郭凱
【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)12-0244-01
愛因斯坦曾說過,“興趣是最好的老師,真正有價(jià)值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。興趣是創(chuàng)造之母,是成功的老師,是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。而對(duì)于中學(xué)思想政治課,學(xué)生普遍缺乏興趣:政治課雖蘊(yùn)涵深刻的哲理,但一副“五官端正”卻“冷冰冰、干巴巴”的面孔,晦澀難懂;教師上課講空道理,交待知識(shí)要點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn),枯燥乏味。因而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。那么,作為政治教師除了認(rèn)真鉆研教本,提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,如何展現(xiàn)教學(xué)魅力來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?我有以下幾點(diǎn)做法。
一、搞好課前預(yù)習(xí),激發(fā)興趣
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分,教師在授課前應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,給學(xué)生一個(gè)粗線條,一條明確思路,使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解。這樣學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的興趣也隨之產(chǎn)生。
二、采取多種形式,培養(yǎng)興趣
心理學(xué)家研究顯示,在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下,人的注意力往往會(huì)遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而在政治課上,如果老師仍用陳舊的教學(xué)形式,給學(xué)生“老一套”的感覺,就會(huì)削弱學(xué)生的注意力,產(chǎn)生厭煩情緒,甚至失去學(xué)習(xí)興趣。所以,政治教師在教學(xué)中必須設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,選擇多樣化的教學(xué)方法,讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),使他們?cè)谡n堂上保持濃厚的興趣、活躍的思維狀態(tài)。
采取故事課形式,用故事印證課本上的道理,鍛煉其用具體事物說明抽象理論的能力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng),樂于接受新事物的特點(diǎn),在高中一年級(jí)我還開設(shè)課前匯報(bào)會(huì),讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)完課本有關(guān)內(nèi)容后,自己的體會(huì)、感受等。對(duì)于時(shí)事政治課,我采取新聞發(fā)布會(huì)的形式,不定期地開設(shè)專題咨詢課、討論課,或就某一時(shí)事焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn),由學(xué)生互問、互答、互辯。這樣,學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感,學(xué)習(xí)興趣與日俱增,政治課自然受歡迎了。因此,經(jīng)常變換教學(xué)形式,多讓學(xué)生表現(xiàn)自我,滿足了學(xué)生求新求變的心理,使政治道理生活化,學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的濃厚興趣。
三、通過潛移默化,形成興趣
漫畫是一種特殊的信息形式,它飽含哲理,極富趣味性和幽默感。在思想政治課教學(xué)中精選和巧用與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)、又貼近學(xué)生生活的漫畫,能激起學(xué)生的好奇心和求知欲,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,有助于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解,更培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在講授初三思想政治“生產(chǎn)力的三要素及各要素的地位和作用”時(shí),我展示了自己制作的一幅簡(jiǎn)筆漫畫,畫面是一位農(nóng)民手舉鐵耙(類似豬八戒用的耙子)在耙地。同學(xué)們一看到漫畫,頓時(shí)笑聲一片。我及時(shí)出示了問題:①指出圖中包含的生產(chǎn)力三要素具體各是什么?②勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中起什么作用?為什么?③生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象又分別起什么作用?學(xué)生在笑聲中輕松愉快地消化了知識(shí),突破了重、難點(diǎn);又如,在講初三思想政治《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)》時(shí),我展示了漫畫《頻襲的“沙塵暴”》,畫面是北京籠罩在沙塵暴襲擊下的情景;另一幅是《綠色奧運(yùn)》,畫面是天空湛藍(lán)、風(fēng)景優(yōu)美的北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)的圖景。我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察漫畫,然后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)疑、釋疑,并為實(shí)現(xiàn)綠色奧運(yùn)提出自己的設(shè)想和建議。學(xué)生們各抒己見,暢所欲言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
中學(xué)政治課本中的插圖、資料是課本內(nèi)容的重要組成部分,教材中有大量的圖片和資料,這些都是編寫者們精心挑選的,具有較高的典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料,因?yàn)橐环玫牟鍒D、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的,使教學(xué)形象直觀、生動(dòng)、形象,簡(jiǎn)潔明了,使抽象的事物形象化,深?yuàn)W的道理淺顯化,發(fā)人深省,令人深思,效果更好。
四、深化學(xué)習(xí)過程,鞏固興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生“一味背書”不可取。長(zhǎng)此以往學(xué)生不僅逆反心理而且腦中更無完整的知識(shí)體系,只有跟著感覺走,猴子抱西瓜似的抱一個(gè)丟一個(gè),根本沒能更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解消化、融會(huì)貫通。如何走出復(fù)習(xí)課的怪圈,顯現(xiàn)它的魅力呢?如果說單元導(dǎo)學(xué)是單元教學(xué)的基礎(chǔ),新授課是其重點(diǎn),那么我認(rèn)為復(fù)習(xí)課則是其重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樗菍?duì)新知識(shí)的再認(rèn)識(shí),通過復(fù)習(xí)再現(xiàn)新知識(shí),測(cè)定學(xué)生掌握的程度。同時(shí),也是對(duì)單元教學(xué)的總結(jié)。恰當(dāng)利用它不僅可以檢查教師的課堂教學(xué)質(zhì)量而且可以拓展學(xué)生思維再現(xiàn)所學(xué)知識(shí),引發(fā)想象和聯(lián)想。所以,上復(fù)習(xí)課時(shí)只有先讓學(xué)生再次整體感知課文,追憶所學(xué)內(nèi)容;再讓他們明確各框間的聯(lián)系,鼓勵(lì)他們?cè)谧约汗P記本上歸納出本書知識(shí)體系,然后教師利用時(shí)間對(duì)他們歸納體系中不對(duì)地方予以指出。從而增加他們對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)把握。最后要求學(xué)生談感想,這樣既可以培養(yǎng)他們歸納知識(shí)的能力又能讓增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),其途徑和手段是多種多樣的,只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。的確,中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在著很多難題,但只要我們不斷探索,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),了解學(xué)生,深入社會(huì),就一定能完成新時(shí)代賦予政治教師的神圣使命。endprint