李君奇

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)成為新時(shí)代的代名詞，引發(fā)了社會(huì)諸多領(lǐng)域的變革，高校教學(xué)也在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下進(jìn)入到全新的增長(zhǎng)空間，進(jìn)行了自身的教育改革和創(chuàng)新，基于傳統(tǒng)的高校教學(xué)理念和模式已經(jīng)顯現(xiàn)出滯后性，需要面向互聯(lián)網(wǎng)新視域，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的變革和創(chuàng)新，形成全新的互聯(lián)網(wǎng)教育的全新格局，探索高校教學(xué)的改革新路徑。本文提出在互聯(lián)網(wǎng)的視域下探索高校教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，更好地推動(dòng)高校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高校教學(xué)；改革；路徑

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0005-01

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校教學(xué)內(nèi)涵分析

1.展現(xiàn)出開放的教育新理念

互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校教學(xué)要秉持開放的理念，突破學(xué)校、專業(yè)及課程的限制，使教學(xué)資源成為開放共享的資源，可以使學(xué)生根據(jù)自己的需要，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，在大數(shù)據(jù)的共享機(jī)制下可以使學(xué)生獲悉最為先進(jìn)和前沿的知識(shí)信息，并全面突破了高校教育制度的障礙，有益于推動(dòng)高校教學(xué)全方位、深層次的變革。

2.顯現(xiàn)更高的教學(xué)模式的要求

互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校教學(xué)對(duì)于師生的能力要求更高，這主要體現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線指導(dǎo)和學(xué)習(xí)、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)信息的檢索和查詢、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示和互動(dòng)討論等方面，顯現(xiàn)出更為靈活、自主、多元化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，博客、維基、播客等工具也成為了諸多大學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，而教師也需要對(duì)學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、信息技術(shù)支持、人工智能開發(fā)等，從而更為有效地解決現(xiàn)實(shí)問題。

3.有益于智慧教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)使智慧教育成為可能，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐下，可以幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和環(huán)境，提供多元化的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，較好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)自主、有效、持續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校教學(xué)改革路徑

在互聯(lián)網(wǎng)的視域之下，高校教學(xué)可以充分利用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等手段，引發(fā)高校教學(xué)理念和教學(xué)模式的深度變革和創(chuàng)新，拓展高校教學(xué)的時(shí)間和空間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)授課的單一教學(xué)模式，使師生的教學(xué)行為和思維產(chǎn)生根本性的轉(zhuǎn)變。

1.互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校課堂教學(xué)改革

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐下，高校課堂教學(xué)引入了微信、MOOC、微課等互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，在線下與線上教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的混合型教學(xué)模式之下，極大地滿足了學(xué)生的移動(dòng)自主學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之下，教師還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)組織方式的創(chuàng)新，采用了項(xiàng)目式、探究式、案例式的教學(xué)組織教學(xué)改革方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)而高效的教學(xué)情境，增強(qiáng)了師生交互、反思和研討的課堂實(shí)踐活動(dòng)，形成了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)交互場(chǎng)域，使高校課堂教學(xué)逐漸開放化、高效化。

2.互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校人才培養(yǎng)模式改革

在互聯(lián)網(wǎng)視域之下，高校要面向社會(huì)和市場(chǎng)的人才培育要求，加快人才培養(yǎng)模式的改革，要由單一化的專業(yè)教育向各學(xué)科交叉融合的方向轉(zhuǎn)變，拓展專業(yè)的覆蓋面，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育和專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)課程設(shè)置，并組建跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)新生研討課、高峰體驗(yàn)課程、沉浸式課程等綜合性的、跨學(xué)科課程，并深度開發(fā)各類慕課平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課程資源，提升在線開放課程的教學(xué)水平。另外，還要拓展人才培育的渠道，結(jié)合科研院所、行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)帶薪實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、科教結(jié)合、項(xiàng)目實(shí)踐等人才培養(yǎng)模式，使高校人才培育與時(shí)代要求和企業(yè)需求相契合，更好地提升高校人才培育的針對(duì)性、適應(yīng)性和高效性。

3.互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革

在互聯(lián)網(wǎng)的視域之下，高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也要加以轉(zhuǎn)變，要從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行變革和創(chuàng)新，要關(guān)注和尊重學(xué)生的不同知識(shí)層次和個(gè)性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)理念，要以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)，并且還要充分利用第三方機(jī)構(gòu)，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、可視化技術(shù)等在線支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)字化評(píng)估，使傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，全面記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、態(tài)度和實(shí)踐，并改變學(xué)科知識(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式，著眼于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

4.互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校教學(xué)管理改革

通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以提升教學(xué)管理的時(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)整體流程，使教學(xué)管理體系更透明和開發(fā)。通過明確學(xué)生個(gè)體的差異，可以采取有針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的多元化需求。在互聯(lián)網(wǎng)的視域之下，高校教學(xué)管理也正在向現(xiàn)代化的方向發(fā)展和邁進(jìn)，全新的開放式教學(xué)管理體系、高效運(yùn)作的教學(xué)管理新模式逐漸形成，增大了高校教學(xué)管理的開放度和自由度。并在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下推行MOOC學(xué)分認(rèn)定和教學(xué)管理辦法，實(shí)現(xiàn)跨校的學(xué)分互認(rèn)體系。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師教學(xué)、課程建設(shè)等，可以進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，實(shí)現(xiàn)“以數(shù)據(jù)改變教學(xué)”。

三、總結(jié)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)極大地推動(dòng)了高校教學(xué)的改革，在互聯(lián)網(wǎng)+的全新思維之下，使教學(xué)資源得以開放式的共享和利用，也使高校教學(xué)的課堂教學(xué)培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)管理出現(xiàn)了深刻的改變，在全新的大數(shù)據(jù)技術(shù)及數(shù)據(jù)平臺(tái)的引領(lǐng)下，開創(chuàng)了高校教學(xué)改革的全新生態(tài)和局面?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入到高校教學(xué)領(lǐng)域有其必然性，高校師生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的變革和創(chuàng)新，形成全新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新格局，對(duì)高校的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。為此，要在互聯(lián)網(wǎng)的視域下探索高校教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，更好地推動(dòng)高校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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