馮美娟

起初，我以為每個教師只要有一顆追尋教育的心，有一份關(guān)愛學(xué)生的情，教育便能走得很遠。歲月沉淀，迂回曲折后，我終于明白，時光的打磨，十幾年如一日的教學(xué)，最終，倦意漸起，心生困惑。自己的課堂，路在何方？

你來了，攪動一池春水

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那年，那月，你忽然來到我的校園，蕩漾一池春水，攪動著每個老師的心田。你像一位神秘來客，不斷挑戰(zhàn)著我們的課堂。我們的耳邊，開始常常聽到你的名字——新基礎(chǔ)教育。

初識你，大家對你議論紛紛：新基礎(chǔ)教育，還不是換湯不換藥，搞來搞去，回到原路；如今，一會兒快樂課堂，一會兒詩意課堂，折騰來，折騰去，還是基礎(chǔ)教育；沒什么新鮮玩意兒，我們還是按照原路返回，準沒錯……三尺講臺上的我，正尋找著一扇突圍的窗，想讓清風(fēng)徐來，讓我的課堂生機盎然。而你，恰好來了，我緊緊抓住了你，毅然加入了學(xué)校的新基礎(chǔ)教育團隊，或許，你帶給了我希望？

第一次聽為你準備的研究課，你派來了一位慈眉善目、儒雅可親的專家老太太。一位年輕、富有潛力的老師奉獻了一節(jié)大家滿意的課。然而，你的專家，卻抽絲剝繭，溫言細語，把這節(jié)課批得體無完膚：低年級的課堂要充滿童趣，老師的問題太瑣碎，學(xué)生的發(fā)言率大概有多少？孩子的學(xué)習(xí)能力有效提升了嗎？……聽著你的指導(dǎo)，大家面面相覷，年輕的老師簌簌落淚。原來，我們的課堂問題多多。聽專家一席話，雖心有不甘，卻又感覺頗有道理。正像新基礎(chǔ)教育的倡導(dǎo)者葉瀾教授所說：真實的課堂，要有教師和孩子真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，有資源的生成。

遇見你，是我的驚喜

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第一次上新基礎(chǔ)教育研究課，心里一直打鼓，但我明白：經(jīng)歷才會成長，實踐才會改變。專家來了，老師來了，我的那群一年級的小不點們來了，大方地和他們打招呼。我的《三個小伙伴》開始了，我走進了孩子們，帶著他們穿行在學(xué)習(xí)的叢林里。有歡笑，有疑惑，有爭辯，有探討，孩子們開心地玩著，學(xué)著，思維飛揚，興趣盎然。

看，那個從來都不發(fā)言的小軍，竟然也高高舉起了手。我猶疑，他可是我班最差的一個孩子。我彷徨，不行，你的新理念——要讓每個孩子都有成長的機會，我要踐行！我給予他熱切的期待，然而小軍呆呆地站著，一言不發(fā)。時間一分一秒過去，我只能惋惜地繼續(xù)下一個流程。可是，小軍的手又突兀地舉了起來，所有的眼睛都注視著那只倔強的手。假裝看不見？忽視？相信他？我毅然請他再次回答。想不到，他回答得完全正確！他給出了一個意料之外的答案。我們一起熱烈地鼓掌?？粗菑埮d奮又有些害羞的臉，我堅信：每個孩子都有成長的可能！

一節(jié)課結(jié)束了，我至今還記得專家老太太贊賞而溫軟的話語：你們看，這節(jié)課上，每個孩子都沉浸在學(xué)習(xí)中，那個上臺答題的男孩，完成任務(wù)后，是跳著下去的，多開心呀！連一直不敢舉手的孩子都想發(fā)言，要多大的勇氣！而老師的信任，給予他嘗試的機會……遇見你，是我最大的驚喜！我知道，我還有許多不足，但我已然走在改變我的課堂之路上，我期望我的課堂是和孩子們美麗的相遇！不需要太多的完美，只要真實的美麗！

陪伴你，我在成長

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在你一個春秋的陪伴后，我迎來了第二次研究課。從陌生到熟悉，從不解到相知，你的要求更高了。專家老師還沒來，校園里已經(jīng)傳遍了各種消息：這位專家是位留美博士，剛剛回國，已經(jīng)在全國各地聽了幾百節(jié)課。他博學(xué)多才，言辭犀利，絲毫不留情面，對你研究非常透徹。我的心里那個忐忑至今難忘，唯一能做的只能努力研究、再研究。

這次，我選擇了一節(jié)不受老師青睞的課《木蘭從軍》。這樣一篇課文，對老師和學(xué)生都是一份挑戰(zhàn)，但我想試一試：基于你的教學(xué)理念，是否能把這樣一節(jié)課上出新意，上出精彩？于是，我到處收集資料。為了選擇一段合適的錄像，我看遍了電腦里所有版本的《木蘭從軍》，動畫片、電影、戲劇，只為了補充一段2分鐘缺失的木蘭抗敵的畫面。為了設(shè)計一個大問題，解決低年級問題過多過碎的癥狀，我日思夜想，魂牽夢縈，在臨上課前夜，靈光一閃，才想到了解決辦法。我翻來覆去地修改、請教、探討，忘記了時光的流轉(zhuǎn)，只為了能靠你更近。

這節(jié)課，我踐行著你的理念：教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)重心下移，教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要有效提升，問題要開放……是的，你陪伴著我，把我的課堂武裝起來。課堂上，我和孩子們一起學(xué)文，自由交流，思緒飛揚。精彩的發(fā)言，處處花開。思維流淌的課堂，讓我和孩子們體驗縱橫沙場、智勇斗敵的快意。文字的精妙，感悟的探知，質(zhì)疑的辯駁，讓我們深深敬佩木蘭為國為父的決心。我知道，這就是我追尋的課堂，真實而充滿靈氣。

課后，專家、各地的老師濟濟一堂，評論兩節(jié)研究課。這位讓人敬佩的專家，思維敏捷、鋒芒畢露。在答辯中，他拋出了一個又一個的問題，讓我當場答辯。我慶幸，和你的相遇，已經(jīng)改變了我的觀念、我的課堂，我正在努力實踐。而這次的研究課，從頭到尾，我不知研讀了多少遍，我胸有成竹，一一答辯專家和其他學(xué)校老師的問題。掌聲響起，我的這節(jié)課、我的孩子們都受到了大家一致的好評。專家還提出一些建議，我細細地聽著，學(xué)無止境，我的成長，還需要對你更深入的探討。

后來，由于一些特殊的原因，你離開了我的校園。我不舍，我已經(jīng)深深地迷上了你，盡管別人對你的評價不一，但我堅信：你真正改變了我，改變了我的課堂，我將一如既往地追尋你的腳步，直到沿途蓮葉接天，心中荷花映日，直到離開我的課堂。因為，遇見你，是我最大的幸福！

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)牛塘中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯 李杰杰

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