思想政治教育視角下的青少年校園暴力研究

張華

摘要：近年來，校園暴力現(xiàn)象屢見不鮮，特別是在互聯(lián)網(wǎng)媒體的關(guān)注之下，青少年校園暴力現(xiàn)象逐漸成為人們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。這種暴力現(xiàn)象會給處于成長過程中的青少年帶來嚴(yán)重的身體和心理健康問題。隨著校園暴力行為的逐步升級，其社會危害性也逐步加深。在此背景下，本文從思想政治教育角度來分析青少年校園暴力現(xiàn)象，探究防范青少年校園暴力的有效途徑，以營造良好的校園環(huán)境，促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園暴力 思想政治教育 對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0133-02

一、青少年校園暴力的內(nèi)涵及表現(xiàn)

關(guān)于校園暴力的研究，大多傾向于高校大學(xué)生，殊不知處于成長階段的青少年群體更容易爆發(fā)具有嚴(yán)重傷害性的校園暴力事件，其不僅給青少年的身體和心理帶來傷害，而且對青少年未來成長之路有著重大影響。中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的 70%。①全國人大代表劉曉翠曾經(jīng)呼吁，盡快出臺校園反暴力法，修改《刑法》對未成年人特別是14歲以下不承擔(dān)法律責(zé)任的量刑處罰規(guī)定，別讓孩子把校園當(dāng)成“地獄”。因此對青少年的校園暴力研究刻不容緩。現(xiàn)今校園中除了常見的敲詐勒索、聚眾打架、以強(qiáng)欺弱等校園暴力，甚至還發(fā)生了謀殺等危害學(xué)生生命安全的惡劣事件。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，有些學(xué)生不正當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)平臺，嚴(yán)重侵害他人隱私，對受虐學(xué)生心理帶來極大的傷害。校園暴力的表現(xiàn)一般分為兩類：顯性暴力和隱性暴力。顯性暴力顧名思義是指施暴者使用工具或者手段直接危害他人生命安全的暴力行為。隱形暴力，也稱軟暴力是指施暴者使用非武力手段傷害他人心理的行為。

二、青少年校園暴力的成因

（一）內(nèi)在原因

我國發(fā)展心理學(xué)界，一般把十一二歲至十七八歲這一階段認(rèn)定為青少年期②，這一時(shí)期的青少年正處于青春發(fā)育期的階段，身體機(jī)能、生理功能趨于成熟，青少年心理、情緒、精神、行為等各方面都會發(fā)生不同的變化。易產(chǎn)生攀比、嫉妒心理，并且情緒把控不足，這往往容易導(dǎo)致暴力等過激行為，造成校園暴力的發(fā)生。同時(shí)正處于心理變化最大的時(shí)期，意志較為薄弱，自制力較差，情緒化傾向明顯，所以容易作出偏激的行為，導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。

（二）外在原因

（1）不良媒體的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，大眾媒體傳播平臺的多樣化，青少年的日常學(xué)習(xí)和生活都在各種媒體的影響之下，有積極的也有不可避免的消極部分。其中暴力內(nèi)容在電影、電視節(jié)目及電子游戲中隨處可見，而青少年在接觸這些媒介的過程中，由于缺乏正確指導(dǎo)，自身明辨是非的能力不足，容易受到這些不良因素的影響。青少年本身具有極強(qiáng)的可塑性，這使他們對周遭與自身不同的群體產(chǎn)生崇拜的扭曲心理，并有意識地模仿其的行為舉止，甚至?xí)７掠耙晞≈械姆缸锓肿?，這必然會導(dǎo)致青少年暴力心理的形成以及暴力行為的施行。

（2）家庭教育功能的失調(diào)。家庭是青少年成長的第二課堂，也是每個青少年踏入社會的第一個助推器。家長在生活和教育中的言行都會潛移默化地影響孩子的成長。而作為家長，我們不僅要關(guān)心孩子日常生活起居和基本教育，更要以身作則，做好孩子的人生向?qū)В貏e是注意孩子的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。因此，家庭教育在青少年成長的歷程中起著至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查，有校園暴力行為的青少年大部分都生活在較差的家庭環(huán)境中，如家庭破裂，父母具有不良惡習(xí)或疏于管教、或過于嚴(yán)厲的家教等。這種環(huán)境對青少年心理會產(chǎn)生不可磨滅的消極影響甚至是帶來傷害，這也是誘發(fā)青少年校園暴力的一個不可忽視的因素。

