小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探究

蔣麗慧

英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言具有重要的作用。為了更好地融入社會(huì)，必須學(xué)好英語(yǔ)。鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)前在小學(xué)階段就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)，才能夠激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教材基本上是以日常生活中的一些簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實(shí)物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的，有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。譬如：在教購(gòu)物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺(tái)布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個(gè)買東西的情景，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來(lái)，從 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye.See you later.從姓名 Whats your/his/her name？到年齡How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演。除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，自己配音，這樣效果也很好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，不僅達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的，也達(dá)到了以情境引導(dǎo)學(xué)生的思維。

二、形式多樣，游戲激趣。

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。通過(guò)比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來(lái)；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得老師是在“炒舊飯”。 素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來(lái)，大膽讓學(xué)生主動(dòng)自己動(dòng)起來(lái)，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生站起來(lái)，做一做，摸一摸，仿一仿，說(shuō)一說(shuō)等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；通過(guò)幾個(gè)人一小組議一議，演一演，練一練，畫(huà)一畫(huà)等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、用簡(jiǎn)筆畫(huà)，顯示情景。

繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)資源缺乏，學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖，所以我都會(huì)花大量的時(shí)間畫(huà)出教學(xué)掛圖，并讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖片，寫出相應(yīng)的單詞卡片。有時(shí)候一幅畫(huà)就可以完成一節(jié)課的教學(xué)。記得有一次上觀摩課，我是這樣做的：畫(huà)出一個(gè)大大的雪球，用Whats this？提問(wèn)，學(xué)生回答“Ita big snowball.”然后我又畫(huà)一個(gè)小雪球，并說(shuō)出句子：Then， put the small snowball on the big snowball.在大雪球上畫(huà)出兩個(gè)樹(shù)枝，教授單詞“stick”，畫(huà)出胡蘿卜用來(lái)做鼻子，教授單詞“carrot”，畫(huà)出石頭用來(lái)做眼睛和牙齒，教授單詞“rock”，最后畫(huà)出帽子和圍巾，教授單詞“scarf”“cap”。這樣我在黑板上畫(huà)出了一幅漂亮的雪人圖片，學(xué)生看到這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)圖就會(huì)說(shuō)出本課所要掌握的句子和單子，并且能像我一樣邊畫(huà)邊用英語(yǔ)描述。還有在教《fruits》的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫(huà)出來(lái)，如apple，banana，mango，watermelon，peach，pear，strawberry等等。然后，學(xué)生們看著自己的畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言對(duì)話活動(dòng)，他們學(xué)起來(lái)興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的目的。

四、將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant， 更喜歡唱好聽(tīng)的歌曲，他們對(duì)chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)方位詞時(shí)，我把方位介詞編成了： in 在里面on在上，under under 下面找，in the box 在盒中，on the bed 在床上，under the desk 在桌下，時(shí)間前面用at。又如在教三年級(jí)有關(guān)顏色一課的單詞時(shí)，我編了這么個(gè)歌謠：畫(huà)片藍(lán)天用blue，畫(huà)朵白云用white，畫(huà)片草地用green，畫(huà)串香蕉是banana，畫(huà)個(gè)茄子是purple，黑板黑板black，我們靠你來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)完“I like ....”“ Do you like… ” 這兩個(gè)句型時(shí)，我編成了這樣：fish，fish， I like fish. Do you like fish？ Yes， yes， I like fish. 并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見(jiàn)學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)生們?cè)谶@樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合.

五、運(yùn)用多媒體，提供直觀的言語(yǔ)交際情境

多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了，歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧。看到可愛(ài)的藍(lán)貓和誘人的實(shí)物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的舉手說(shuō)：“I can！I can！”在這樣的情境中，學(xué)生們能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際交際中充分地展示出來(lái)。

英語(yǔ)在我國(guó)作為第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們必然會(huì)遇到各種障礙。每一名小學(xué)英語(yǔ)教師都要在課堂教學(xué)中靈活采取教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高。