淺談新課程改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

余群

摘 要：隨著近幾年來基礎(chǔ)教育的不斷改革，基礎(chǔ)教育階段的大綱也在不斷的變化，教師的思維和教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新，課程計劃的實施和教學(xué)過程的展開以及教學(xué)目標的實現(xiàn)，乃至師生之間關(guān)系的確立，都發(fā)生了翻天覆地的變化，對于小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式我有以下幾點看法。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；小學(xué)英語；教學(xué)模式

一、前言

課堂教學(xué)是同學(xué)們獲得知識、發(fā)展智力、擴展能力和提高素質(zhì)的主要渠道，其作用已經(jīng)被廣泛的得到認可并且接受，是學(xué)校教學(xué)中普遍采用并且是最基本的教學(xué)活動方式，隨著課堂教學(xué)模式的不斷改革，研究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣成為首要對象，這才是新課標改革背景下最具意義的改革項目。

二、教學(xué)模式的定義

簡單的說，教學(xué)模式就是老師們?yōu)榱藢崿F(xiàn)教學(xué)目標而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系，它在實質(zhì)上是在實踐過程中，綜合各類因素，整體進行操作的教學(xué)活動一種相對穩(wěn)定的教學(xué)形式，對于當代的教育體系的定義，教學(xué)模式是具有一定的教育理論知識和教育思想指導(dǎo)下建立起來的教育系統(tǒng)，具有較穩(wěn)定性、科學(xué)性、是一種有具體教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)以及實施過程的體系結(jié)構(gòu)，所以說在不同的學(xué)習(xí)理論對接收英語語言并使用語言知識進行轉(zhuǎn)化成為語言技巧和交際能力的整個心理過程，都有著不一樣的分析和描述形式，最終得出不一樣的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于現(xiàn)代教育教學(xué)模式的特征，首先是教學(xué)模式，它蘊含著的是教學(xué)思想和一種思維方式，被稱之為教育理念，第二，教學(xué)模式是人類所建立的一種教育體系，具有很強的目標性，第三，教學(xué)過程中既要有詳細的時間步驟和方法，還要有明確的目標和條件，四，要體現(xiàn)出老師教和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，最后，相對于當今的教育系統(tǒng)，是動態(tài)性和技巧性的，學(xué)習(xí)的模式更具有高度的總結(jié)性和策略性，這就是當代教育模式的基本特征。

三、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的英語課堂在教學(xué)的過程中，老師們最常用的方式就是機械化訓(xùn)練，要求同學(xué)們必須接受學(xué)習(xí)，必須要死記硬背，尤其是小學(xué)階段的老師，往往都是為了同學(xué)們能夠得高分，為學(xué)校提高升學(xué)率，就任務(wù)式教學(xué)，“填鴨式”的教學(xué)方法不能夠帶來樂觀的成績，只會適得其反，讓同學(xué)們產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)，最后就是失去學(xué)習(xí)的興趣，這種方式，是極為不負責任的行為，根本不考慮學(xué)生的感受，也不考慮同學(xué)們的接受能力，缺少師生之間的溝通和交流，不夠重視同學(xué)們的交際能力，沒有讓同學(xué)們明白語言的重要性，只是一昧的機械化的訓(xùn)練他們，讓同學(xué)們失去了在實際生活中真是運用英語的機會，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的目的只是為了考試，這是一種非常錯誤的思想，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是靈活運用到實際生活中，可是受到中國應(yīng)試教育思想的影響，讓大部分的老師和家長都把關(guān)注點放在成績上，認為分數(shù)才是硬道理，在中國盛行這樣一個場景，那就是過年過節(jié)的時候總會問起，你家孩子的學(xué)習(xí)成績怎么樣??？期末考試考的如何?。咳绻f考不到一個好的分數(shù)，家長就會覺得丟臉，把責任都推到孩子身上，我想反問一句，難道家長和老師就沒有一點責任嗎？家長們總拿孩子來進行比較，總是覺得“別人家的孩子”更好，這就讓自己的孩子心里產(chǎn)生不平衡，他們往往會有這樣的一種思想：為什么總拿我和別人家的孩子作對比？既然你們覺得別人家的小孩比較好那就讓別人家的孩子當你的小孩吧。容易讓孩子產(chǎn)生努力成為“別人家的孩子”的思想，其實當你仔細去觀察就會發(fā)現(xiàn)自己的孩子并不比別人的差，每個孩子都是獨特的個體，不需要比較。

