◎ 宋立權(quán)

踐行創(chuàng)新理念 促進學(xué)生發(fā)展

◎ 宋立權(quán)

理念是行動的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念來引領(lǐng)的，而教育的發(fā)展離不開新理念的引領(lǐng)。玉林高中全面貫徹黨的教育方針，立德樹人，踐行創(chuàng)新發(fā)展理念，推進教育“綠色”發(fā)展，注重優(yōu)化管理模式，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進教育多元融合，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源共享，激發(fā)教育發(fā)展活力，實現(xiàn)辦學(xué)思想、育人文化、教育質(zhì)量等整體的提升，推動教育的新發(fā)展，得到上級部門和社會各界的肯定和好評，在全區(qū)乃至全國都有較高的知名度。近些年來，在踐行創(chuàng)新理念、促進學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)校進行較為深入的探究，取得較好的成果。

一、創(chuàng)新辦學(xué)思想，激發(fā)教育發(fā)展活力

先進的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力之本，亦是辦學(xué)實踐的內(nèi)在動力。培養(yǎng)新時期的人才，玉林高中注重內(nèi)涵特色發(fā)展，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，堅持以人為本，踐行“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)理念，將“為每位學(xué)生全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)，為每位學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展搭建平臺，為每位學(xué)生的特長發(fā)展鋪路搭橋，為每位學(xué)生的終身發(fā)展提供動力”的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行為的指南。學(xué)?！皣@辦學(xué)理念，實現(xiàn)價值追求”，開展精神文化建設(shè)；“圍繞傳統(tǒng)文化，打造明德校園”，開展物質(zhì)文化建設(shè)；“圍繞陽光特質(zhì)，完善評價體系”，開展制度文化建設(shè)。著重發(fā)展學(xué)生更高、更強、更全面的核心素養(yǎng)，強調(diào)以“促進人的全面發(fā)展”為宗旨，努力培養(yǎng)“胸懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)，追求卓越、奮發(fā)有為”的國家棟梁之才。

為了讓學(xué)生在高中時期“受益”于這一理念、沐浴這一文化，發(fā)展自己、成就未來，學(xué)校分階段明確育人目標(biāo)：

高一年級以“適應(yīng)教育”為支點，以“規(guī)范行為，規(guī)劃夢想”為目標(biāo)，以“良好習(xí)慣，求真誠實，刻苦進取、志存高遠(yuǎn)”為重點，致力培養(yǎng)有夢想的高中生。高二年級以“發(fā)展教育”為支點，以“陶冶情操，拼搏夢想”為目標(biāo)，以“樂學(xué)樂群、善思篤行、方法引領(lǐng)、全面突破”為重點，致力培養(yǎng)成熟的高中生。以“理想教育”為支點，以“健全人格，成就夢想”為目標(biāo)，以“勇于擔(dān)當(dāng)、超越自我、德智雙慧、勇創(chuàng)佳績”為重點，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的高中生。高三年級

在教育過程中，學(xué)校始終“讓每一位學(xué)生獲得發(fā)展，讓每一位學(xué)生在發(fā)展中成長”，從而實現(xiàn)全面發(fā)展、特長發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。通過道德講壇、主題班會、國旗講話等，樹立正確“三觀”，從而使學(xué)生在思想素質(zhì)方面受益；通過合理休息、生活有律、飲食有常，運動有度等，塑造“強健體魄”健康生活，從而使學(xué)生在體質(zhì)健康方面受益；通過挫折教育、社團活動、實踐創(chuàng)新等，培養(yǎng)自強的品質(zhì)，從而使學(xué)生在氣質(zhì)意志方面受益；通過興趣培養(yǎng)、授之以漁、專家講座等，拓寬視野長見識，從而使學(xué)生在個性特長方面受益；通過分層教育、方法傳授、科學(xué)訓(xùn)練等，提升綜合思辨能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，從而使學(xué)生在基本技能方面受益；通過自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展平臺，構(gòu)建自我成長的體系，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，實質(zhì)上就是“面向全體”，使每一位學(xué)生都能成為全面發(fā)展的人。作為優(yōu)質(zhì)的高中，努力培養(yǎng)特優(yōu)生、特長生等優(yōu)秀群體，實際上這是“面向全體”的一個重要表現(xiàn)，也是對“以人為本”教育思想的最好詮釋。玉林高中堅持育德為首，育智力為主，全面發(fā)展、特長發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，使教育功能、價值回歸學(xué)生發(fā)展本位，將科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀貫穿于學(xué)校教育的始終，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課程體系,促進學(xué)生全面發(fā)展

