出來的”?，F(xiàn)在李忠的學(xué)生上一顆普通小號(hào)螺絲釘時(shí)間都可以控制在1.4秒到1.6秒之間。

在采訪中，李忠向記者展示了制作一個(gè)水晶頭的方法，乍看之下與一般的制作方法沒有區(qū)別：剝線、排線、剪線、插線，壓線。但李忠對(duì)于這每一個(gè)步驟都有詳細(xì)的說明，比如剝線，精細(xì)到每個(gè)手指的動(dòng)作，剝出來的線維持在18毫米左右。“剛開始練習(xí)制作水晶頭的時(shí)候，每天什么都不做，就只練習(xí)剝線，整箱整箱地剝，手指都麻木了?！?014級(jí)學(xué)生汪駿說，現(xiàn)在一般的學(xué)生制作一個(gè)水晶頭在50秒左右，而他48秒就可以制作兩個(gè)。

李忠一直強(qiáng)調(diào)，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，要對(duì)得起講臺(tái)，對(duì)得起學(xué)生和他們的未來。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生未來要走上市場(chǎng)，作為一名技術(shù)工人，如果不想被市場(chǎng)淘汰，就必須從現(xiàn)在開始養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。

也就是李忠這種常人幾乎無(wú)法理解的訓(xùn)練方式，讓他的學(xué)生可以連續(xù)8年包攬職業(yè)技能大賽的市賽、省賽、國(guó)賽金牌。

善于與學(xué)生斗智斗勇

李忠?guī)н^的學(xué)生都喜歡稱呼李忠“老大”，而之所以這樣稱呼他，他的學(xué)生說就是因?yàn)閮蓚€(gè)字：“服氣”。

現(xiàn)在在南京六合中等專業(yè)學(xué)校做教師的郝超群，是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的骨干教師，而2010年，他還是李忠的一名學(xué)生，他常常跟李忠說的一句話是“李老師你改變了我的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”。

“他很聰明，但是自控力很差?！崩钪覍?duì)于郝超群印象深刻，他猶記得，當(dāng)年自己與郝超群比做俯臥撐，而郝超群與他比網(wǎng)絡(luò)綜合布線，每次20個(gè)俯臥撐，李忠10多個(gè)敗下陣來，而在布線上，他也都只會(huì)贏郝超群那么一點(diǎn)點(diǎn)。

“李老師太‘壞’了，控制節(jié)奏，每次都贏我那么一點(diǎn)點(diǎn)?！焙鲁赫f。正是因?yàn)槔钪遗c他每天的比拼，激發(fā)了郝超群的斗志，實(shí)訓(xùn)室里開始出現(xiàn)郝超群早出晚歸的身影，他每天早上7點(diǎn)到達(dá)實(shí)訓(xùn)室，晚上11點(diǎn)多回去，經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練，郝超群獲得了全國(guó)職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)布線賽項(xiàng)的金牌。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓郝超群獲得保送到南京理工大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。“以前從來不敢想象自己可以讀本科，現(xiàn)在又成為一名職校的老師，我要感謝李忠老師?！焙鲁赫f。

對(duì)于不同的學(xué)生，李忠總有自己獨(dú)特的管理、教育方式，對(duì)于那些3個(gè)小時(shí)完不成訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)生，他會(huì)笑說“你別讓我吃不了中飯啊”。訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)于不停地看訓(xùn)練內(nèi)容生怕自己記錯(cuò)的學(xué)生，他會(huì)讓學(xué)生看完題目背給他聽。

在與企業(yè)接觸之后，他發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅需要技術(shù)人才，還需要管理人才。于是，他就讓上一年獲得國(guó)家獎(jiǎng)的學(xué)生來管理這屆學(xué)生，既監(jiān)督現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)以前學(xué)生的管理能力。

當(dāng)然，對(duì)于勇于付出的學(xué)生，李忠都會(huì)給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生陳以昆曾獲得2012年全國(guó)職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目的金牌，但是陳以昆一直不知道的是，當(dāng)年能參加國(guó)賽卻是費(fèi)了一番周折的。

參加國(guó)賽，需要技術(shù)水平更高、頭腦更靈活、臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生，而陳以昆離這些要求還有點(diǎn)距離，但李忠老師看到了陳以昆的刻苦和執(zhí)著：上午還在醫(yī)院掛水，下午就趕到實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，晚上回寢室還要拿出理論書背上幾遍?！叭绻@樣的學(xué)生不給他機(jī)會(huì)，那我們還要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢？”最終，李忠說服了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而陳以昆也不負(fù)所托，獲得了金牌，時(shí)任陳以昆班主任的金月昌說：“能把陳以昆培養(yǎng)成冠軍，是不敢想象的?！?/p>

