吉曉燕

【摘 要】

英語作為一門語言類的學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合能力的要求比較高，要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面去去提升學(xué)生的英語能力，這需要教師花費(fèi)時(shí)間不斷地調(diào)整教學(xué)策略，在了解學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地掌握英語技能，為學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生英語能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力，從生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生調(diào)整，使得英語教學(xué)效果得到最大化的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 綜合能力 培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代全球化的不斷深入，英語作為一門世界通用的語言得到了越來越多的關(guān)注，它對(duì)人們的生活起著很大的影響，同時(shí)良好的英語能力也是人才的重要指標(biāo)之一。因此，教師在初中英語教學(xué)階段不能局限于學(xué)生單純的解題能力和寫作能力，要將聽書讀寫這四個(gè)方面結(jié)合起來，使得學(xué)生的英語能力得得到全面發(fā)展，這樣才能在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)。學(xué)生英語能力能力培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要教師完善教學(xué)策略，為學(xué)生尋找到最為適合的發(fā)展道路。

一、學(xué)生英語興趣的激發(fā)

興趣是是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，這句話在英語教學(xué)中也同樣使用，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，最基礎(chǔ)也是最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到英語的魅力，以及對(duì)自己生活的重要影響，使得學(xué)生主動(dòng)投入時(shí)間和精力在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上。學(xué)生只有在激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣之后，才會(huì)勇于去聽、去說、去讀，也會(huì)鉆研寫作的技巧，這些對(duì)學(xué)生英語方面的發(fā)展都有真非常明顯的促進(jìn)作用。

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，英語課堂相對(duì)于其他科目，它的課堂比較無趣，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中分散注意力，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師需要做的是娛教結(jié)合，將理論知識(shí)和小游戲結(jié)合起來，增加英語教學(xué)的趣味性。教師在提高教學(xué)娛樂性的同時(shí)也要保證學(xué)生的英語綜合能力有所提升，不能本末倒置，忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的需求。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)《How do you get to school？》這篇課文的教學(xué)時(shí)，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，為將學(xué)生兩兩分組，來表演課文中講述的英語情境。這樣的教學(xué)方式在之前的英語課堂中沒有使用過，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，并且注意力始終保持在課堂中。我要求學(xué)生使用課堂中學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)點(diǎn)自己寫一段英語對(duì)話，并且以小組的方式表演出來，這對(duì)學(xué)生的讀寫能力都是一種考驗(yàn)，但是因?yàn)檫@個(gè)小游戲有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地查閱字典，并且來詢問我，為的是脫穎而出，這也是我在教學(xué)開始設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，得到了很好地完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到明顯地激發(fā)。教師要培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力那就離不開對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激發(fā)，這是所有教師應(yīng)該重視的部分。

二、學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

英語和語文一樣，都屬于語言類的學(xué)科，因此它們之間有一個(gè)共同點(diǎn)，只有反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，但是課堂短短的45分鐘的時(shí)間很難達(dá)到這個(gè)要求，同時(shí)學(xué)生英語自學(xué)意識(shí)較為薄弱，在下課之后也不會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間和精力去進(jìn)行練習(xí)，大部分教師解決這個(gè)問題的措施是讓學(xué)生做大量的試卷，實(shí)際上這是治標(biāo)不治本的一種方法，學(xué)生的英語自學(xué)能力沒有培養(yǎng)起來，那么學(xué)生的英語綜合能力也不會(huì)得到真正地提升，因此，教師要重視學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。

教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，扮演好的引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生講述基礎(chǔ)的英語知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去消化及深入理解，在學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)再給學(xué)生解惑。同時(shí)教師也要重視學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生布置一些英語任務(wù)，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間去完成，在長(zhǎng)時(shí)間這樣的教學(xué)之后，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力的提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要作用，接下去不需要教師的監(jiān)督學(xué)生也能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4《How long have you been collecting shells？》這章的教學(xué)時(shí)，我會(huì)減少我在課堂中對(duì)學(xué)生的干涉，而是讓學(xué)生自主閱讀整篇課文，將其中的生詞通過查字典的方式一一解決，而在閱讀遇到難題時(shí)我會(huì)給學(xué)生播放文章的音頻，讓學(xué)生跟著讀。學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極性得到明顯提升，同時(shí)為了保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，我會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾雍蛯W(xué)生之間的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)的最后我會(huì)給隨機(jī)抽點(diǎn)幾位同學(xué)，詢問他們的興趣愛好，讓他們有英語表達(dá)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給了學(xué)生充足的發(fā)揮空間。

三、學(xué)生英語運(yùn)用能力的鍛煉

英語學(xué)習(xí)的最終目的是希望學(xué)生能運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題，這同樣也是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。因此，教師在給學(xué)生講述理論知識(shí)的過程中也要重視學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

例如，在我的英語教學(xué)計(jì)劃中，我每周給學(xué)生制定了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用自己的本周學(xué)習(xí)的英語知識(shí)去尋找外國人進(jìn)行交流。這對(duì)學(xué)生而言也是非常新奇的體驗(yàn)，在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地和外國人進(jìn)行交流，但是在交流的過程中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的英語能力還不夠，這會(huì)讓他們更加主動(dòng)地去鍛煉自己的英語運(yùn)用能力，同時(shí)深入鉆研相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)，目的是為了提高自身的英語綜合能力，這也是我教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。教師需要重視學(xué)生英語運(yùn)用能力的鍛煉，只有這樣學(xué)生才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

【結(jié) 語】

在初中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在提升學(xué)生英語成績(jī)的同時(shí)也能讓他們的生活變得更加豐富多彩，感受到語言的魅力，在養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，保證了自身的發(fā)展需求能夠得到滿足。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蔡丹丹.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討【J】.中學(xué)教學(xué)參考， 2011

【2】詹大春，尹翠林.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)【J】.劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑， 2011endprint