審視基礎(chǔ)教育實踐中的問題與困惑，結(jié)合對課程改革的總結(jié)與反思，玉林高中逐步意識到基礎(chǔ)教育的功能與價值，其內(nèi)核主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生發(fā)展的方向問題，即讓學(xué)生知道要到哪里去；二是學(xué)生發(fā)展的動力問題，即將外在的推動力轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?；趯A(chǔ)教育的上述理解，玉林高中提出“構(gòu)建適合學(xué)情發(fā)展的教育”，培育家國情懷，養(yǎng)正人格品行。通過“延伸、拓展、優(yōu)化”等方式，構(gòu)建一套分層、分類、綜合的，可供學(xué)生選擇的課程體系，力圖通過可選擇性的課程，調(diào)動學(xué)生自主發(fā)展的主體意識，喚醒與發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域里發(fā)展。鑒此，課改時正確處理國家課程、地方課程與校本課程之間的關(guān)系。

2012年開始，學(xué)校融合“求真、求善、求美，自立、自重、自強”的校訓(xùn)理念，逐步形成“滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展需要”的課程體系。比如，開設(shè)學(xué)科拓展性課程：張愛玲作品選讀、量子力學(xué)的世界觀、新型化學(xué)材料的制備與應(yīng)用、中西文化差異之風(fēng)俗節(jié)日、現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展與前景展望等；探究性課程：溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響、建筑中的物理原理、利用廢舊物品制作生物膜模型等；地方性課程：桂東南飲食文化與現(xiàn)代旅游、玉林民族民俗與傳統(tǒng)文化等；活動性課程：墨筆生香、英語演講及演講技巧、藝術(shù)體操、體育舞蹈等。

經(jīng)過幾年的實踐探索，玉林高中逐漸形成一套課程體系，包括87門學(xué)科延伸拓展類課程、20個綜合實踐課程、18個自主管理課程、40個社團課程等，發(fā)現(xiàn)和喚醒學(xué)生潛在、真實的興趣，幫助每一位學(xué)生找到優(yōu)勢領(lǐng)域，促使發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、整合各方資源，助力學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)代的教育不能僅僅局限于校園之內(nèi)，而應(yīng)整合各方面社會資源，拓展與社會各界合作與交流渠道，將社會的力量匯集起來，共同幫助在校生成長成才。

向家長開放。學(xué)校進一步轉(zhuǎn)變觀念，著眼于育人和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，通過制度建設(shè)和機制創(chuàng)新，加強民主辦學(xué)、開放辦學(xué)，加強家?；悠脚_建設(shè)和制度建設(shè)。通過聘請學(xué)有專長的家長，到學(xué)校開設(shè)選修課程，拓展學(xué)生眼界、豐富學(xué)生的知識。比如，聘請醫(yī)院專家開設(shè)“健康課程”，聘請博物館專家開設(shè)“遺產(chǎn)保護課程”，聘請規(guī)劃局專家開設(shè)“城市規(guī)劃課程”、聘請科技局專家開設(shè)“科技前沿課程”等等。同時，成立家長委員會，通過學(xué)校開放日、家長委員會微信群、QQ群等社交平臺，讓家長建言獻(xiàn)策，參與學(xué)校的管理、教育的探討，做到成系列、有特色，形成學(xué)校、家庭教育合力。

向?qū)＜议_放。玉林高中注重課堂改革，組織“學(xué)有余力、學(xué)有志趣、學(xué)有專長”的學(xué)生，參加“大學(xué)先修課程”，把國內(nèi)頂尖高等學(xué)府著名教授的課堂搬到學(xué)校，為特尖學(xué)生提供學(xué)習(xí)更深層次知識的平臺。同時，邀請知名大學(xué)知名教授到學(xué)?！坝窀叽笾v堂”開課，以幫助學(xué)生“擴大視野、提升認(rèn)識、學(xué)會選擇、規(guī)劃未來”?！坝窀叽笾v堂”每年都邀請清華大學(xué)等20多所名牌大學(xué)的知名教授講課、指導(dǎo)。