李忠希望自己培養(yǎng)出來的學(xué)生，一是擁有高技能，能解決企業(yè)的用人荒；二是能成為真正的大學(xué)生，能樹立自信，展現(xiàn)自己人生的美麗?，F(xiàn)在一些企業(yè)只要聽說是李忠培養(yǎng)的學(xué)生都會(huì)搶著要。

用自己的微薄之力為職業(yè)教育做貢獻(xiàn)

在全國(guó)職業(yè)技能大賽上，只要是李忠?guī)У膶W(xué)生，工位上總會(huì)圍滿了人，他們用“長(zhǎng)槍短炮”對(duì)著學(xué)生們的手，拍出高清圖片研究李忠所教動(dòng)作的獨(dú)特之處。

對(duì)于其他學(xué)校老師的這種做法，李忠從不會(huì)藏著掖著，而且支持他們這樣做，同時(shí)真誠(chéng)地回答每位老師的問題，每次比賽李忠都會(huì)將創(chuàng)新之處與其他隊(duì)伍分享。他因此常常被同事批評(píng)：“太笨了！”

但李忠不以為然，他常常說：“我的好是建立在別人都好之上的更好?！彼J(rèn)為如果別人是1分，自己取得2分，這不算成功；別人99分，自己100分才稱得上是職業(yè)教育的真正成功。

2010年，李忠自己開發(fā)了線槽線管制作模具，當(dāng)年就帶到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，到了下一屆比賽的時(shí)候，所有隊(duì)伍都開始使用他做的模具。

“別人的使用，促進(jìn)了我的創(chuàng)新?！痹谒磥恚c大家分享自己的教學(xué)成果是一種進(jìn)步。每一次新的方法的提出，他都要實(shí)踐幾百次，然后讓學(xué)生去操作，他希望這種勞動(dòng)成果能夠得到推廣，讓更多的學(xué)生使用。

李忠主持8項(xiàng)企業(yè)橫向課題解決企業(yè)技術(shù)難題，研究成果獲國(guó)家專利21項(xiàng)，另外還有7項(xiàng)專利在審，計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)3項(xiàng)，在省級(jí)以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇。

有了研究，也有了實(shí)踐，學(xué)生連續(xù)在全國(guó)職業(yè)技能大賽上獲得好成績(jī)，李忠現(xiàn)在做的最多的是將自己的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化：“希望能為江蘇職業(yè)教育，甚至是全國(guó)的職業(yè)教育在網(wǎng)絡(luò)綜合布線領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)?！?/p>

李忠相繼出版了網(wǎng)絡(luò)綜合布線教材4本，2010年1月到2012年12月，李忠負(fù)責(zé)開發(fā)了技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)資源片，受到了教育部的高度認(rèn)可。2015年李忠開發(fā)了30節(jié)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程系列微課，每節(jié)微課5到10分鐘，將自己的教學(xué)心得、每個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)新獨(dú)特之處都在微課中進(jìn)行講解，在全省進(jìn)行共享，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)數(shù)千萬(wàn)元。

他不僅指導(dǎo)學(xué)生，還指導(dǎo)學(xué)校的老師，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在全省該領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

采訪對(duì)話

記 者：您是如何理解工匠精神的？

李 忠：工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，應(yīng)與其人生觀和社會(huì)價(jià)值觀緊密相連。工匠精神的價(jià)值在于精益求精，對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持和追求，同時(shí)，工匠精神又不是一味地傳承，其中蘊(yùn)含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子，職業(yè)教育應(yīng)該對(duì)如何塑造和培養(yǎng)職業(yè)類院校學(xué)生的工匠精神進(jìn)行研究。

記 者：您從教10余年來最大的收獲和感受是什么？

李 忠：百分之一的可能，百分之百去努力。

另眼看他

李忠最大的特點(diǎn)是愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)個(gè)人得失，受到師生廣泛贊譽(yù)。作為一位專業(yè)教師，他刻苦鉆研技術(shù)，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，成果豐碩。他是一位高素質(zhì)的“雙師型”教師、技能金牌教練，在全省、全國(guó)重大比賽中多次奪冠。希望他再接再厲，進(jìn)一步發(fā)揮標(biāo)桿作用，帶好團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校發(fā)展、高素質(zhì)高技能學(xué)生培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)。（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記王巍平）

李忠老師業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精，具有工匠精神。他為人坦誠(chéng)，心胸開闊，能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)、資源與別人共享，在他的引領(lǐng)下，江蘇省在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育競(jìng)賽這個(gè)領(lǐng)域絕對(duì)是第一的水平。（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息工程系系部主任 李文剛）

他是每個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣，善于鉆研，把網(wǎng)絡(luò)綜合布線所有的知識(shí)都能掌握透徹，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，絕不是紙上談兵。（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息工程系副教授 商紅桃）

李老師是完美主義者，做事情永遠(yuǎn)做在別人前面，跟著李老師走肯定是正確的。（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息工程系2014級(jí)學(xué)生 汪 駿）

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