丁艷艷 李 喆

（西北政法大學(xué)，陜西 西安 710122）

個體健康對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的影響研究

丁艷艷 李 喆

（西北政法大學(xué)，陜西 西安 710122）

作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)未來的主力軍，大學(xué)生的價值觀狀況決定著他們能否成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，關(guān)系黨的事業(yè)繁榮發(fā)展和國家的長治久安。然而，在倡導(dǎo)自由的時代，當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同正面臨著解構(gòu)和重構(gòu)的挑戰(zhàn)。借助于個體健康量表，對大學(xué)生個體健康對其社會主義核心價值觀認(rèn)同的影響進(jìn)行分析，結(jié)果表明：“認(rèn)知功能”“社會資源與社會接觸”均對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同、行為傾向有顯著影響；“社會支持”對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同、行為傾向無顯著影響。

大學(xué)生；個體健康；社會主義核心價值觀

一、問題的提出

2014年2月，習(xí)近平總書記指出“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”；同年五四講話中，總書記將青年比喻為“標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表”，并指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。然而，有調(diào)查顯示，當(dāng)前有17.1%的大學(xué)生不了解社會主義核心價值體系的內(nèi)容，僅有48.6%的學(xué)生入黨時信仰馬克思主義，有31.8%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生群體的誠信狀況不太好或不好[1]。這說明當(dāng)下大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同培養(yǎng)與教育已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

二、研究綜述

2007至2013年，大學(xué)生社會主義核心價值觀學(xué)術(shù)關(guān)注度總體上呈緩慢上升狀態(tài)，其中文發(fā)文量2006年為21篇，2013年為1327篇。2014年起其學(xué)術(shù)關(guān)注度顯示出大幅上升之勢，2014至2016年，其中文發(fā)文量年均增量約為1073篇。這些研究主要可以分為四種類型，第一，大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀分析；第二，大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同影響因素分析；第三，大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同策略分析；第四，大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同過程分析。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前，學(xué)者們對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同方面的研究已較為廣泛，但針對個體健康對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同影響的研究還較為欠缺。同時，以往學(xué)者對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同方面的研究以定性分析為主，定量分析較為缺乏?；谝陨?，本文將借助于調(diào)查問卷，利用因素分析、回歸分析、單因素方差分析探究個體健康對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的影響，繼而結(jié)合分析結(jié)果提出針對性的對策與建議。

三、研究設(shè)計

（一）研究對象

本次問卷調(diào)查采用隨機抽樣方式，針對西北政法大學(xué)在校大學(xué)生共發(fā)放問卷300份，回收的有效問卷為235份，問卷有效回收率為78.33%。

（二）研究工具

對于大學(xué)生個體健康的測量，本文采用由Suchm an等人創(chuàng)立經(jīng)許軍等人改造后的自測健康評定量表（SRH M S），保留其中心理健康和社會健康兩個維度，即選取量表中19-33和35-46共27個條目。對于每個條目的答案本文調(diào)整為“很不符合”“不太符合”“一般”“比較符合”“非常符合”，分別賦予1-5分，其中原24-30條目采用反向評分。對于社會主義核心價值觀認(rèn)同的測量，本文借助于余林、王麗萍（2013）得出的26個社會主義核心價值觀詞條自行編制社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同量表和行為傾向量表。

（三）研究方法

對于所回收的調(diào)查問卷資料，本文采用SPSS軟件進(jìn)行處理，具體操作為：先利用頻率分析方法對問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計，再利用因素分析法對大學(xué)生個體健康量表進(jìn)行公因子的提取，然后利用回歸分析和單因素方差分析以揭示大學(xué)生個體健康與其社會主義核心價值觀認(rèn)同二者的內(nèi)在關(guān)系。

四、結(jié)果與分析

（一）現(xiàn)狀分析

通過對問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計，得出大學(xué)生個體健康量表均值為3.52，社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同量表均值為4.52，社會主義核心價值觀行為傾向量表均值為4.14。說明當(dāng)前，西北政法大學(xué)在校大學(xué)生個體健康水平略低，其社會主義核心價值觀行為傾向低于態(tài)度認(rèn)同水平。

（二）個體健康量表分析

經(jīng)分析，得出個體健康量表的Cronbach'sAl pha系數(shù)為0.903，表示此量表的內(nèi)部一致性信度非常理想。同時，采用主成分分析法對個體健康量表進(jìn)行建構(gòu)效度檢驗，得出個體健康量表KM O統(tǒng)計量值為0.880，表示該量表適合進(jìn)行因素分析。分析結(jié)果為：個體健康量表所抽取出的共同因素有六個，但從因素碎石圖來看，從第六個因素以后坡度線很是平坦，表示無特殊因素值得抽取。此外，共同因素六包含兩個題項，所包含的題項少于三個。因此，將第六個共同因素刪除似乎較為合適。因為這是一個探索性的因素分析，刪除題項后量表的因素結(jié)構(gòu)也會改變，因此需要再進(jìn)行一次因素分析，以驗證量表的建構(gòu)效度。

刪除第六個因素所包含的題項9和題項10，進(jìn)行第二次因素分析，得出個體健康量表的Cronbach's Al pha系數(shù)為0.905，KM O統(tǒng)計量值為0.886，抽取出的共同因素有五個，五個共同因素構(gòu)念聯(lián)合解釋變異量為60.324%，大于60%，表示保留抽取的五個因素是適合的。同時，從結(jié)構(gòu)矩陣表中可以得出，共同因素一包含 21、22、24、20、23 五個題項，共同因素二包含 1、2、3、4、5 五個題項，共同因素三包含 15、14、13、16、17、18、19 七個題項，共同因素四包含 11、8、6、12、7 五個題項，共同因素五包含 26、27、25 三個題項。五個共同因素構(gòu)念與量表編制的構(gòu)念及題項符合，根據(jù)各共同因素構(gòu)念包含的題項變量特征，將共同因素一命名為“社會資源與社會接觸”，共同因素二命名為“正面情緒”，共同因素三命名為“認(rèn)知功能”，共同因素四命名為“心理癥狀與負(fù)面情緒”，共同因素五的命名為“社會支持”。

