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      教室應(yīng)該長成啥樣

      2017-12-18 09:16:37程紅兵
      未來教育家 2017年10期
      關(guān)鍵詞:教室色彩師生

      教室應(yīng)該長成啥樣

      很顯然教室是為教師、為學(xué)生服務(wù)的,是為人服務(wù)的,既然是為人服務(wù)的,那就應(yīng)該有人味。有人情味的情境教室,溫馨而自由。

      走進許多優(yōu)秀的學(xué)校參觀考察,這些學(xué)校的環(huán)境一般而言都是不錯的,其建筑總體的外觀色彩統(tǒng)一,單體建筑的內(nèi)部顏色各具特色,與建筑物的功能吻合。教室、實驗室多采用乳白、淺藍、淺綠為主。因為乳白、藍、綠色給人以冷靜、沉思、智慧、安全和遙遠、清新的感覺。飯廳常常以淡淡的橙紅為主,輔以淺藍,與麥當(dāng)勞餐廳風(fēng)格相近,活潑生動、節(jié)奏明快、誘發(fā)食欲,適合于青年學(xué)生。而運動場是一個色彩變化最多的區(qū)域,以純度較高的紅色、綠色、黃色為主,富有動感。

      但是走進教室卻不一定讓你眼前一亮。我們都知道教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方,教室是教師開展教學(xué)的主要地方,教室是教師學(xué)生生活的重要場所,教室也是教師學(xué)生精神成長的重要場所。這么一個神圣的地方,應(yīng)該長成啥樣?很長時間以來,我們都沒有去想這個問題,因為我們一直在標準大小的教室里生存,教室大都是四五十平方米的空間,基本大同小異,我們已經(jīng)習(xí)以為常了。但今天不同了,在社會創(chuàng)新的時代大潮影響下,在教育創(chuàng)新的大背景下,我們在國內(nèi)外一些學(xué)校看到了許多嶄新的教室,它們千姿百態(tài),功能各異,給我們帶來許多啟發(fā)和想象。

      教室是為誰服務(wù)的?

      很顯然教室是為教師、為學(xué)生服務(wù)的,是為人服務(wù)的。既然是為人服務(wù)的,那就應(yīng)該有人味。有人情味的情境教室,溫馨而自由。

      教室是學(xué)生、學(xué)校生活的重心,更是師生共同學(xué)習(xí)交流的情境。它與學(xué)生行為的關(guān)系非常密切,學(xué)校主要借助這個場所實施教育,學(xué)生主要借助這個場所學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)核心素養(yǎng),小小教室自有不可忽視的影響力。因此,我們不能以簡單的空間概念視之,而是激發(fā)師生將他們的感情融入到這個情境之中,用智慧去創(chuàng)建這個情境。

      教室布置對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)有重要的影響,學(xué)??梢酝ㄟ^聲、光、色創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教室環(huán)境。充分利用聲的作用,學(xué)校上下課的鈴聲可以用世界名曲代之,營造藝術(shù)化的教室氛圍,改善學(xué)生的聽覺狀態(tài),減輕他們的身體疲勞和精神緊張;充分利用光的作用,教室中合理的照明與自然光的利用、色彩的反射調(diào)節(jié)結(jié)合起來,營造良好的教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)效率,保護學(xué)生視力;充分利用色的作用,教室色彩也不一定是一成不變的,可以是白色,也可以是淡藍色,或者淡綠色,還可以是米黃色的,色調(diào)淡雅、整潔、明快,滿足學(xué)生物質(zhì)、心理的舒適性要求,在美化教室的時候,充分利用色彩的物理和美學(xué)性能,消除教室環(huán)境中各種不適合人的心理和生理活動的色彩。

      學(xué)校每學(xué)期組織溫馨教室評比,讓各班學(xué)生各顯神通,通過盆景、插花、教室板報、書畫等營造出一種體現(xiàn)班風(fēng)、班貌和相關(guān)學(xué)習(xí)要求的氣氛,使教學(xué)場所的客觀環(huán)境的藝術(shù)性與積極向上的班級精神和校風(fēng)要求相結(jié)合,教室布置得親切而舒適,自由而實用,個性紛呈而不失規(guī)范,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就有正面影響,有助于提高學(xué)習(xí)效率,對師生教學(xué)有積極的影響。

      教室是為什么服務(wù)的?

