小學(xué)信息技術(shù)校本課程的開發(fā)與建設(shè)

戴春雷+代春云

摘要：國家新一輪基礎(chǔ)課程改革為學(xué)校開發(fā)和建設(shè)適合地方發(fā)展特色的信息技術(shù)校本課程，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展提供了契機；新綱要為信息技術(shù)校本課程的開發(fā)描繪了一片宏偉的藍圖；新時代呼喚極富特色的信息技術(shù)校本課程。而目前的現(xiàn)狀是，與之相配套的試驗教材缺乏，編制成書的試驗教材中有些章節(jié)內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)實際脫節(jié)，在我們農(nóng)村小學(xué)，由于師資力量欠缺，很多信息技術(shù)課的教師均是由其它科目的教師代兼。當(dāng)務(wù)之急，急需結(jié)合所選用的試驗教材開發(fā)出符合本校發(fā)展特色的信息技術(shù)校本課程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；校本課程；開發(fā)；建設(shè)；

2000年11月，教育部頒發(fā)了“關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”和新的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”，決定從2001年開始用5—10年的時間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。要將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，推動信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進教學(xué)方式的變革。根據(jù)近年調(diào)研的情況，談?wù)勛约壕腿绾胃愫眯乱惠喺n程改革理念下，小學(xué)信息技術(shù)校本課程的開發(fā)與建設(shè)，與大家共同探討。

一、以學(xué)生的實際為出發(fā)點

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是新一輪課程改革的最終目標。人有說：“黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，那么我們也可以說：人海茫茫，教誨無邊，我們即找不到兩個相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教法，這就需要我們充分認識學(xué)生，研究他們的個性差異、興趣及認知差異，在繼承的基礎(chǔ)上探究，實施因材施教，層次教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，開發(fā)出具有地方特色的校本課程。

二、以學(xué)校的實際為依托點

信息技術(shù)是一門特殊性很強的學(xué)科，必須在特定的環(huán)境、特定的條件（軟件、硬件資源）下才能生存和發(fā)展，言下，就是離不開一定的物質(zhì)條件，設(shè)計開發(fā)小學(xué)信息技術(shù)校本課程，必需立足于學(xué)校的實際，一切從實際出發(fā)，因地制宜、靈活多樣地開展信息技術(shù)教學(xué)，最大限度的整合、開發(fā)、運用資源環(huán)境，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要提高重視程度，加大資金投入力度，營造良性環(huán)境，把信息技術(shù)校本課程的開發(fā)和建設(shè)真正落到實處。

三、逐步形成健全的教材體系

現(xiàn)行的教材內(nèi)容和知識點的編排仍然以教師為中心，圍繞教師如何“教”而開展，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題，實踐操作練習(xí)的設(shè)計還是以理論知識的鞏固為目的，教、學(xué)、練三者脫節(jié)。因此在信息技術(shù)校本課程的開發(fā)過程中，小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)納入其中，成為信息技術(shù)校本課程開發(fā)的一個重要組成部分，通過平等的師生對話，形成師生互動，建立起一個開放的健全的教材建設(shè)體系，但要特別注意的是，信息技術(shù)遲早是會納入中考和高考，因此在校本課程的開發(fā)一定要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，要突出素質(zhì)教育的方向性，充分體現(xiàn)新一輪課程改革的理念，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的靈活化、多樣化、拓展學(xué)習(xí)空間；另一方面，校本課程應(yīng)打破以學(xué)科知識為中心的封閉體系，認識到信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，建構(gòu)新的教材體系。

四、創(chuàng)造濃厚的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

濃厚的信息技術(shù)教學(xué)氛圍是開發(fā)和完善信息技術(shù)校本課程的動力源泉，信息技術(shù)教育在很多方面都值得我們?nèi)フJ真的思考、探究……。近年，我們農(nóng)村學(xué)?；旧隙疾扇』乇艿膽B(tài)度來對待信息技術(shù)學(xué)科的教研活動，造成教研氣氛不濃厚。許多信息技術(shù)教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，根本不從事信息技術(shù)教研活動，仍然沿用計算機課的原始教法，而絕大多數(shù)信息技術(shù)教師都兼有學(xué)校的教務(wù)、打字、檔案等輔助工作，往往顧此失彼，輕重難分，無暇從事教學(xué)教研工作，造成一種混沌狀態(tài)。所以，我認為每一位教師都要認真學(xué)習(xí)新綱要，結(jié)合自身實際，努力實踐，努力走進新課改的行列。

五、給學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間

信息技術(shù)課具有非常強的實踐性，學(xué)生知識的掌握和能力的提高，都需要通過上機操作來實現(xiàn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自由想像的空間，引導(dǎo)和激勵學(xué)生的求異思維，不強調(diào)統(tǒng)一；鼓勵學(xué)生善于動手、勤于思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而達到事半功倍的效果。除此以外，還可以通過開展豐富的信息科技小組活動，這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生的特長，而且還可以培養(yǎng)、鍛煉、成就一大批學(xué)生，為他們的成才奠定扎實的人生基礎(chǔ)。

國家新一輪基礎(chǔ)課程改革為學(xué)校開發(fā)和建設(shè)適合地方發(fā)展特色的信息技術(shù)校本課程，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展提供了契機；新綱要為信息技術(shù)校本課程的開發(fā)描繪了一片宏偉的藍圖；新時代呼喚極富特色的信息技術(shù)校本課程，信息技術(shù)校本課程的開發(fā)前途是光明的，但應(yīng)當(dāng)清晰的看到困擾校本課程開發(fā)的因素依然很多，許多陳舊、封閉、保守、落后的辦學(xué)理念，貧困般的資金短缺，很容易使幼兒般的信息技術(shù)侏儒化、邊緣化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要努力打造信息技術(shù)教育的良好環(huán)境，廣大一線教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，要努力走專業(yè)化發(fā)展的道路，緊緊圍繞提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的信息技術(shù)教育的主線，走教學(xué)實踐和校本教研緊密結(jié)合之路，積極探索努力創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的新路子，促進信息技術(shù)校本課程的發(fā)展，共同創(chuàng)造信息技術(shù)教育的美好明天。

參考資料：

[1]教育部文件.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號）.

[2]教育部文件.《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[2000]33號）.

[3]《中小學(xué)電腦報》2002年第37期第2版.

[4]《四川電化教育》2004年5、6期.

[5]《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2005年4、5、6期.endprint