干旭玲

【摘要】小學教育對學生的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化、深遠持久的影響，其中，小學數(shù)學又是小學教育中的不可或缺的學科，占據(jù)重要地位。隨著社會的變革，數(shù)學學科素養(yǎng)越來越受到老師及家長的重視，小學數(shù)學學科素養(yǎng)包含數(shù)學文化、數(shù)學思想和數(shù)學意識。本文通過舉例來探討如何讓數(shù)學融入生活，培育學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，達到學以致用的效果。

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學；學科素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0126-01

一、小學數(shù)學學科素養(yǎng)的內(nèi)涵

《義務教育數(shù)學課程標準》中曾多次提及“數(shù)學素養(yǎng)”一詞，標明數(shù)學素養(yǎng)的重要性，不僅如此，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中也曾經(jīng)多次涉及“數(shù)學素養(yǎng)”，這說明提高學生的數(shù)學素養(yǎng)是目前我國教育體制改進的迫切任務，對我國小學數(shù)學教學理念與課程設置的改革意義非凡。

素養(yǎng)是指人在經(jīng)過長時間的學習或?qū)嵺`過后獲得的技能或形成的氣質(zhì)修養(yǎng)等。數(shù)學素養(yǎng)則是指通過學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，領會數(shù)學自現(xiàn)實生活中的意義，形成科學的邏輯思維和推理分析能力，運用數(shù)學思維的視角發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題，并從中獲得技巧與能力，形成一種品質(zhì)與修養(yǎng)。

二、將生活帶盡課堂，增加數(shù)學素養(yǎng)教育的趣味

1.引導生活實際進入課堂教學

數(shù)學教學與具體實踐緊密結(jié)合，數(shù)學的應用離不開現(xiàn)實生活，生活場景與具體實踐中也到處體現(xiàn)著數(shù)學的哲理，因此在進行課堂教學的時候應該結(jié)合生活實際做出合理的課程安排，引導學生對生活中的數(shù)學開展探討和分析，讓教學效果更加顯著。

“生活中處處有數(shù)學”，例如在《什么是周長》一課中，教材從一片樹葉入手引入周長的知識，又從測量數(shù)學書封面一周的長度進一步認識圖形的周長，建立周長的概念。練習的設計從測量小公園的周長，作業(yè)本封面的周長，到測量課桌面的周長，鞋底的周長，讓學生感知到生活中處處皆有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。

讓數(shù)學教學更加貼近實際生活，能夠激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，讓他們感受到數(shù)學的價值和意義，進而熱愛數(shù)學學習，愿意主動學習數(shù)學知識，拓寬學生的思維，使數(shù)學學習簡單化、生活化，增加學習的趣味性。

2.運用生活經(jīng)驗理解數(shù)學問題

應用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學、學習數(shù)學往往能達到事半功倍的效果，讓學生獲得更準確的認知和概念。生活經(jīng)驗是從生活實際中長時間積累獲得的，用于對知識的理解和學習，更容易產(chǎn)生深刻的感悟，加深對知識的理解。

例如，在三年級下冊《有多重》認識克與千克的教學中，老師引用生活中的物品來進行提問，讓同學們踴躍猜測一個雞蛋大約有多少克，一個蘋果多少克，一個西瓜有多重，一瓶礦泉水多少克，還可以加入實物，讓學生親身感受雞蛋、蘋果和礦泉水的重量，從而對重量形成基礎的認知，了解克與千克的概念，再通過大量生活實際的列舉使學生更深入的了解克與千克這兩種計量單位。

我們通過實際案例可知，這種將數(shù)學融入生活的教學方法更容易引起學生的共鳴，讓學生有熟悉感，學習過程中也富有生活氣息，實驗表明，熟悉的情景能讓學生對知識的接納程度更高，能夠更充分地調(diào)動學生學習數(shù)學知識、提高數(shù)學素養(yǎng)的積極性，促使學生進行探索和學習。

