申習(xí)身

摘要：本文對(duì)金融管理專(zhuān)業(yè)的社會(huì)人才需求進(jìn)行了分析，提出了四步走的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，融資租賃和互聯(lián)網(wǎng)金融可以作為發(fā)展方向，對(duì)金融管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)條件提出了規(guī)劃方案和建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：金融管理；建設(shè)規(guī)劃；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0162-02

一、社會(huì)人才需求分析

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)背景分析

隨著天津建設(shè)北方國(guó)際航運(yùn)中心步伐的加快，具有產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高和產(chǎn)業(yè)附加值高等特點(diǎn)的航運(yùn)金融，受到了業(yè)界越來(lái)越多的關(guān)注。為此，天津?yàn)I海新區(qū)確立了加快發(fā)展航運(yùn)產(chǎn)業(yè)和綜合服務(wù)體系，推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易與航運(yùn)服務(wù)區(qū)建設(shè)。積極推進(jìn)航運(yùn)物流服務(wù)集聚區(qū)建設(shè)，做好國(guó)際貿(mào)易與航運(yùn)服務(wù)區(qū)二期規(guī)劃建設(shè)，吸引現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚，形成濱海新區(qū)現(xiàn)代航運(yùn)CBD，打造國(guó)際一流水平的航運(yùn)服務(wù)環(huán)境。高效的航運(yùn)金融服務(wù)能力，能為航運(yùn)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)提供全面金融解決方案，已經(jīng)成為現(xiàn)代國(guó)際航運(yùn)中心的必備要素。高效發(fā)達(dá)的航運(yùn)投融資體系、支付結(jié)算體系、海上保險(xiǎn)以及航運(yùn)衍生產(chǎn)品服務(wù)體系，對(duì)于確立和鞏固國(guó)際航運(yùn)中心的地位至關(guān)重要。作為我國(guó)北方散貨及吞吐量最大的港口，天津港具備的硬實(shí)力，為建設(shè)北方國(guó)際航運(yùn)中心奠定了良好的基礎(chǔ)，但在天津，與航運(yùn)金融相關(guān)的船舶融資、航運(yùn)保險(xiǎn)與再保險(xiǎn)、航運(yùn)運(yùn)費(fèi)衍生品等業(yè)務(wù)尚處于發(fā)展初期。

（二）行業(yè)人才需求分析

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，在航運(yùn)企業(yè)金融部門(mén)和商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的航運(yùn)業(yè)務(wù)部門(mén)所需要的一線高端技能型人才培養(yǎng)方面，本科院校更注重于理論型人才培養(yǎng)，金融類(lèi)本科畢業(yè)生大多理論知識(shí)豐富，但在實(shí)踐操作能力方面，與高職院校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于本科生對(duì)于自己未來(lái)的工作定位和自身期望值比較高，即使部分學(xué)生從事航運(yùn)企業(yè)金融業(yè)務(wù)管理、證券公司客戶服務(wù)與管理、商業(yè)銀行一線的柜員業(yè)務(wù)，大都希望能夠在短時(shí)間內(nèi)能夠轉(zhuǎn)崗離開(kāi)一線崗位。證券公司、商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)一線大量的高端技能型人才缺口基本來(lái)自于高職院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充。

目前全國(guó)僅上海海事大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)（航運(yùn)金融方向），我院是全國(guó)高職院校中第一家開(kāi)設(shè)航運(yùn)金融專(zhuān)業(yè)，具有鮮明的航運(yùn)金融特色。我校的航運(yùn)金融專(zhuān)業(yè)于2011年首次招生，現(xiàn)有在校生200人。

二、金融管理專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃分四步走

第一步，時(shí)間為一年，加強(qiáng)與中職院校的溝通與聯(lián)系，通過(guò)定期教研，不斷完善課程體系建設(shè)，按照學(xué)生發(fā)展需要和行業(yè)、企業(yè)的工作需要設(shè)計(jì)好人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生前三年和后兩年的學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

第二步，時(shí)間為1—2年，在高職階段，持續(xù)不斷地進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程改革，建立能夠符合企業(yè)需要的，學(xué)生在校期間能夠多次進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。探索并初步形成“每學(xué)期有面向職業(yè)資格取證的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每學(xué)期有圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。如果校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)推進(jìn)順利，可在第3學(xué)期試行分流或訂單班模式，即按照合作企業(yè)的用人需求分方向培養(yǎng)學(xué)生。專(zhuān)業(yè)方向可設(shè)定為融資租賃和保險(xiǎn)方向，開(kāi)展投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備。

第三步，時(shí)間為2—3年，針對(duì)濱海新區(qū)的金融人才需求情況，在金融管理專(zhuān)業(yè)下分別設(shè)置融資租賃和互聯(lián)網(wǎng)金融培養(yǎng)方向，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

