范子新

英語閱讀教學作為高中英語閱讀教學的重要組成部分，當前深層含義指向的高中英語閱讀教學發(fā)展是高中英語閱讀教學發(fā)展的新趨勢，在我國高中英語教學的過程中不僅僅要求教師實現(xiàn)英語閱讀教學的基本理論目標，而且還要求學生能夠?qū)τ陂喿x文本進行深層次的理解和探究。本文主要就深層含義指向的高中英語閱讀教學策略問題進行探討。

1. 層層遞進的教學策略

高中英語教師在進行高中英語閱讀教學的過程中，通常僅僅注重對于課文當中多次出現(xiàn)的單詞、詞組以及語法知識進行講解，單純的詞匯以及語法的講解會讓教學內(nèi)容顯得枯燥無味，導致學生對于英語閱讀喪失興趣，進而會令學生對英語學習喪失興趣。由此可見，英語教師在進行實際教學的過程當中，需要將課文的深層理解傳遞到學生思想當中，進行深層的解釋和說明，令學生能夠更加深入地理解英語閱讀文章內(nèi)容。在進行具體的英語閱讀文章教學的過程中，應當本著層層遞進的原則，從簡單逐步過渡到難度大的文章，從淺顯的語言現(xiàn)象過渡到較為復雜的語言現(xiàn)象，采取層層遞進的教學策略才能夠保障教學效率和質(zhì)量的提升。首先，應當對于英語課文的寫作背景進行交代，同時也讓學生對于課文有一個基本的背景了解，這樣也能夠令學生后續(xù)了解文章內(nèi)的主要內(nèi)容以及進行思想情感的理解。通過進行由淺入深的教學，來激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀質(zhì)量，進而有利于學生能夠順利提升英語閱讀，保障其進行考試的質(zhì)量和應用性閱讀的質(zhì)量。

2. 重視閱讀文章情感教學

一篇經(jīng)典優(yōu)秀的高中英語閱讀教學文章，一定是一篇不僅僅具有良好的詞匯和句型運用的文章，應當還包含有作者深刻的情感體會，因此，從教育從業(yè)者的角度而言，除了將閱讀文章當中的詞匯、句型以及表達方式的用法傳遞給學生以外，還需要將文章當中所表達的跨文化情感傳達給學生，讓學生在進行高中英語閱讀的過程中也能受到情感的熏陶，帶著作者的第一視角感受進行英語閱讀。例如在進行健康內(nèi)容相關的閱讀文章教學時，就應當結(jié)合當前我國青少年較為普遍的肥胖健康問題，因此，高血壓、高血糖等傳統(tǒng)老年疾病正在朝著低齡化進行發(fā)展，這一問題就很容易引起學生們的情感共鳴，在學生們能夠通過文章認識到合理健康安排生活的重要意義，同時也能夠更好地理解作者想要通過文章傳遞的價值觀念和情感取向，在這樣的教學背景當中，學生對于Healthy一詞的理解，能夠更好地傳達出健康綠色生活的概念，再對與文章中的多種飲食以及健身方式進行深入了解，這樣才能夠讓學生全方位地認識到閱讀文章情感內(nèi)容的重要性，更好地進行內(nèi)在價值觀的理解，讓學生進行全方位多方面的高中英語閱讀。

3. 樹立創(chuàng)新的閱讀教學策略

每一個優(yōu)秀的英文閱讀文章都能夠傳達出作者獨特情感的同時，還要求提升學生的創(chuàng)新思考和閱讀能力，然而這些閱讀的情感體驗并非能夠讓每一名高中學生利用有限的人生經(jīng)歷能夠充分理解，這就需要教師進行創(chuàng)新性閱讀能力的教育和引導，例如關于金錢觀念以及戀愛觀念的話題，學生的閱歷就很難對于跨文化的作者情感和中心思想進行深刻的理解，即使文章中心思想明確，詞匯用法比較簡單，但也很難能夠?qū)崿F(xiàn)學生的充分理解。這樣的高中英語閱讀文章，顯然就需要進行深層含義指向的教學策略進行教學，通過多種渠道對于學生進行理解性應道，鼓勵學生樹立正確的價值觀念，不應當完全利用財富來衡量一個人的整體水平，同時，金錢對于當前的社會發(fā)展生存而言也并不是一無是處的，也應當鼓勵學生樹立正確的社會主義核心價值觀，追求美好的生活也是人生奮斗的動力之一。很多學生也會在學習實踐中發(fā)生自身觀點與文中觀點相沖突，或者理解問題的角度與作者理解的不一致的問題，這就需要教師進行進一步的深層含義闡述，也應當讓學生認識到文章內(nèi)的價值觀可取之處和不可取之處都在哪里，同時對于學生的創(chuàng)新思想進行指導和鼓勵，積極鼓勵學生在課堂中或者課后大膽提出自己對于英語閱讀文章的看法，即使是不同的看法也要大膽說出來，這是由于指向文本深層含義的英語閱讀教學目的之一就是能夠培養(yǎng)學生的批判性思維精神和創(chuàng)新性思維能力。這需要英語教師的不斷努力以及學生的高效配合，學生在領悟這樣的創(chuàng)新思想的基礎上才能更好地進行高中英語閱讀。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在進行高中英語閱讀相關內(nèi)容教學中，教育從業(yè)者不僅僅應當局限于單詞和句型的講解和翻譯，更應當將教學的內(nèi)容層層遞進地擴展到作者價值觀念以及創(chuàng)新閱讀教學策略當中，通過多種渠道提升高中英語閱讀教學的效率和質(zhì)量，提升學生的英語閱讀能力和閱讀興趣。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學）endprint