向校友開放。校友是學(xué)校的寶貴資源，挖掘校友潛力，使校友資源在學(xué)校發(fā)展中能發(fā)揮更大的作用。通過宣傳校友在社會各界做出的突出成績，通過邀請知名校友回校作報告、講心得、談理想，增進在校生與杰出校友的直接交流、互動，增強在校生榮校愛校的自豪感和榮譽感，引領(lǐng)在校生學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友和典型事跡成長成才，使在校生親身感受、深刻理解校友的事業(yè)奮斗歷程和寶貴人生財富，激勵引領(lǐng)在校生志存高遠(yuǎn)、自立自強、銳意進取。

向國際開放。為了順應(yīng)國際化教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生與家長對國際化教育的需求，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，玉林高中將培養(yǎng)學(xué)生具有國際意識、國際理解能力及國際競爭力，作為人才教育的培養(yǎng)重要目標(biāo)，重視中外交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的渠道，探索多元化培養(yǎng)模式，與美國東洛杉磯學(xué)院簽訂友好合作辦學(xué)協(xié)議，與泰國、新加坡、日本等高中、大學(xué)簽訂交流協(xié)議。2015年、2017年兩次選派學(xué)生到日本知名高中、大學(xué)訪問、交流。通過合作辦學(xué)、訪問等方式，加強文化交流，拓寬學(xué)生視野、同時增強學(xué)生文化自信。

四、延伸學(xué)習(xí)平臺,促進學(xué)生特長發(fā)展

課改的重要方面為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其核心是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，對自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的自我控制，課堂、課外都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要平臺。在課堂方面，我們通過“兩把”教學(xué)來推行自主學(xué)習(xí)，即把方法教給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。

在課外方面，學(xué)校提供三大自主學(xué)習(xí)平臺：一是空間平臺，即實驗室、圖書館、計算機房、自習(xí)室、年級閱覽室、班級圖書角等空間平臺，實行“全面開放，全面預(yù)約”。在開放的實驗室里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，自主選擇實驗時間和內(nèi)容，做到實驗時間、內(nèi)容、材料“三開放”。學(xué)生參與科研、創(chuàng)新（設(shè)計）、各種課外科技競賽等，實驗室實行全面開放與預(yù)約開放相結(jié)合的管理模式，最大限度地利用實驗室資源。二是時間平臺，即上述空間平臺的開放時間主要在下午5∶30—7∶00，周末全天開放。除此之外，學(xué)校提供的時間平臺還有每次段考、期考、聯(lián)考、模擬考等考前時間，學(xué)校均停課5天左右，安排自主學(xué)習(xí)。高三第二學(xué)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間占整個學(xué)期的1/4。自主學(xué)習(xí)時間的增加，有利于學(xué)生培優(yōu)補潛、發(fā)揮專長，有利于學(xué)生在規(guī)律的總結(jié)、知識的延伸、名著的閱讀、大學(xué)先修課的學(xué)習(xí)等方面拓展視野。三是探究平臺，即主要給特長生充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，展示其對問題獨特理解的平臺。比如，學(xué)校數(shù)學(xué)研討班、物理研討班，教師整理相關(guān)學(xué)科的前沿問題，提供學(xué)生探討，最終由學(xué)科特長、對問題有研究的學(xué)生來主講、闡釋。

在百余年辦學(xué)實踐中，玉林高中形成“讓學(xué)生做成長的主人，為了每一位學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持以“愛國讀書、勤勉誠樸、求實向上、民主創(chuàng)新”為核心價值取向，打造“課程有特點、教學(xué)有特色、學(xué)生有特長”的教育品牌。在新的歷史時期，學(xué)校堅持科學(xué)發(fā)展，繼續(xù)以創(chuàng)新發(fā)展為引領(lǐng)，注重品位提升，又提出“多元啟智、階梯引領(lǐng)、自主發(fā)展，為了每一個學(xué)生發(fā)展搭建成功的立交橋”的教育理念——這是玉林高中百年長盛、常青的精神源泉，充分體現(xiàn)玉林高中永立潮頭的文化自信。

G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1673-9949（2017）11-0039-03

（作者：廣西壯族自治區(qū)玉林市玉林高級中學(xué)校長）

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