摘要：本文針對《單片機原理及應用》課程教學的體會，從三個主要方面內容進行了闡述，從課程的特點、課程的教學方法到課程的考核都作了全面詳細的敘述，并提出了相關的改進和完善措施。

關鍵詞：單片機原理及應用 課程建設 教學方法

中圖分類號：TN79-4 文獻標識碼：A 文章編號：

1.《單片機原理及應用》課程介紹

《單片機原理及應用》課程是計算機科學與技術和電類等專業(yè)的一門重要專業(yè)課。單片機技術已經被廣泛地應用于工業(yè)控制、通訊、航空、智能家用電器、醫(yī)療和軍事等領域。學生通過本課程的學習，掌握有關單片機硬件、軟件及接口設計的基本概念和基本方法，通過本課程的學習，要求學生能夠根據(jù)實際需求設計出相應的應用系統(tǒng)。由于單片機是嵌入式控制器家族中的一員，本課程也是為學生將來學習DSP、嵌入式微處理器打下良好的基礎。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力和新產品設計開發(fā)能力，為將來從事電子電器新產品設計開發(fā)，電子產品的檢測和維護等工作奠定堅實的基礎。

課程介紹單片機體系結構、存儲器體系結構、指令系統(tǒng)、匯編語言程序設計、中斷系統(tǒng)及其應用、定時器及其應用、外圍設備與單片機的接口技術。

2.課程教學體會

《單片機原理及應用》課程不但為后續(xù)課程提供必需的基礎知識，而且也頻繁應用在課程設計和畢業(yè)設計中。由于單片機在生產實踐中應用廣泛，目前該課程已在學校很多工科專業(yè)中開設。因此，該課程的學習對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)有很重要的作用。本文以下對課程的教學體會進行闡述。

2.1課程的特點

《單片機原理及應用》課程是一門重要的專業(yè)基礎課。一方面它以《模擬電子技術》、《數(shù)字電子技術》、《微機原理及應用》等課程為基礎；另一方面它又是微機接口與控制技術、計算機控制系統(tǒng)、智能儀器、電子測量、檢測與變換數(shù)控機床和嵌入式系統(tǒng)等專業(yè)課的基礎?！秵纹瑱C原理及應用》是一門實踐性非常強的課程，也是影響電類專業(yè)學生專業(yè)學習的關鍵環(huán)節(jié)之一。課程教學應采用集中上課講解、學生課內實踐、課外輔導、項目教學相結合手段實現(xiàn)大實踐教學觀，即校內與校外、課內與課外、實驗與科研相結合，將實踐教學貫穿于學生學習的整個過程。課程教學以實施創(chuàng)新教學為主線，以加強應用人才培養(yǎng)為目標，通過構建課程的實踐教學體系，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，提高學生的動手能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才打下了堅實的基礎。

2.2課程的教學方法

堅持以應用指導教學、以實踐輔助教學、以設計檢驗教學的總體教學原則。堅持改革教學方法，以利于培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合應用型人才教育要求。采用先進的教學手段。合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學方法、教學手段和教學管理，使用網絡進行教學與管理。理論課采用討論式教學，誘導式啟發(fā)性教學、講授與輔導相結合，加強學生對基本概念、基本原理和基本分析方法的理解和訓練，強調培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力，注重對學生的科學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學活動中，以學生為主體，著重講思路，講原理和方法，對要點、概念反復強調，同時，開展案例教學和任務導向的教學方法，由于理論教學是服務于實踐技能培養(yǎng)的，而實踐技能訓練又是以完成特定項目為載體的，因此，案例教學法則是完成理論教學的最好載體，在這種指導思想下案例教學也非常好落實。案例教學法的采用，豐富了教學，突出了學習重點，系統(tǒng)了課堂內容，這樣可更好的激發(fā)學習興趣，提高學習主動性和積極性。每個技能培訓的過程設計是：首先理論教學以圍繞實現(xiàn)一個特定的項目而展開，課后布置另一項目的實現(xiàn)任務，學生通過復習、查閱資料完成設計，這樣學生始終帶著目的在學習和訓練，有利于知識技能的消化和掌握。理論與實踐相結合，目前本課程以課堂教學為主，同時結合網上教學輔導；并以創(chuàng)新性和實踐性為指導思想，開設一系列實踐性教學環(huán)節(jié)，通過課程設計，進行系統(tǒng)設計和綜合實驗，使學生將各章學到的知識進行綜合、歸納，提高學生對單片機系統(tǒng)的認識水平，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計能力。教師參與設計實驗教學，堅持理論教學與實踐教學并重，主講教師實驗教師一起設計實驗教學，大力改革實驗教學的形式和內容，開設綜合性和創(chuàng)新性實驗課程，促進學生參與科研活動。以科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，組織好練習、專題研討、課程設計和實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)。實驗教學的目的是使學生運用所學知識進行綜合分析和設計，突出邏輯思維能力和形象思維能力的培養(yǎng)。

2.3課程的考核

積極推進考試改革，建立公正有效的考試機制，考核內容和方法科學合理，鼓勵探索和嘗試新的考核方式。改閉卷考試為開卷考試，試題著重進行能力的考核，也可以把考核分為筆試和操作兩部分進行。

3.結語

本文針對《單片機原理及應用》課程教學的體會，從三個主要方面內容進行了闡述，從課程的特點、課程的教學方法到課程的考核都作了全面詳細的敘述，并提出了相關的改進和完善措施。

參考文獻：

[1]劉巖.任務驅動法在《單片機原理及應用》教學中的應用[J]. 科技視界，2016，（03）

作者簡介：

李鵬（1978-），男（漢族），湖北仙桃人，長江大學計算機科學學院，副教授，碩士endprint