三、讓數(shù)學回歸生活，檢驗學科素養(yǎng)的培育成果

1.探究現(xiàn)實生活，體驗數(shù)學樂趣

通過探究生活實際中出現(xiàn)的各種數(shù)學現(xiàn)象，研究數(shù)學問題，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實、融入生活的一種表現(xiàn)。

例如在《小數(shù)的意義（一）》一課中，老師從商店的貨物價格入手來引導學生發(fā)現(xiàn)應用于生活中方方面面的小數(shù)，例如，一支鉛筆售價0.50元；一把尺子售價1.06元；一本筆記本售價3.50元；一套水彩筆售價16.85元，諸如此類，讓學生認識元、角、分，了解我國的價格度量衡單位及其在生活中的運用，理解小數(shù)在現(xiàn)實實際中的作用和意義，促使學生對價格度量衡單位和小數(shù)感興趣，引導學生積極探索元角分和小數(shù)出現(xiàn)的原因和具體使用方式，使學生清楚錢幣的使用且能夠在生活中使用錢幣購買商品，掌握基本的購買商品的能力。用科學的方法分析數(shù)學問題能夠提高學生對于學習數(shù)學的興趣，活躍課堂氣氛，讓枯燥的數(shù)學課程變得生動有趣，同時也能讓學生挖掘出數(shù)學學習過程中的趣味性，讓學生充滿興趣地去了解數(shù)學、探究數(shù)學、表達數(shù)學，積極主動地應用數(shù)學方法和數(shù)學思維解決在生活實際中遇到的難題，用理性思維思考問題和分析問題。

2.結(jié)合實際生活，應用所學知識

學以致用是學習的最終要求，能將所學知識融會貫通并用于解決生活中的具體問題才能說明學生真正掌握了那一部分知識，因此我們應該積極引導學生走出課堂，走進生活，充分利用生活資源，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在學習除法的時候，通過具體的情景設置，假設一個班有24個學生，現(xiàn)在要坐船過河，一條船能坐4個人，讓學生計算總共需要幾條船才能全部過河。在課堂上還可以用實物來加深理解，放置五個空盤子和十五個桔子，讓學生親自動手把十五個桔子平分到五個盤子里，然后再將問題巧妙延伸至“平均分”的數(shù)學知識上，讓學生對除法具備初步認識和理解。

讓數(shù)學回歸現(xiàn)實生活，用數(shù)學方法解決在現(xiàn)實中所遇到的實際問題是我們學習數(shù)學的目的，我們應該充分應用所學知識，用實踐來鞏固知識，不斷加深對學過的數(shù)學知識的理解，熟練掌握和應用數(shù)學知識，做到學以致用、融會貫通，使學生在思考問題時具有較強的數(shù)學意識，縮短課堂與生活的距離，為傳統(tǒng)的學習模式注入創(chuàng)新思維，促進他們對于數(shù)學、對于生活的理解。

四、總結(jié)

著名的數(shù)學家華羅庚教授曾說過世間萬事萬物都需要應用數(shù)學知識，這說明數(shù)學是基礎性學科，在科學發(fā)展和生活實踐的各個方面都發(fā)揮著巨大的作用，數(shù)學與生活有著緊密的聯(lián)系。因此這就需要我們在教授小學數(shù)學的過程中結(jié)合具體生活實際，從實際生活中不斷體現(xiàn)數(shù)學的魅力與作用，促進學生對數(shù)學的理解，為學生提供更有趣的教學氛圍，讓他們獲得更歡快的課堂體驗。

同時，在邏輯思維、推理能力、分析能力、抽象思維、圖形推演和空間想象等方面的能力都有所提高，并將數(shù)學思維和數(shù)學能力運用于生活中，理性解決生活中的各種問題，學以致用，并養(yǎng)成良好的數(shù)學學科素養(yǎng)。數(shù)學本來就源自于現(xiàn)實生活，因此我們更應該從實際生活出發(fā)，引導學生在生活中學習，將學習應用于生活，將實際生活不斷引入課堂教學，讓數(shù)學逐步回歸到實際生活中。

參考文獻

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