立足學(xué)生合作性學(xué)習(xí) 助推學(xué)習(xí)方式精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變

殷錦國+王元東

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0069-01

學(xué)生自我教育是在學(xué)校教育氛圍中的最高境界。根據(jù)因材施教的原則和核心素養(yǎng)要求，需要形成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，而其中的合作性與精準(zhǔn)性尤為重要。

一、引導(dǎo)學(xué)生生成自我完善與發(fā)展動(dòng)力的精準(zhǔn)性

欲變其行，先變其心，欲變其心，先變其念。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想觀和人生價(jià)值觀。信任學(xué)生，激發(fā)起內(nèi)在精神境界的崇高性，爭做國家棟梁之才。

二、調(diào)查實(shí)際與分析并用，按規(guī)律做好四個(gè)精準(zhǔn)度

（1）學(xué)生培養(yǎng)，精準(zhǔn)研究樣題和真題“資源”

教師要跳出學(xué)科教學(xué)科，學(xué)生要走出高考備高考，培養(yǎng)教師和學(xué)生需要明確高考不同科目的具體能力要求和定位，研讀考試說明的樣題和真題，以此作為發(fā)現(xiàn)和解決問題的契機(jī)，確保正確的方向性。

（2）調(diào)查當(dāng)先，通過試卷，精準(zhǔn)培養(yǎng)

精準(zhǔn)查找不同優(yōu)秀學(xué)生在不同科目的具體現(xiàn)狀和存在的具體問題，增強(qiáng)針對(duì)性，把存在具體問題作為教師拔高學(xué)生能力的切入點(diǎn)，真正解決學(xué)生存在實(shí)際問題，提升學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性。

（3）精準(zhǔn)教學(xué)，提升教與學(xué)的切合度

關(guān)注學(xué)生在不同科目的問題，同時(shí)更關(guān)注不同學(xué)生在具體同一科目存在的不同實(shí)際問題，精準(zhǔn)查找具體模塊的具體問題，助推學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)，提升能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自查，數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)查找并解決自身存在的具體問題。

結(jié)合考試，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)對(duì)自己六科目的考試數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。其一，錯(cuò)誤率比較低的題，有把握的知識(shí)或題型，只需要仔細(xì)就可以解決。其二，不難，但是不得分的題，存在具體方法和習(xí)慣需要克服。其三，每次都會(huì)錯(cuò)的題，具體發(fā)現(xiàn)弱項(xiàng)，作為重要目標(biāo)，重點(diǎn)突破，迅速提升。

同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題。其一，和其他同學(xué)相比，哪些是大家基本掌握（平均得分率80%以上），而我比較薄弱的？其二，和其他同學(xué)比，哪些是大家得分率不高，我卻得分了？得分原因是什么？其三、和自己比，分類歸納整張?jiān)嚲淼贸鑫业哪囊徊糠种R(shí)掌握得好，哪部分有很大問題？分析好與不好的根本原因。

三、關(guān)注協(xié)調(diào)培養(yǎng)，發(fā)揮四個(gè)合作的關(guān)鍵性作用

（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，配合學(xué)生自學(xué)需要增強(qiáng)不同科目教師合作

必須考慮學(xué)生實(shí)際和每天時(shí)間的定量性，各科任教師一定要適量精選作業(yè)，精選高考真題，避免無效的文字搬家，一定要給與學(xué)生更大的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間根據(jù)內(nèi)，根據(jù)自身實(shí)際自由選擇不同科目的學(xué)習(xí)，做到有效的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，快速得到能力提升。

（2）加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的合作，提高培養(yǎng)的實(shí)效性和時(shí)效性

利用晚自習(xí)輔導(dǎo)或課后課間，隨時(shí)隨地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)培養(yǎng)中遇到的實(shí)際問題，把學(xué)生培養(yǎng)融入到日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，解決培養(yǎng)時(shí)間緊張的問題。

（3）利用學(xué)生科目優(yōu)勢差異，加強(qiáng)合作的協(xié)調(diào)性

根據(jù)科目優(yōu)勢互補(bǔ)原則，組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，系統(tǒng)性的以周時(shí)間為單位，組織交流，將自己研讀不同科目考試說明的樣題和真題“資源”的結(jié)論或方法或知識(shí)體系或訣竅或自己深刻的感悟進(jìn)行學(xué)科間的交流，可以促使能力更快速上手，短期內(nèi)提高學(xué)科考試成績。

（4）加強(qiáng)學(xué)生與同班級(jí)學(xué)生合作的協(xié)調(diào)性，做到相互促進(jìn)

發(fā)揮部分骨干學(xué)生的帶動(dòng)和領(lǐng)袖作用，也發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的“棉被保溫”作用，以班級(jí)教室學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課前飯后、課間自習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間的帶動(dòng)作用，通過為同班同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題或成為課堂發(fā)言的主心骨，不斷培養(yǎng)他們的自信心內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)長效互助推進(jìn)作用。

（5）保持靈活獨(dú)立，給學(xué)生更大的自我發(fā)展空間

大部分具有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求給與這些學(xué)生一定的的獨(dú)立空間。依據(jù)個(gè)人實(shí)際，制定個(gè)性化的天計(jì)劃表.學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際狀況，量身定做自身學(xué)習(xí)天計(jì)劃，形成獨(dú)立靈活的個(gè)性化作業(yè)和練習(xí)，做到結(jié)合自身實(shí)際欠缺每天有提高。

四、需要克服學(xué)生培養(yǎng)中的幾個(gè)誤區(qū)

正所謂順道而生，天行有常。世間萬物均遵循其內(nèi)在規(guī)律性而運(yùn)動(dòng)存在。學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐中需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免走進(jìn)急功近利的誤區(qū)。

學(xué)生的培養(yǎng)有其特殊性與挑戰(zhàn)性，做到具體學(xué)生，具體科目具體分析。

教師必須克服教學(xué)的盲目性和粗放型，避免內(nèi)容過多，包辦過嚴(yán)的現(xiàn)象；引導(dǎo)按照學(xué)習(xí)規(guī)律科學(xué)的用腦，合理分配時(shí)間，既講實(shí)力更講心態(tài)，關(guān)注自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在充滿自信與勇氣中實(shí)現(xiàn)崇高理想。