（三）回歸分析

選取個體健康量表的五個共同因素作為自變量，分別選取社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同量表各題項均值和社會主義核心價值觀行為傾向量表各題項均值作為因變量，進(jìn)行回歸分析。得出：“心理癥狀與負(fù)向情緒”“認(rèn)知功能”“社會資源與社會接觸”對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)可具有顯著影響，且“心理癥狀與負(fù)向情緒”與對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)可負(fù)相關(guān)（此共同因素涉及的題項均為反向評分），“認(rèn)知功能”“社會資源與社會接觸”與社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)可正相關(guān)（見表1）?！罢蚯榫w”“認(rèn)知功能”“社會資源與社會接觸”對社會主義核心價值觀行為傾向具有顯著影響，且三個自變量均與社會主義核心價值觀行為傾向正相關(guān)（見表2）。

表1 個體健康對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同的回歸分析

表2 個體健康對社會主義核心價值觀行為傾向的回歸分析

（四）單因素方差分析

選取個體健康量表的五個共同因素作為自變量，分別選取社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同量表各題項均值和社會主義核心價值觀行為傾向量表各題項均值作為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。得出：“正向情緒”“心理癥狀與負(fù)向情緒”“認(rèn)知功能”“社會資源與社會接觸”四個自變量對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)可、行為傾向均有顯著影響（見表3-表7）。

表3 “正向情緒”對社會主義核心價值觀認(rèn)同的方差分析

表4 “心理癥狀與負(fù)向情緒”對社會主義核心價值觀認(rèn)同的方差分析

表5 “認(rèn)知功能”對社會主義核心價值觀認(rèn)同的方差分析

表6 “社會資源與社會接觸”對社會主義核心價值觀認(rèn)同的方差分析

表7 “社會支持”對社會主義核心價值觀認(rèn)同的方差分析

五、結(jié)論與建議

結(jié)合回歸分析結(jié)果與單因素方差分析結(jié)果，可以看出二者的分析結(jié)果極為相似。共同點為：“認(rèn)知功能”“社會資源與社會接觸”均對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同、行為傾向有顯著影響；“社會支持”對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)同、行為傾向無顯著影響。差異性為：在回歸分析中，“正向情緒”僅對社會主義核心價值觀行為傾向有顯著影響，“心理癥狀與負(fù)向情緒”僅對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)可有顯著影響；而在單因素方差分析中，“正向情緒”“心理癥狀與負(fù)向情緒”均對社會主義核心價值觀態(tài)度認(rèn)可、行為傾向有顯著影響。

根據(jù)本文得出的結(jié)論，對于提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度可以從以下幾方面著手。第一，增加大學(xué)生的“社會資源與社會接觸”。鼓勵大學(xué)生積極參與社會、集體活動，如學(xué)生會、朋友聚會、老鄉(xiāng)會、文體活動、社團、興趣俱樂部等拓展自己的“朋友圈”，培養(yǎng)更多能與自己形成關(guān)系密切的朋友、同學(xué)、鄰居、親戚等伙伴。并且與親朋好友能夠通過親自探望、電話問候、網(wǎng)絡(luò)互動等方式經(jīng)常保持聯(lián)系，一起討論問題或者分享快樂與憂愁。第二，提升大學(xué)生的“認(rèn)知功能”。鼓勵大學(xué)生積極抓住或為自己提供能鍛煉思考問題、處理問題能力的機會，在做事情的過程中，一定要集中精力、善于思考，增強記憶力，使自己認(rèn)識問題、處理問題的能力有所提高。第三，增加大學(xué)生的“正向情緒”。鼓勵大學(xué)生對生活、對未來持積極樂觀的態(tài)度，在日常生活中建立自信心、安全感，尋找幸福感、滿意感。第四，減少大學(xué)生的“心理癥狀與負(fù)向情緒”。鼓勵大學(xué)生通過積極的社會接觸，尋找生活中有意義的事情，減少空虛感、孤獨感，遇事給自己勇氣與鼓勵，減少自卑感、不安感、緊張感等負(fù)面情緒。

[1]王華敏，李曉娟，黃蓉生.大學(xué)生社會主義核心價值體系知行現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].思想教育研究，2011（5）：100-103.

[2]彭國勝.青年大學(xué)生對社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同研究——基于福建、湖南和貴州三省高校的調(diào)查[J].青年研究，2012（3）：1-10，94.

[3]余 林，王麗萍.大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認(rèn)同研究[J].西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版)，2013，39（05）：86-93+176.

[4]許 軍，胡敏燕，王以彭，譚 劍，李 博，張 慶.自測健康評定量表修訂版人口學(xué)統(tǒng)計因素研究[J].中國公共衛(wèi)生，2003（5）：21-23.

G641

A

1674-1676（2017）06-0046-04

2017年陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題《網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)下大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同實現(xiàn)路徑研究》（項目編號：2017FKT24）。

丁艷艷（1988- ），女，陜西榆林人，西北政法大學(xué)民商法學(xué)院講師，研究方向為人力資源管理。李 喆（1979- ），男，陜西西安人，西北政法大學(xué)民商法學(xué)院團委書記，副教授，研究方向為法學(xué)。

責(zé)任編輯：郭麗娟