陳丙欣

【內(nèi)容摘要】少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。強(qiáng)少年，要靠科學(xué)的教育體制，要靠良好的教師隊(duì)伍。作為一名初中班主任老師，運(yùn)用多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以良好師德為支撐，掌握嚴(yán)與寬分寸，喚醒學(xué)生自覺(jué)和自信，培養(yǎng)教育學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)中華夢(mèng)的預(yù)備梯隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè) 有效懲戒 寬容教育 幸福發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，快速發(fā)展，每一個(gè)人面臨生活壓力較大，如過(guò)高的房?jī)r(jià)，較低的收入，形成很大收支反差，一個(gè)人的精神和心里受到雙重?cái)D壓；城鎮(zhèn)化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，城市里人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，心態(tài)普遍浮躁，精神較為焦慮，做事專注程度不高，加上微信、QQ等信息多元化襲擾，一個(gè)人要做好本職工作，需要極強(qiáng)的定力和韌勁，從客觀上對(duì)教育工作者提出了更大挑戰(zhàn)。作為一名老師，是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)人，同樣要考慮自己的衣食住行，不可避免受到社會(huì)因素影響。但是作為一名老師，每天面對(duì)的是活生生的一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每天看到的是一雙求知的眼神，更需要獨(dú)善其身的品質(zhì)，專心專注的精神，用心盡力為這個(gè)特殊群體傳道、授業(yè)、解惑，把他們培養(yǎng)、鍛造成為實(shí)現(xiàn)中華夢(mèng)的主力軍。

一、強(qiáng)化師德教育，提升教學(xué)治學(xué)水平

多年來(lái)，我校堅(jiān)持培養(yǎng)“明德行、厚基礎(chǔ)、寬視野、有特長(zhǎng)”的學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)，以立德樹(shù)人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，堅(jiān)持“實(shí)踐、體驗(yàn)、內(nèi)化、踐行”的德育教育原則，內(nèi)化德育理念，優(yōu)化德育行為，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，規(guī)范德育管理，從小事進(jìn)行德育實(shí)踐，以細(xì)節(jié)提升德育質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基石。

學(xué)校采取五大舉措，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造和諧的德育氛圍。一是以學(xué)習(xí)為先導(dǎo)。組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和教育法規(guī)，全面貫徹教育方針，進(jìn)一步提高教書(shū)育人水平，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教的自覺(jué)性。結(jié)合黨的“兩學(xué)一做”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)和“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動(dòng)，聚焦作風(fēng)問(wèn)題，提升師德師風(fēng)。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。努力打造一支品行好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取的班主任隊(duì)伍；鼓勵(lì)班主任運(yùn)用高超的協(xié)調(diào)能力、精辟的分析能力大膽創(chuàng)新班級(jí)管理模式，在德育工作中，曉之以理、動(dòng)之以情，提高德育工作的感召力。三是樹(shù)立良好師德。班主任在日常教育中應(yīng)發(fā)揮表率作用，注意行為舉止，用自身的榜樣力量和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效提升。大力倡導(dǎo)以生為本、以德服人的教育理念，形成勤于學(xué)習(xí)、善于育人、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚師德。四是三位一體德育平臺(tái)。建立健全學(xué)校德育教育與家庭、社會(huì)共同參與的機(jī)制，充分發(fā)揮外部環(huán)境的正能量影響，形成育人合力，搭建三位一體的思想道德建設(shè)平臺(tái)。五是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，完善班主任的考核、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制，完善班主任例會(huì)制度以及常規(guī)工作檢查公布制度，堅(jiān)持公正、公開(kāi)、公平原則，客觀評(píng)價(jià)班主任工作。

二、堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，有效懲戒引導(dǎo)成長(zhǎng)

班主任工作是愛(ài)的藝術(shù)，靜的藝術(shù)和慢的藝術(shù)，注入愛(ài)，守住靜，堅(jiān)持慢，才能讓教育之花常開(kāi)不敗。這一切都需要良好的師德做有力支撐。

作為一名初中班主任，面對(duì)的畢竟是心智尚未成熟、自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，這需要引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)。自己運(yùn)用的方法，概括起來(lái)就是“菩薩心腸、金剛手段”，其中“金剛手段”包括班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理，嚴(yán)加約束，但嚴(yán)有尺度，要講究方法。嚴(yán)父之顏在學(xué)生面前不可不有，慈母之心在教師心中不可或缺。嚴(yán)是手段，真正的目的是通過(guò)嚴(yán)格要求達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，自己認(rèn)為，如果能讓一個(gè)嚴(yán)字釋放出好的效果，應(yīng)遵循有效懲戒的原則：

1.及時(shí)原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，及時(shí)懲戒常常是學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，奮發(fā)進(jìn)取的“清醒劑”。“秋后算賬”容易混淆不同時(shí)間發(fā)生，性質(zhì)各異的錯(cuò)誤，學(xué)生在接受處罰時(shí)，無(wú)法對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生較為深刻，清晰的認(rèn)識(shí)。

2.適度原則。學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)予批評(píng)教育和懲戒，不能聽(tīng)之任之，但懲戒是外在控制行為的方法，若使用過(guò)度，不僅效果降低，而且學(xué)生判斷力也會(huì)受壓抑。

3.關(guān)愛(ài)原則。“親其師”才能“信其道”。懲戒必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，特別在大庭廣眾中受罰，如果不能關(guān)愛(ài)學(xué)生，會(huì)扭曲學(xué)生的性格。

三、推行寬容教育，釋放學(xué)生潛在活力

“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了腳跟上，這就是寬容。”（安德烈路魯·馬修斯《寬容之心》）一個(gè)完整健全的教育才能引導(dǎo)人以公正和寬大的胸襟處理各種事情。當(dāng)班主任在多次教育學(xué)生都難以湊效時(shí)，試一試寬容教育吧。

1.寬容是仁慈和關(guān)愛(ài)。如果一個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，考試成績(jī)低，同學(xué)看不起，老師瞧不上，那么，他肯定會(huì)自暴自棄，但如果你細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他愛(ài)勞動(dòng)，愿助人等優(yōu)點(diǎn)，大聲肯定并表?yè)P(yáng)，耐心教導(dǎo)，那么你的教育肯定會(huì)事半功倍。理解他人，寬容他人是人際交往的重要原則。

2.寬容是一種信任和激勵(lì)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都抬起頭來(lái)走路”。這就要讓學(xué)生充滿自信和勇氣，班主任那雙充滿熱情，鼓勵(lì)和信任的眼神是他們走向成功的動(dòng)力。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，是一種欣賞，是一種尊重，是一種期待，是一種理解。信任可以化作一股力量激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。

自己作為班主任，多年來(lái)真正感悟到，寬與嚴(yán)是班主任工作的態(tài)度與精神境界的體現(xiàn)，嚴(yán)于律己，寬以待人是教書(shū)育人的準(zhǔn)則。寬嚴(yán)都是愛(ài)，只要班主任工作寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有慈，愛(ài)在嚴(yán)中，寬嚴(yán)相濟(jì)，學(xué)生才會(huì)不斷完善自我，健康成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省蘭州市第十九中學(xué)）endprint