      很顯然教室是為教學(xué)服務(wù)的,是為老師的教、是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。既然如此,服務(wù)好教學(xué)就成了教室的主要功能。今天我們的教學(xué)改革日新月異,我們對教學(xué)有了許多新的定義,教學(xué)有了許多新的功能,于是教室也應(yīng)該配合新的教學(xué)形式,新的教學(xué)要求,新的教學(xué)功能,做出相應(yīng)的服務(wù)變化。

      學(xué)校教室的桌椅布置就可以根據(jù)教學(xué)目標、實際教學(xué)情況隨機變化,既可以是傳統(tǒng)教室秧田式排排坐,這種方式便于教師傳授式教學(xué),但不利于師生互動、生生互動;又可以是橢圓式,便于圓桌會議,平等討論;還可以是小島狀,便于小組討論。依教學(xué)實際需要加以自由調(diào)整,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為原則,從而使教師和學(xué)生在教和學(xué)的活動中能夠心情愉悅、精力充沛,處于一種最佳的生命狀態(tài),最大程度地發(fā)揮出他們的創(chuàng)造潛力。

      為了更好地服務(wù)于教學(xué),教室本身也應(yīng)該發(fā)生變化,大小可以變,不一定是四五十平米大小的空間,可以更小一點,以便小班化教學(xué),可以更大一點,便于大班型講座。還可以是一個大的空間,隨意切割組合,通過電子控制,教室根據(jù)需要可以變成報告廳,適應(yīng)大班講座,大班講座之后,又可以通過電子操控,分成幾個小空間,分小組學(xué)習(xí),可以有座位,也可以把座位瞬間收縮,把空間空出來,讓學(xué)生活動,隨機應(yīng)變,機動靈活。創(chuàng)客工程類的教室,可以做多重切割,操作空間也是教學(xué)空間,每人一張桌子,擺放工程項目器物,教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)操作要領(lǐng);研討空間就是教學(xué)之后2-3人研究琢磨自己的項目如何組建;休閑空間布置軟席沙發(fā),供學(xué)生休閑使用,也是供5-6人小組討論使用;發(fā)布空間就是供學(xué)生向師生發(fā)布自己項目產(chǎn)品的場地。

      空間的轉(zhuǎn)換是為了適應(yīng)功能的變化,一切以激發(fā)學(xué)生的思維為基本原則,每一個空間都是為了活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。室內(nèi)室外也可以自如轉(zhuǎn)換,只要撤銷隔墻就可以是室外的場景,而裝上隔墻又變成室內(nèi)的場景。服務(wù)于具體的教學(xué)需要,根據(jù)教學(xué)目標,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,隨時調(diào)整。這里最為關(guān)鍵的是教師要打破固化的甚至是僵化的思維習(xí)慣,沒有所謂天經(jīng)地義非此不可的教學(xué)模式,因此也就沒有所謂永遠正確的僵化的教室布局,改變那種視不變?yōu)槌B(tài)、視常態(tài)為永恒的壞習(xí)慣,把原本一成不變的靜止空間改為適時變化的活動空間,充分地服務(wù)于教學(xué)所需。

      教室以外的空間也需要講究色彩韻味,做到里外協(xié)調(diào)和諧。教室外的空間也要講究色彩藝術(shù),色彩是一個校園建筑語言的表象,是直接反映校園整體風(fēng)貌和歷史文脈的重要因素。校園色彩要尊重學(xué)校歷史與地域特色、重視色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一、重視色彩分區(qū)、突出學(xué)校特色,根據(jù)校園的具體功能與歷史特征,可以選擇一種淺淡的,比如介于藍綠之間的一種色彩作為校園的主色調(diào),這種色彩我們可以通常稱之為“學(xué)校色”,清新而淡雅,溫馨而和諧,輔以一年四季豐富多彩的校園植物,春季的花紅柳綠,秋季的銀杏燦爛金黃,整個校園的色彩更加豐富,寧靜而不失進取,自由而不失莊重,校園時時處處洋溢著溫暖、典雅的氛圍,使整個學(xué)校富有文化氣息和現(xiàn)代韻味。

      教室空間、學(xué)??臻g是由知識、文化、權(quán)力等一系列因素構(gòu)造出來的,是人的身體與心靈共同棲寓的場所。創(chuàng)造一個優(yōu)雅、寧靜,具有濃郁文化氣息的校園,塑造一個供師生學(xué)習(xí)、生活的良好的教室文化氛圍,這是我們在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上所追求的目標所在。

      專欄 自由教育

      欄主 程紅兵

      CHENG HONGBING

      深圳市明德實驗學(xué)校校長

      教育學(xué)博士

      特級教師

      特級校長

      出版《做一個自由的教師》

      《直面教育現(xiàn)場》

      《做一個書生校長》

      《程紅兵與語文人格教育》等專著

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