李雪松

2017年10月8號，河南南陽某中學(xué)舉行了一場“手機(jī)銷毀大會”。幾十部從學(xué)生那兒沒收來的手機(jī)被扔進(jìn)水桶，用錘子砸爛！據(jù)學(xué)校工作人員表示，學(xué)生可以帶手機(jī)，但進(jìn)了學(xué)校之后不能用，不能再放到學(xué)生自己那里，因?yàn)榉旁趯W(xué)生那兒，他們不知道什么時候就拿出來玩，所以要統(tǒng)一交給老師。而不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)，就要銷毀。對此，學(xué)校工作人員稱，他們也是沒辦法，一切為學(xué)生好。10月11日晚，有記者得到了一份名為《華龍高中部學(xué)生手機(jī)等9項(xiàng)管理措施》的文件。該文件第一條內(nèi)容為：“在教室、公寓發(fā)現(xiàn)學(xué)生有攜帶手機(jī)的，直接放入有水的水桶內(nèi)或收繳后統(tǒng)一集中銷毀；在校園發(fā)現(xiàn)學(xué)生有攜帶手機(jī)的，一律沒收，集中保管，放寒假時領(lǐng)取?！钡貏e強(qiáng)調(diào)：“性質(zhì)嚴(yán)重的，當(dāng)場砸碎或統(tǒng)一集中銷毀。發(fā)現(xiàn)有手機(jī)充電器的、私拉電源插座、吹風(fēng)機(jī)等違規(guī)使用的用電設(shè)備一律沒收，統(tǒng)一集中銷毀。老師在收的過程中堅(jiān)持不交或者頂撞老師者，直接開除?！?/p>

【多維解讀】

1.多少暴力頂著愛的頭銜

一切為了學(xué)生，一直是教育界奉為圭臬的箴言。學(xué)校想讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，不要沉迷手機(jī)，這種初衷當(dāng)然不壞。然而，不論動機(jī)多么良善，以“愛”為名濫用暴力，都是不正當(dāng)?shù)?。說到底，手機(jī)終歸是私人財(cái)產(chǎn)，采用“暴力銷毀”這種極端的手段，顯然超出了合理范圍。暴力教育的最大危害在于影響學(xué)生的思維，容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。

2.治標(biāo)與治本

教育的本質(zhì)，是引導(dǎo)和教化學(xué)生走上正道，而靠暴力銷毀手機(jī)，并不能讓學(xué)生變得更加認(rèn)真好學(xué)。以前沒有電子產(chǎn)品的時候，學(xué)生們倒不會玩手機(jī)，但也會偷偷看小說、傳紙條，甚至只是看著窗外的鳥發(fā)呆、走神，這同樣會影響上課的質(zhì)量。問題的關(guān)鍵從來不在手機(jī)身上，而在于教育者必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自律精神，引導(dǎo)學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)和休閑之間的關(guān)系。教育的目的與根本使命，不是讓孩子們感到壓力與不快樂，而是成就人的豐富心靈。管理學(xué)生也是為了給他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，而簡單粗暴的教育方式，恐怕難有好效果。

3.方法總比困難多

同樣是面對學(xué)生玩手機(jī)這個棘手的問題，富有管理智慧的學(xué)校自然會采用更合理的手段。有些學(xué)校設(shè)置了特制的手機(jī)充電柜，給學(xué)生的手機(jī)“限時充電”，以實(shí)現(xiàn)上課時“人機(jī)分離”；也有學(xué)校讓每個班學(xué)生通過民主投票自主決定是否申請成為“零手機(jī)”班，同時為每個班級配備純粹用于通信聯(lián)絡(luò)的“老人手機(jī)”。這些做法不僅能夠有效降低學(xué)生上課玩手機(jī)的頻率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和誠信意識，可謂一箭雙雕。

【適用話題】

思路與方法；治標(biāo)與治本；暴力教育的危害；什么是愛……endprint