鄒淑萍

【摘要】俗話說：“書讀百通，其義自見”，可見朗讀的能力在語文課堂教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。因此，在課堂教學(xué)中，需重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加強朗讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而提高朗讀水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；朗讀能力；培養(yǎng)；朗讀技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0133-02

回顧語文教學(xué)的歷史，語文教育的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界?！笨梢?，在語文教學(xué)上都特別強調(diào)一個“讀”字。但長久以來，實際教學(xué)中常常忽視朗讀指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力方面存在著“朗讀的目的性不強”、“朗讀的實效性低”的問題。課堂因此缺乏朗朗的讀書聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，造成語文教學(xué)的一大缺憾。

那么，針對語文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的諸多問題，該如何提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生愛上語文呢？

一、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生朗讀的欲望。

人們常說“興趣是最好的老師”，只有激起學(xué)生朗讀的興趣，才能喚起學(xué)讓朗讀的欲望，進而全身心地投入到朗讀中來，真正把書讀好，通常我們采用以下幾種方法：

1.導(dǎo)語激趣法。教師精心設(shè)計，用優(yōu)美、生動及飽含感情的語言，把學(xué)生帶入課文之中，引起學(xué)生情感共鳴，營造一個有利于閱讀主體、情緒的“場”，使他主動地讀，專注地說，興致勃勃地讀。如：教學(xué)《為了五美元的禮物》時，在學(xué)習(xí)課文之前我設(shè)計了充滿感情的語言“同學(xué)們，在母親節(jié)的時候，給媽送過禮物嗎？一個和你們年齡差不多、生活條件差的男孩，為了給母親準備禮物，用了整一年的時間，既要上學(xué)，又要干家務(wù)活還被父母誤會貪玩……這樣一個男孩讓你感動嗎？想不想具體了解他怎么做的？帶著感動的情感朗讀課文?！睂W(xué)生讀得真是興致勃勃。

2.音樂激趣法。音樂是一種特殊的語言，它可以陶冶人的情操，在朗讀教學(xué)中，配上合適的音樂，能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的意境。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，在引導(dǎo)學(xué)生精讀第五次擦燃看到的幻想時，配上哀傷的音樂，我先范讀，學(xué)生閉眼感受，隨著如泣如訴的音樂和低沉、緩慢的讀書聲，學(xué)生似乎看到那個可憐的小女孩悲慘的命運，死亡和當時社會的黑暗殘酷。

3.情景激趣法。就是將課文中描繪的情景以表演或利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，逼真的畫面或是自身真切感受的表演，牢牢抓住學(xué)生注意力，把他們帶入情境中，讓他們此時產(chǎn)生的情感注入到朗讀中，效果很好。如教學(xué)《山海關(guān)》時，體會山海關(guān)的風(fēng)貌特點，我利用多媒體把山海關(guān)—長城的風(fēng)景展示出來，看完之后，讓學(xué)生帶著“山海關(guān)好雄偉??！地形好險?。　钡馁潎@、驚喜的情感朗讀課文中的具體句子，讀得非常棒。

4.形式多樣激趣法。在課堂上，組織學(xué)生進行多種形式的朗讀，也是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的好方法。朗讀的形式有很多，如：示范讀、領(lǐng)讀、共桌互讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、集體讀等，形式多樣，大大提高學(xué)生朗讀興趣。

熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，要讓學(xué)生讀好課文，教師就得因材而異，因地制宜，利用各種方法，點燃學(xué)生朗讀的興趣火花，努力提高朗讀水平。

二、教給朗讀方法，加強朗讀技巧的指導(dǎo)、訓(xùn)練，提高朗讀水平。

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”讓學(xué)生掌握讀的方法，加強朗讀技巧的指導(dǎo)，能更有效地提高學(xué)生的朗讀水平。

1.訓(xùn)練朗讀的基本功

《語文課程標準》對朗讀的基本要求是朗讀正確、流利。正確讀，就是把字音讀準確，不漏字、添字、不改字、不讀錯音。流利讀就是把句子讀通順，即不回讀、不破讀、不頓讀、不唱讀，要一句一頓地按詞連讀，把詞句讀清楚，適當停頓，能讓人聽明白，能把課文讀熟，有一定的速度，讀懂課文。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我都注意糾正學(xué)生讀錯的字、詞、句。只有基本功扎實了，才能達到朗讀的高級階段——感情讀，才能切切實實提高學(xué)生的朗讀水平。

2.教給朗讀方法，加強朗讀技巧的指導(dǎo)、訓(xùn)練

朗讀的最高層次就是有感情讀，即是在理解課文內(nèi)容和體會文章感情后再讀，而情感要靠多變的朗讀技巧來表達，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教給方法，加強技巧指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握停頓的規(guī)律，處理好重音，學(xué)生用語音、語調(diào)來表現(xiàn)感情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的速度和節(jié)奏，把句子感情讀出來。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)情感，而感情朗讀并不是機械地教給學(xué)生這個詞應(yīng)該重音，那句讀慢點，就算學(xué)生模仿得再好，也不能使學(xué)生真正感情語言和體會感情。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

首先，抓好題“眼”，體會全文的感情基調(diào)，讀好課題。其次，抓住重點詞，理解重點句，感悟句子要表達的情感，讀好重點句。最后，把握文章主要內(nèi)容，讀好內(nèi)容，體會內(nèi)容要表達的中心感情。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，在教學(xué)中有著不可忽視的作用。加強朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會作者的情感，鍛煉學(xué)生的口才，豐富和提高表達能力，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。endprint