文/王明瑕,貴州省百里杜鵑仁和中學(xué)

淺析初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)

文/王明瑕,貴州省百里杜鵑仁和中學(xué)

本文摘要：我國(guó)初中教育事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)不斷激化，任何初中學(xué)校想要提升自身相關(guān)課程教學(xué)實(shí)效，就必須確保實(shí)時(shí)性地革新調(diào)試既有教學(xué)方式，盡快令傳統(tǒng)課堂過渡轉(zhuǎn)化為一類特殊化的微觀生態(tài)系統(tǒng)，其間每個(gè)學(xué)生都將扮演該類系統(tǒng)的主體角色，目的是促成各類信息和能量的互動(dòng)轉(zhuǎn)換結(jié)果。對(duì)于初中化學(xué)教師來講，其應(yīng)該確保時(shí)刻革新既有教學(xué)理念，保證依照當(dāng)前具體的生態(tài)環(huán)境狀況，貫穿融入豐富多元的教學(xué)引導(dǎo)方式，使得學(xué)生注意力得以全面集中并加快關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的吸納消化進(jìn)程。筆者的任務(wù)，便是針對(duì)初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的具體規(guī)劃布置細(xì)節(jié)，加以系統(tǒng)化梳理和解析。

初中化學(xué)；生態(tài)課堂；互動(dòng)教學(xué)；規(guī)劃布置

前言

進(jìn)行生態(tài)化的課堂教學(xué)體系構(gòu)建，有助于維持不同教學(xué)結(jié)構(gòu)單元銜接的流暢性并長(zhǎng)期集中學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)效率得以大幅度提升。想要在初中化學(xué)課堂之中進(jìn)行該類互動(dòng)教學(xué)體系構(gòu)建，就必須督促相關(guān)教學(xué)人員時(shí)刻革新傳統(tǒng)理念并沿用多元化技術(shù)方法，唯獨(dú)如此，才能時(shí)刻創(chuàng)設(shè)出和諧愉悅的實(shí)踐交流環(huán)境，令學(xué)生在互動(dòng)之中更加生動(dòng)直觀地體驗(yàn)特定知識(shí)結(jié)論的衍生過程。

1 尊重并且迎合學(xué)生的主體適應(yīng)地位，創(chuàng)設(shè)出和諧愉悅的生態(tài)課堂環(huán)境

互動(dòng)教學(xué)是初中化學(xué)課堂創(chuàng)新化教學(xué)方式的一類代表，其主張預(yù)先建立起師生之間的平等關(guān)系，之后鼓勵(lì)教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，令他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)掌握更加豐富的知識(shí)要點(diǎn)。結(jié)合過往教學(xué)狀況觀察，盡管說互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)處于萌芽階段，但是因?yàn)閼?yīng)試?yán)砟畹膰?yán)重束縛，使得教師開始過分地關(guān)注課堂教學(xué)形式化。為了確保初中化學(xué)課堂真正發(fā)揮出可靠的互動(dòng)功效，教師則需要結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)性地整改教學(xué)思路和方案，即切實(shí)地將主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，令他們的一切想法和觀點(diǎn)得到全方位抒發(fā)，維持課堂整體探究交流氛圍的和諧愉悅狀態(tài)，保證師生之間能夠深入性理解和激勵(lì)，在平等互利的環(huán)境下共同進(jìn)步。在此期間，教師更有必要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的世界、價(jià)值和人生觀念，保證他們時(shí)刻和其余學(xué)生維持和諧的友誼關(guān)系，進(jìn)一步為日后不同難度的互動(dòng)課堂系統(tǒng)構(gòu)建任務(wù)完成，奠定基礎(chǔ)。

如在開展化學(xué)分子和原子的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)工作期間，因?yàn)檫@部分微觀粒子難以被學(xué)生快速理解和消化，為了避免令他們的思維產(chǎn)生嚴(yán)重模糊跡象，教師須預(yù)先輔助他們深入性剖析微觀粒子?？梢钥紤]針對(duì)學(xué)生分組并透過顯微鏡觀察生活中難以用肉眼觀察到的水分子球棍模型，之后引導(dǎo)他們進(jìn)行深入性思索，并精準(zhǔn)且流暢化地整理表達(dá)個(gè)人見解。整個(gè)過程中，教師仍有必要鼓舞學(xué)生進(jìn)行大膽想象，令他們的觀點(diǎn)得到尊重和適當(dāng)程度的反饋。