（3）學(xué)校教育和管理的疏忽。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的第一課堂，是青少年學(xué)習(xí)成長的主要教育場所，更是他們踏入社會的重要跳板。然而，現(xiàn)階段教育仍然偏重于學(xué)生的“成績”“分?jǐn)?shù)”，對處于青春期的學(xué)生缺乏更細(xì)微的關(guān)心，特別缺乏人文關(guān)懷。作為“引路人”的校方和老師，應(yīng)該正確指引和培樹青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由于學(xué)校對青少年學(xué)生的教育存在一些偏頗和缺失，從而更容易導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。

三、運(yùn)用思想政治教育預(yù)防青少年校園暴力的對策

（一）豐富青少年思想政治教育的內(nèi)容

（1）加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重青少年人格教育。人文關(guān)懷更多體現(xiàn)的是教育者對青少年學(xué)生的耐心引導(dǎo)，關(guān)注他們內(nèi)心變化，從細(xì)微之處把握青少年成長狀態(tài)，讓他們處于溫暖的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境之中。注重人格教育，不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)明辨是非的能力，良好的品質(zhì)。

（2）加強(qiáng)青少年生命觀教育，培養(yǎng)其責(zé)任意識。 生命觀教育可以體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，在思想政治理論課融入生命觀教育的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴，學(xué)會珍愛自己的生命，尊重他人的生命。同時(shí)也可以在學(xué)校開展生命觀教育的實(shí)踐活動，鼓勵青少年學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真切地感悟到生命存在的價(jià)值和意義。

（二）運(yùn)用思想政治教育到校園管理工作中

（1）加強(qiáng)對學(xué)生的日常教育和管理?，F(xiàn)階段的教育仍然擺脫不了分?jǐn)?shù)至上的教育模式的桎梏，并且依舊是只重視智育而忽視德育，特別是忽視對青少年心理健康以及思想道德的教育塑造。這往往為誘發(fā)青少年校園暴力埋下了種子，我們應(yīng)該加強(qiáng)對青少年的日常教育和管理，將思想政治教育融入青少年的細(xì)微教育中，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常情緒波動較大的時(shí)候，要及時(shí)耐心開導(dǎo)，解開心結(jié)，化解矛盾。

（2）制定危機(jī)預(yù)警機(jī)制。學(xué)校和老師必須制定和完善較為全面的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，保障學(xué)生的生命安全。同時(shí)也要向?qū)W生進(jìn)行專題的安全防范課程講解。對校園暴力的預(yù)防要從學(xué)校、老師、個人三個層面來進(jìn)行。學(xué)校嚴(yán)格制定相關(guān)規(guī)定，并加強(qiáng)監(jiān)管；老師及相關(guān)負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對學(xué)生各方面的管理；青少年學(xué)生要提高防范意識。

（三）運(yùn)用思想政治教育功能優(yōu)化校園內(nèi)外環(huán)境

（1）健全校園安全及預(yù)防機(jī)制，凈化校園環(huán)境。 健全校園安全機(jī)制，首先應(yīng)加強(qiáng)校園安全基本工作，建立健全校園安全制度，加強(qiáng)校園安保人員的監(jiān)督管理。同時(shí)要在青少年學(xué)生中宣傳基本安全保護(hù)知識。更重要的是良好的校園環(huán)境的建設(shè)，這需要人文關(guān)懷教育來輔助，發(fā)揮思想政治教育的功效。將思想政治教育融入校園文化建設(shè)中，從文化上正確引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（2）治理校園周邊環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，校園管理部門可以在政府部門的幫助下，治理校園周邊環(huán)境，排查不良網(wǎng)吧、臺球室等娛樂場所。積極修建有益于青少

年成長的公共基礎(chǔ)設(shè)施，如圖書館，書店等。同時(shí)加強(qiáng)校外人士進(jìn)入校園的身份審查，避免社會不良人群進(jìn)入校園，胡作非為。其次，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面嚴(yán)格禁止不良外網(wǎng)的侵入，另一方面是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，端正青少年上網(wǎng)態(tài)度。

注釋：

①李琳婕.論青少年犯罪與大眾傳媒[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：25-27.

②施佳薇.青少年群體的特征分析及其意義[J].學(xué)理論，2012（35）：71-72.

參考文獻(xiàn)：

[1]彭巧.思想政治教育對于預(yù)防青少年校園暴力的重要性與基本途徑[J].教育現(xiàn)代化.2016（7）.

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[3]宋雁慧.校園暴力叢生現(xiàn)象研究[J].中國青年研究，2012（7）：99-103.

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[5]李欣然.中學(xué)女生校園暴力事件的成因及校園治理[D].河南師范大學(xué)，2011.

責(zé)任編輯：孫瑤