李興辰

【摘要】《新課標(biāo)》蘊(yùn)含著許多新的教學(xué)理念，也對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了很多新的目標(biāo)和要求。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中集中存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的提高，如何有效運(yùn)用《新課標(biāo)》中的理念有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)水平；提高

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0238-02

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）包含了許多新的理念，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也提出了許多新的目標(biāo)和要求。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，《新課標(biāo)》是現(xiàn)階段指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要指南，如何運(yùn)用《新課標(biāo)》理念破解影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高的困難和問(wèn)題，是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究的一個(gè)重要課題。

一、《新課標(biāo)》中蘊(yùn)含的主要理念

筆者認(rèn)為，《新課標(biāo)》中蘊(yùn)含的主要理念包容如下幾方面：

1.《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要求“將課堂還給學(xué)生”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間。《新課標(biāo)》對(duì)于教材內(nèi)容選擇和教師教學(xué)方法方面同樣提出了新的要求，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)功能，而不是一味講解或者放任學(xué)生自由發(fā)揮。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中的教學(xué)素材，樹(shù)立和培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念和解題技巧，通過(guò)有效引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思考方式和自信心。

2.《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。《新課標(biāo)》提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密圍繞實(shí)際生活，注重突出數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，從而徹底改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中偏題、怪題頻繁出現(xiàn)，單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題編制等方面，《新課標(biāo)》更加注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，在數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間建立密切聯(lián)系。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注重提出這個(gè)特點(diǎn)和要求，更多地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，突出實(shí)用性。

3.《新課標(biāo)》對(duì)教師的教學(xué)方法提出了全新要求?！缎抡n標(biāo)》徹底顛覆了傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)建立師生平等、共同思考、共同探究的課堂教學(xué)氛圍，在師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力得到了有效提高。教師不再單純扮演“教”的角色，學(xué)生也不再是單純“學(xué)”的角色?！敖獭迸c“學(xué)”的雙方實(shí)現(xiàn)了有機(jī)地溝通、交流和互動(dòng)。在這種教學(xué)模式影響下，學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)等均能夠得到有效提高，師生關(guān)系將得到顯著改善。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著《新課標(biāo)》的頒布實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及命題方式均發(fā)生了深刻變化。但是現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還是集中存在著下列問(wèn)題：

1.部分教師對(duì)于《新課標(biāo)》的理解和認(rèn)識(shí)不深入。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于《新課標(biāo)》的理解和認(rèn)識(shí)不深入、不全面，沒(méi)有系統(tǒng)研究《新課標(biāo)》中蘊(yùn)含的新理念和新要求，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、理念和方法，其中很多教學(xué)模式和方法已經(jīng)嚴(yán)重背離了《新課標(biāo)》的要求和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，給初中素質(zhì)教育改革和學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)及提高造成了嚴(yán)重影響。

2.初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力不強(qiáng)。由于教學(xué)任務(wù)比較繁重，很多初中數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期得不到系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，專業(yè)能力難以得到有效提高，很難系統(tǒng)掌握國(guó)內(nèi)外初中數(shù)學(xué)教育的最新理論、方法和研究成果，教學(xué)視野不夠?qū)掗?，思維不夠先進(jìn)，從而給教學(xué)質(zhì)量提高造成一定影響。

3.《新課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚未建立。雖然《新課標(biāo)》對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等提出了一系列全新的要求，但是很多學(xué)校依然沒(méi)有從根本上擺脫“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)教師進(jìn)行工作績(jī)效考核和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)出《新課標(biāo)》中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的相關(guān)要求。

三、對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的建議

為有效運(yùn)用《新課標(biāo)》的理念，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)采取如下幾方面措施：

1.加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師觀念引導(dǎo)和培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)對(duì)初中教師的觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)?、系統(tǒng)、深入地理解《新課標(biāo)》的內(nèi)容和要求，特別是對(duì)《新課標(biāo)》提出的全新教學(xué)理念、任務(wù)目標(biāo)等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路，更加適應(yīng)素質(zhì)教育改革和《新課標(biāo)》的要求。要將《新課標(biāo)》作為推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的遵循和指南，將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐之中。

2.強(qiáng)化對(duì)初中教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排課程，建立初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，定期安排教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣泛了解初中數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)改革的最新發(fā)展趨勢(shì)、最新教學(xué)方法等，拓展教學(xué)視野，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

3.建立全新的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的初中教師績(jī)效考評(píng)模式，將《新課標(biāo)》中提出的對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、貼近實(shí)際生活等要求加入其中，從而在根本上轉(zhuǎn)變“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性作用，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師職稱評(píng)聘、薪酬分配等掛鉤，讓更多的數(shù)學(xué)教師能夠有效地將《新課標(biāo)》中的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中。

參考文獻(xiàn)

[1]王存生.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).理科愛(ài)好者：教育教學(xué)版.2009（1）.

作者簡(jiǎn)介：田榮華，籍貫：貴州省貴陽(yáng)市，1965年9月13日，專業(yè)：大連工學(xué)院化學(xué)工程系化工專業(yè)，一級(jí)教師，研究方向：用《新課標(biāo)》理念提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。