舊的英語課堂教學(xué)過程中總是利用物質(zhì)的東西來刺激同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，舉個例子：當代的課堂教學(xué)中總是采用賞罰分明的制度，比如小紅花獎勵，得到一定的小紅花就能夠換一件禮品，這就導(dǎo)致了同學(xué)們們學(xué)習(xí)英語的目標變成了為得獎勵而學(xué)，而不是為了獲得知識才學(xué)習(xí)，這樣就失去了教育的意義。

四、新課程改革背景下小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式

新課標的改革體現(xiàn)在要改變教育課程的體系，研制出全新的教育模式，進一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，要求加快構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需求的新的教育課程體系，要注重小學(xué)生身心健康的發(fā)展，實踐活動的參與和創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，實施興趣化教學(xué)，寓教于樂，寓教于做，抓住英語課堂的本質(zhì)，讓同學(xué)們真正的得到發(fā)展，要用所給的教材教學(xué)生，而不是死板的教教材的內(nèi)容，老師不能困在教材的牢籠里，要因材施教，突破原有的教育思想，學(xué)會變通，培養(yǎng)同學(xué)們語言運用的能力和創(chuàng)新的精神，要讓同學(xué)們感覺到思考的樂趣，感受到成功的快樂，明白自我的價值，通過同學(xué)們和老師的共同努力，建造一個歡樂的教學(xué)環(huán)境，這樣能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從生理角度上來說，大腦的神經(jīng)細胞只有處于興奮的狀態(tài)下才能夠進行積極的思考，而興趣只是刺激和增強細胞活動的能力；從心理角度來說，學(xué)習(xí)的動機才是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，是提高學(xué)習(xí)效果和注意力的重要因素，新課程改革背景下，利用同學(xué)們無意之間的注意力，加強直觀的教學(xué)，比如視頻、圖片、聲音等，再有就是教學(xué)方式靈活多變，生動活潑，采用故事、猜謎、游戲等，通過不斷變換的方式，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，這樣有助于調(diào)節(jié)同學(xué)們的大腦活動，減少了單調(diào)機械式的教學(xué)墨水帶給同學(xué)們疲勞感，充分的調(diào)動了同學(xué)們的多種感官互動，增加了感知能力，促進他們的記憶力和思維，使得教學(xué)更具形象化，讓同學(xué)們感同身受的進入教學(xué)情境中，這樣能夠使同學(xué)們將所學(xué)的知識靈活運用至實際生活中去，所以，新課程改革背景下的小學(xué)英語課堂應(yīng)該要多多培養(yǎng)同學(xué)們生動的情景對話環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供成功的機會和帶來成功的體驗，老師們要盡可能的開設(shè)條件，讓同學(xué)們實際的參與到英語對話的實踐當中去，讓他們真正意義上的獲得成就感！

我認為，教學(xué)模式并不是一成不變的，從不同的角度進行深入的研究，能夠總結(jié)出許多不同的方法，因此我始終相信，只要每個人對小學(xué)英語的課堂都寄予希望，都努力的去實現(xiàn)目標，積極的求索認真的反思，讓同學(xué)在快樂輕松的氛圍下進行學(xué)習(xí)，我相信，一定會有一個非常棒的英語課堂！

參考文獻：

[1]張迎春.新課程教師讀本·通識[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2006.

[2]王茂金.新課程教師讀本·英語[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2006.