第四步，時(shí)間為5年以后，根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展情況，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整?？蓪⑷谫Y租賃和保險(xiǎn)方向分別單獨(dú)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，可在原有專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)濱海新區(qū)金融發(fā)展的需要增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向。在不斷地推進(jìn)校企合作的專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，最后將學(xué)校建設(shè)成為天津?yàn)I海新區(qū)航運(yùn)金融企業(yè)基層業(yè)務(wù)人員的培養(yǎng)基地。

（二）人才培養(yǎng)方案建設(shè)規(guī)劃

金融管理專(zhuān)業(yè)增加“三二”人才培養(yǎng)模式，要求中高職通力合作，形成人才培養(yǎng)的體系。因此，要定期與中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案，明確各自的任務(wù)和責(zé)任，完成課程的對(duì)接。確定前三年主要以公共基礎(chǔ)課、國(guó)際貿(mào)易和金融業(yè)務(wù)技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)，后兩年以證券、保險(xiǎn)、投資理財(cái)、融資租賃為主要職業(yè)方向。隨著天津北方國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)技能方面的培養(yǎng)。

第一，“厚基礎(chǔ)”，即在中職階段，專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)是做好基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，為學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下牢固的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，“分方向”，為靈活調(diào)整教學(xué)以滿足合作企業(yè)的用人需求，同時(shí)又最大限度地幫助學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，在高職階段的教學(xué)計(jì)劃制定上，根據(jù)合作企業(yè)的考察、測(cè)試和面試結(jié)果以及學(xué)生本人的興趣意愿進(jìn)行分方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推進(jìn)情況，逐步確定專(zhuān)業(yè)方向招生和培養(yǎng)。

第三，“重實(shí)踐”，要加強(qiáng)“實(shí)踐”教學(xué)。在中高職階段都要不斷安排機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸企業(yè)并走入企業(yè)，在課程建設(shè)方面，大力推進(jìn)基于工作過(guò)程的課程改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，縮短校園與企業(yè)的距離。

第四，“復(fù)合型”，即加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)融資租賃的學(xué)生應(yīng)該對(duì)大型機(jī)械、船舶、飛機(jī)、汽車(chē)的構(gòu)造和原理有一定的了解，從事互聯(lián)網(wǎng)金融方向?qū)W習(xí)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及科技創(chuàng)新有深入地熟悉。這些可通過(guò)相關(guān)的知識(shí)教育和第二課堂活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第五，“促創(chuàng)業(yè)”，加強(qiáng)引導(dǎo)，拓展學(xué)生的就業(yè)思路。在培養(yǎng)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)：以完善雙師結(jié)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以及行業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，培養(yǎng)和引進(jìn)具有航運(yùn)金融實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師10人，以聘請(qǐng)、培養(yǎng)、引進(jìn)等手段，實(shí)施校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程、兼職教師規(guī)范化工程、“優(yōu)質(zhì)雙師”教師培養(yǎng)工程、確保專(zhuān)業(yè)教師中專(zhuān)兼職教師比例達(dá)到1∶1左右，不斷提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量和教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)示范作用。

2.課程體系建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)：航運(yùn)金融專(zhuān)業(yè)從社會(huì)調(diào)研到課程體系的產(chǎn)生，全過(guò)程都有行業(yè)專(zhuān)家參加，必須按照專(zhuān)業(yè)調(diào)研、崗位工作任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析、課程內(nèi)容分析、教材編寫(xiě)五個(gè)過(guò)程完成。課程設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際崗位的需要來(lái)完成，課程設(shè)計(jì)從易到難，工作能力遞增，課程內(nèi)容與就業(yè)崗位能力需要對(duì)接。按照學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)實(shí)踐條件建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)：在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，組建情景仿真性可供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)航運(yùn)金融一線崗位全部業(yè)務(wù)的船舶融資租賃模擬公司和航運(yùn)經(jīng)紀(jì)實(shí)訓(xùn)室；具備金融財(cái)務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能和一定的輻射功能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到7個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地超過(guò)10個(gè)。

4.培養(yǎng)模式改革。建設(shè)目標(biāo)：推進(jìn)校企對(duì)接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)、校企融合、雙線并行”的課程體系。深入推進(jìn)以“一個(gè)中心”（能力培養(yǎng)）、“兩個(gè)課堂”（校內(nèi)、校外）和“三級(jí)實(shí)訓(xùn)”（單項(xiàng)、綜合、崗位）為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。建設(shè)7門(mén)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。加強(qiáng)特色教材和優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，完成2門(mén)以上特色教材的編寫(xiě)和2門(mén)以上課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。采取工學(xué)交替形式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。探索由企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)參與的多元評(píng)價(jià)體系。以“三對(duì)接”為課程開(kāi)發(fā)思路，開(kāi)發(fā)出本專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題及其課程資源庫(kù)。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。建設(shè)目標(biāo)：畢業(yè)生“雙證書(shū)”持有率達(dá)到100%，“雙證書(shū)”質(zhì)量有較大的提升，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率達(dá)80%以上，用人單位的滿意率在95%以上。

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