文/朱俊源，贛南師范大學(xué)附屬中學(xué)

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淺談高中政治新課改

文/朱俊源，贛南師范大學(xué)附屬中學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用，且存在著種種弊端，學(xué)校應(yīng)急需改進(jìn)這種教學(xué)模式，響應(yīng)新課改的號(hào)召，改變教育觀念和方法，嘗試大膽的改革，本文就高中政治新課改進(jìn)行了討論，并提出了相關(guān)策略。

高中政治；新課改；策略

1 引言

傳統(tǒng)模式中的許多方式都已經(jīng)不再適合時(shí)代的需求，需要學(xué)校結(jié)合課改做出相應(yīng)的改進(jìn)，首先，教學(xué)工作要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不能走形式主義路線，不考慮實(shí)際，同時(shí)，教師的角色也需要轉(zhuǎn)換，以教師為中心的課堂已經(jīng)不再適合新課改的要求了，所以需要做出調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并回歸到現(xiàn)實(shí)中去，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的真正價(jià)值。

2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)工作

在新課改的要求下，大多數(shù)教師都知道，死板枯燥滿堂灌式的教學(xué)方式不受學(xué)生的歡迎，需要做出調(diào)整，但不是有討論，又合作就是做出改進(jìn)了，教師個(gè)學(xué)生分成小組，給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓他們坐在一起進(jìn)行討論，討論之后再公布正確的答案，這不是改革，而是形式主義。首先，教師選題就是一個(gè)關(guān)鍵，教師選的題要符合學(xué)生的實(shí)際，不能過(guò)于難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，如果太難，學(xué)生在討論的時(shí)候根本不知道去說(shuō)什么，因?yàn)樗麄儚睦飦?lái)就沒(méi)接觸過(guò)，這樣反倒給他們?cè)斐梢欢ǖ膲毫?，失去?duì)學(xué)習(xí)的興趣，而過(guò)于簡(jiǎn)單的題，他們很可能不當(dāng)一會(huì)事，不屑于去討論，反而在一起說(shuō)起別的話題，因此，教師在選題的時(shí)候一定要慎重，選擇剛好符合學(xué)生實(shí)際的話題，他們既接觸過(guò)，又感興趣，這樣才有討論的價(jià)值。

否則，只走一個(gè)過(guò)程，還不如不去浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生多看一會(huì)書豈不是更好，所以，在選取問(wèn)題的時(shí)候教師一定要仔細(xì)篩選。比如，在講《神奇的貨幣》這一章的時(shí)候，教師可以結(jié)合書后的習(xí)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天學(xué)習(xí)了貨幣的基本職能，貨幣的種類，那你們知道《水滸轉(zhuǎn)》中的人物是用什么來(lái)購(gòu)買東西的嗎？紙幣又在哪些方面優(yōu)于金屬貨幣呢？”首先，學(xué)生大多數(shù)都看過(guò)水滸傳，即使沒(méi)看過(guò)也聽說(shuō)過(guò)，自然知道他們使用的是什么，而且，現(xiàn)在人們用的都是紙幣，紙幣又是學(xué)生天天都能看到用到的，再加上前面學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生很容易知道紙幣的好處，在結(jié)合金屬貨幣對(duì)比，發(fā)揮自己的想象力去尋找答案。因此這種問(wèn)題就很恰當(dāng)，符合實(shí)際要求。

3 注重學(xué)生的主體性，建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往以教師為主角，學(xué)生的思維要跟著老師轉(zhuǎn)，這種教學(xué)方式是不科學(xué)的，教師在課堂中只起了引導(dǎo)的作用，而不是決定作用，學(xué)生是要有自己的思維方式，是課堂中的主體，當(dāng)然，這一點(diǎn)是學(xué)生意識(shí)不到的，需要老師在課上一點(diǎn)一點(diǎn)去引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的主體地位，學(xué)會(huì)自主思考，自己去主動(dòng)探究問(wèn)題，不能事事依賴?yán)蠋?，老師只是在課上的45分鐘陪著學(xué)生，下課之后時(shí)間都是自己的了，因此，一定要注意到這一點(diǎn)。教師的滿堂灌式的教學(xué)方式是最容易導(dǎo)致這種問(wèn)題發(fā)生的，學(xué)生在這期間很可能不去主動(dòng)思考，把一切都交給老師，只機(jī)械的記憶，不僅不利于課堂效率的提升，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，所以教師要注意把課堂交給學(xué)生，逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

另外，教師也應(yīng)注意調(diào)節(jié)師生關(guān)系，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無(wú)論學(xué)生的年紀(jì)多大，學(xué)生眼中的老師總是高高在上的，讓他們覺得觸碰不得，跟老師之間的關(guān)系也沒(méi)有那么親密，有的學(xué)生甚至害怕老師，這些表現(xiàn)都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師要學(xué)者跟學(xué)生溝通，學(xué)生只有喜歡這個(gè)老師了，才會(huì)喜歡這個(gè)老師教授的科目，老師在上課的時(shí)候要表現(xiàn)的盡量平易近人，多與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)，在講課期間，教師也可以暫停一下，說(shuō)一些家常、新聞或趣事等課外話題，不僅可以緩解學(xué)生緊繃的大腦，還能拉近師生之間的距離。而且，教師也要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，高中生雖然是大孩子了，但是老師在他們的心中仍然是效仿的榜樣，因此，老師的鼓勵(lì)是激勵(lì)他們上進(jìn)的一味良劑。

4 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)

政治來(lái)源于生活，像必修一中的價(jià)格、生產(chǎn)、消費(fèi)、勞動(dòng)、分配等無(wú)一不是取材于生活，包括哲學(xué)中都說(shuō)要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，因此，教師在講課的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際生活中的例子，真真正正是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，讓書中復(fù)雜的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，不能脫離實(shí)際，否則就相當(dāng)于紙上談兵，學(xué)生即使學(xué)會(huì)了也不一定會(huì)用，不能去解決實(shí)際問(wèn)題。而這正是應(yīng)試教育的一大弊端，為了提高學(xué)生的成績(jī)，就只注重死記硬背，只要能應(yīng)付考試的方法就是好方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，只知道機(jī)械的記憶，況且，即使記住了，考試完試也會(huì)忘記，掌握不到只是得精髓。

比如，在學(xué)習(xí)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，老師可以問(wèn)大家：“同學(xué)們家中通常會(huì)選用什么樣的理財(cái)方式呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)存款，有的會(huì)說(shuō)債券，老師可以告訴學(xué)生：“很好，這些都是理財(cái)方式，那么，除了這些，股票、保險(xiǎn)其實(shí)也是一種理財(cái)方式，大家打開書本，書本會(huì)告訴我們更多的內(nèi)容?！苯Y(jié)合實(shí)際生活講解知識(shí)會(huì)讓學(xué)生更容易接受，更通俗易懂，老師把理財(cái)方式與實(shí)際生活一結(jié)合，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)保險(xiǎn)、股票也是一種理財(cái)方式，而不僅僅是存款和債券。這樣比學(xué)生直接看書要更容易理解。同時(shí)，學(xué)生在考試時(shí)，即使遇到不會(huì)背的知識(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際生活，從而得出正確的答案。

5 結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)改革，改的不僅僅是教學(xué)方法，還有教學(xué)理念，只有教學(xué)理念得到更新，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。在改革中要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，切勿為了改革走形式主義路線，這樣不僅達(dá)不到改革的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提升，因此，一定要認(rèn)真貫徹改革策略，實(shí)行有成效的改革。

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