褚過紅

【摘要】物理課作為中學(xué)教學(xué)的重要科目之一，其邏輯性較強，很多知識點比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，如果掌握不到正確的方法，很難尋找到問題解決的突破點。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生解析物理問題的能力，加強學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的解題思維和解題能力提高學(xué)生的獨立解題的能力，以更好的提高物理教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0122-01

物理課知識點都具有很強的邏輯性，與實際的生活沒有共同點，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高物理解題能力是我們需要共同研究的話題?；诖?，在物理課的教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來尋找解題的正確思路，提高學(xué)生的物理獨立解題能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)[1]。本文以培養(yǎng)學(xué)生物理獨立解題能力為視角，對職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)提出了簡單的分析。

一、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)影響學(xué)生解題能力的因素

首先，職業(yè)中學(xué)的物理的教學(xué)難度在增加，其更多是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力，之前的學(xué)習(xí)方法已不能完全適用現(xiàn)在的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程。因此，教師在課堂教學(xué)中不能再是單獨講解一些表面的物理知識點，而要去引導(dǎo)學(xué)生分析這些問題的本質(zhì)，并可以聯(lián)系實際生活中的一些問題來學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生心智的不成熟也是阻礙了學(xué)生獨立解題物理問題能力的一個因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的心智發(fā)育還不夠完善，每個學(xué)生的素質(zhì)水平相差比較大，會給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定阻礙，進而會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。受心智因素的影響，部分學(xué)生分析問題能力比較差，平常也沒有養(yǎng)成很好的畫圖等習(xí)慣，只是對物理概念和公式的死記硬背，不會變通運用，嚴重阻礙了學(xué)生的物理解題能力[2]。

第三，受一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)教法上存在的比較多的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為主體的上課方式，教師和學(xué)生是單方面的互動，學(xué)生被教師“填鴨式”的灌輸知識，這樣的教學(xué)模式師生之間缺乏互動性，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且方法單一，更多的是讓學(xué)生機械式的訓(xùn)練，培養(yǎng)不了學(xué)生自己獨立思考、解決問題的能力，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生只是理解了知識點的表面，而課后卻不能正確答題。物理課程教學(xué)應(yīng)該不在于所講知識點的多少，而在于是多少學(xué)生是否提高了獨立解決物理問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立解析物理問題的策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)好物理課程的關(guān)鍵，學(xué)生對物理課都不敢興趣，更談不上如何學(xué)好物理課了，因此。教師在教學(xué)課程設(shè)置上要以提高學(xué)生興趣為切入點，創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)到物理力的內(nèi)容時，內(nèi)容會分為直線運動、力以及力和運動等內(nèi)容，教師可以設(shè)置一些場景，加入一些實際的素材來分別演示這些概念，讓學(xué)生參與進來，通過這些場景讓學(xué)生了解這些概念的本質(zhì)，提高學(xué)生的積極性，教師有序的給予引導(dǎo)和講解，整個課堂變的快樂有趣。

這些實驗場景設(shè)置滿足了學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識的能力，降低了對學(xué)生思維能力的要求，加深了學(xué)生對物理概念和知識的理解，很好的培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決物理題的能力[3]。

2.熟知物理概念，重視物理規(guī)律教學(xué)

熟記概念和公式是學(xué)好物理課的基礎(chǔ)，這些公式都是前人在經(jīng)過不斷的驗證得出了結(jié)論，需要學(xué)生對這些公式熟知并到達靈活運用的目的。物理知識主要包含的五大方面的知識，即：聲、光、力、熱、電。這些里面很多知識點具有很大的抽象性，學(xué)生只有了解其本質(zhì)才能找到正確的學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以拿力做一個例子，運動的物體的加速與減速的變化，從物體受力角度分析我們可以看出，物體的加速度主要由物體自身的質(zhì)量以及所受的合力決定，其中主要是由于物體受到的摩擦力，摩擦力可以促使物體做加速或減速運動，“合力方向和物體運動方向相同便加速，二者方向不同則減速”。只有對力學(xué)中的每一個概充分了解以后，才能更好的學(xué)習(xí)力學(xué)有關(guān)的知識，便可以更好的練習(xí)，明確自己的解題思路，靈活運用相關(guān)概念去解析題目。

3.培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和知識聯(lián)想的能力

物理知識的一些概念和公式都有很強的抽象性，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維物理問題的方式。在物理課堂教學(xué)中，老師要通過引導(dǎo)學(xué)生的整體思維、發(fā)散思維、反向思維等方式來提高學(xué)生的抽象思維，進而能提高學(xué)生的解析物理題目的能力，促進學(xué)生的獨立解決物理題目的能力。

物理知識點涵蓋的比較廣泛，而且涉及到諸多的抽象知識點，因此有必要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維來對問題進行聯(lián)想，找到解題的突破口，從而提高學(xué)生的解題效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析物理題的能力。

4.加強對學(xué)生對錯題、難題的練習(xí)

任何知識的學(xué)習(xí)都需要一個循序漸進的過程，知識點的難易都是一個從淺入深的過程。針對日常的一些錯題和難題的練習(xí)可以鞏固加深物理知識點，在不斷的練習(xí)中可以找尋到最佳的解題方法。

比如日常教學(xué)中進行的模擬考試，模擬考試中的設(shè)計要針對學(xué)生一些易錯和比較難的知識點，事后引導(dǎo)學(xué)生對一些錯題進行整理，反思做錯的原因，加強這方面知識點的練習(xí)，通過這種不斷的糾錯和練習(xí)來提高學(xué)生的獨立解析物理題的能力。

5.加強學(xué)生的互助學(xué)習(xí)的能力

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強班級學(xué)生的合作交流，通過互助學(xué)習(xí)做到共享資源，可以把學(xué)生分為幾個小組進行學(xué)習(xí)討論，就某一個物理難題進行探討。組內(nèi)同學(xué)。小組與小組同學(xué)互相糾錯，在互相的討論中找到最佳的物理解題能力，這樣，既增加了學(xué)生的團隊合作協(xié)調(diào)能力，又擴展了學(xué)生的解題思路，提高了學(xué)生獨立解析物理題的能力。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析物理的能力需要重視基本物理知識概念和公式的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，進而提高學(xué)生的關(guān)聯(lián)結(jié)題的能力。

并在學(xué)習(xí)的過程中，通過互相的學(xué)習(xí)，不斷的就糾錯來加強對物理知識的理解。學(xué)生解題能力的培養(yǎng)是一項長期教學(xué)工作，需要教師不斷的有針對性的引導(dǎo)，也需要學(xué)生在基礎(chǔ)知識以及思維方式等方面進行自我訓(xùn)練，最終提高學(xué)生獨立解題能力。

參考文獻

[1]黃澤頌.高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)[J].才智，2017（08）：1.

[2]周廣力.如何在高中物理教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（08）：1.

[3]葛洋洋.高中物理習(xí)題教學(xué)策略的研究[D].寧夏：西北師范大學(xué)，2014：12.endprint