又如在進(jìn)行生熟石灰課題內(nèi)容講解環(huán)節(jié)中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生透過雞蛋和粘土作為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行結(jié)論考察和驗(yàn)證，有助于他們更加深入地了解和記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

2 靈活且積極地革新既有課堂互動(dòng)交流模式，保證不斷聯(lián)系生活實(shí)際

教師在開展初中化學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)任務(wù)期間，有必要依照預(yù)設(shè)指標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的互動(dòng)交流模式規(guī)劃布置。其間要保證問題設(shè)置、境創(chuàng)創(chuàng)建和互動(dòng)方式等，都能夠和課題內(nèi)容以生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)。因?yàn)槌踔猩A(chǔ)性理解技能存在顯著性差異，因此需要教師全方位地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

首先，在問題設(shè)置層面上，要進(jìn)行多方面選擇，力求由簡(jiǎn)單層次開始逐步加大難度系數(shù)。

其次，在情境創(chuàng)設(shè)方面，要保證不會(huì)和生活實(shí)際規(guī)律相互背離，同時(shí)盡量沿用一些學(xué)生常見的實(shí)例，令學(xué)生懂得將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)生活之中，至此大幅度提升初中化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值地位。

如在進(jìn)行碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)課題講解過程中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備雞蛋、食醋、水等實(shí)驗(yàn)原材料，之后組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行準(zhǔn)確性操作，將現(xiàn)場(chǎng)觀察到的結(jié)果清晰記錄，并透過小組探究和自行分析整理出碳酸鹽和酸反應(yīng)過程中的化學(xué)原理。與此同時(shí)，教師更有必要引導(dǎo)學(xué)生引入生活中常見的常識(shí)并進(jìn)行相關(guān)化學(xué)原理解析，令其余學(xué)生深刻領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)原本就源自并應(yīng)用在生活的每個(gè)角落之中。

3 搭建并長(zhǎng)時(shí)期維持師生之間和諧友好的關(guān)系

師生關(guān)系的構(gòu)建，可以說也是生態(tài)化課堂籌建工程中的重要環(huán)節(jié)。其組織形式極為豐富多樣，教師應(yīng)該確保聯(lián)合課堂教學(xué)內(nèi)容特征和相關(guān)引導(dǎo)指標(biāo)，制定實(shí)施富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方案。

第一，教師要保證和學(xué)生之間維持長(zhǎng)久化的平等交流關(guān)系，切勿延續(xù)過往教師一言堂的習(xí)慣，使得學(xué)生獲取更多的表達(dá)個(gè)人見解和想法的機(jī)遇。

第二，教師要彰顯出自身的教學(xué)組織和引導(dǎo)主體角色特性，實(shí)時(shí)性的激勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究等活動(dòng)之中，同時(shí)在他們思維模糊時(shí)給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)性建議。此類行為過程，不單單是較為直觀的生態(tài)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)，同時(shí)更給予初中生更多的化學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)支持性條件，有助于學(xué)生改善并提升自學(xué)能力，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

歸結(jié)來講，在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，想要搭建起合理的生態(tài)化課堂互動(dòng)體系，獲取更為理想的課堂教學(xué)實(shí)效，就必須實(shí)時(shí)性地革新教師教學(xué)理念和方式。即確保全程凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位，并長(zhǎng)時(shí)期維持師生間和諧的情感關(guān)系。確保上述工作處理完畢之后，教師則要及時(shí)學(xué)習(xí)最新技術(shù)方式，如借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化互動(dòng)探究情境，令學(xué)生在課堂中能夠自主式思索或是參與集體探究活動(dòng)之中，最終保證在初中生活課堂之中獲取更多的收益。

4 結(jié)語

綜上所述，為了全面貫徹落實(shí)預(yù)設(shè)的課堂標(biāo)準(zhǔn)，作為現(xiàn)代專業(yè)化初中化學(xué)教師，在規(guī)劃布置互動(dòng)式課堂過程中，要全面尊重迎合最新生態(tài)學(xué)規(guī)律，使得師生之間能夠盡快樹立起一類和諧友好的交流平臺(tái)。再就是在互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活地進(jìn)行師生角色互換，開拓出更為新穎的教學(xué)引導(dǎo)方式，保證貫穿融入更多的生活實(shí)際要素，令學(xué)生在更為寬闊充裕的時(shí)間、空間條件下探索新知，最終順利地提升初中化學(xué)整體的教學(xué)水準(zhǔn)。

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