曾桂生+羅勝聯(lián)+童永芬+羅旭彪+鄒建平

摘要： 目前我國部分普通高校理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降嚴(yán)重，存在選題不適、缺乏科學(xué)性、抄襲或造假嚴(yán)重、缺乏深度等質(zhì)量困境。導(dǎo)致這種困境的原因，主要包括思想認(rèn)識存在偏差、時間精力投入不夠、科研訓(xùn)練明顯不足、缺乏有效激勵和監(jiān)督等。提高理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量，必須采取嚴(yán)抓思想工作、強化“質(zhì)量意識”，前置論文寫作、提供時間保障，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加強科研訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合理的激勵機制、完善嚴(yán)格的考核監(jiān)督等措施。從南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)采取的做法和取得的成效來看，突破理工類本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量困境，關(guān)鍵在于有效激勵學(xué)生和導(dǎo)師，嚴(yán)格考核管理，加強監(jiān)督檢查，只有這樣，才能促進本科畢業(yè)論文的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；質(zhì)量評價；改進措施；考核機制

中圖分類號：G642.0

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-0717（2017）06-0057-06

收稿日期：2017- 07-16

基金項目：江西省高等學(xué)校教學(xué)研究改革課題“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的《精細(xì)有機合成》課程建設(shè)與教學(xué)改革研究”（JXJG-16-8-19）；南昌航空大學(xué)教改課題“應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力多維教學(xué)體系的構(gòu)建”（JY1609）。

作者簡介：曾桂生（1977-），男，江西寧都人，冶金物理化學(xué)專業(yè)博士，南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系主任，教授，主要從事資源循環(huán)利用方面的研究；羅勝聯(lián)，南昌航空大學(xué)校長、教授，博士生導(dǎo)師；童永芬，南昌航空大學(xué)講師，博士；羅旭彪，南昌航空大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師；鄒建平，南昌航空大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。

本科畢業(yè)論文是大學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中非常重要的內(nèi)容，是高校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)和措施[1]。本科生通過撰寫畢業(yè)論文，能夠?qū)λ鶎W(xué)過的專業(yè)基本知識、基本理論、基本技能進行全面梳理、總結(jié)、深化和檢驗，其查閱資料和檢索信息能力、提煉概括能力、邏輯思維能力、獨立思考能力、研究創(chuàng)新能力、知識運用能力、語言表達能力，等等，都將得到全面的培養(yǎng)，有利于其在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域快速成長。近年來，部分理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，令人堪憂，應(yīng)引起我們足夠的重視[2]。因此，對如何提升理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量進行深入探討具有重要的現(xiàn)實意義。我們試圖通過分析理工類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量困境及其原因，并以南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)近年來的教學(xué)改革實踐為例，提出解決的措施和方法，以期對其它高校理工類專業(yè)有借鑒作用。

一、理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量困境

普通高校理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，陷入嚴(yán)重困境，尤其是寫作中弄虛作假、形式主義傾向嚴(yán)重，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重削弱。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.選題不適。有些畢業(yè)生為求有內(nèi)容可寫，論文題目過于寬泛，大而空洞，漫無邊際，毫無針對性，完全不聚焦，只能蜻蜓點水，泛泛而談，浮于表面，接觸不到問題實質(zhì)；或者僅僅為了自己能夠駕馭，選題過窄，達不到綜合訓(xùn)練的目的；或者選題偏離本專業(yè)所學(xué)基本知識，違背畢業(yè)論文寫作應(yīng)有利于鞏固、深化所學(xué)專業(yè)知識的基本原則，學(xué)生自己也不熟悉，無法駕馭，論文質(zhì)量可想而知；或者選題缺乏新意，老題老作，所論已是多年前別人論及的舊題，步人后塵，人云亦云，沒有絲毫的探索性和創(chuàng)造性，既無理論意義，又無實際應(yīng)用價值，不適應(yīng)科學(xué)前沿或企業(yè)應(yīng)用的要求。

2.缺乏科學(xué)性。許多本科畢業(yè)論文寫作缺乏科學(xué)性，主要表現(xiàn)為：由于文字功底不夠，表達能力欠佳，出現(xiàn)語句不通、錯別字多的問題；因為理論思維能力較差，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題；因為專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)違背科學(xué)原理，不符合客觀實際，結(jié)論明顯錯誤、論點站不住腳的問題；因為缺乏嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練，出現(xiàn)格式不規(guī)范，引用不注明來源、參考文獻格式不規(guī)范、甚至字體大小全文不統(tǒng)一等等問題。

3.抄襲或造假嚴(yán)重。許多本科生對畢業(yè)論文思想上不重視，態(tài)度不端正，加上時間匆忙，實驗條件不好，研究意識薄弱，創(chuàng)新能力較低，試圖通過幾篇文獻復(fù)制粘貼，東拼西湊，甚至幾乎完全抄襲某一篇論文[3]，或者自己根本沒做實驗，數(shù)據(jù)造假，論文毫無新意，失去了寫作畢業(yè)論文的意義。

4.缺乏深度。許多本科生沒有調(diào)查研究，沒有認(rèn)真做實驗，材料和數(shù)據(jù)貧乏。還有大量論文雖使用了很多材料和數(shù)據(jù)，但卻只是對材料和數(shù)據(jù)的簡單羅列和堆砌，缺乏深入分析和提煉，導(dǎo)致浮于表面，深度不夠，沒有自己的鮮明觀點、獨到見解或科學(xué)創(chuàng)見，論文質(zhì)量不高。

二、理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量困境的原因分析

我國理工類本科畢業(yè)論文存在嚴(yán)重問題，質(zhì)量亟待提高，這是不爭的事實。那么，究竟是什么原因?qū)е碌哪兀抗P者在多年從事教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入研究和分析，認(rèn)為我國理工類本科畢業(yè)論文之所以陷入質(zhì)量困境，主要是由于以下原因：

1.思想認(rèn)識存在偏差。首先是學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文存在思想認(rèn)識上的偏差。認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文益處很多，作用重大，但很多學(xué)生沒有認(rèn)識到其重要性，認(rèn)為寫得不好也照樣畢業(yè)，寫得好對找工作和升學(xué)也沒有幫助，因此思想上不夠重視，應(yīng)付了事。這是影響論文質(zhì)量的重要因素。

據(jù)某第三方機構(gòu)獨立完成的報告數(shù)據(jù)，近年南昌航空大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為69%，與全國非“211”本科基本持平，然而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)僅為55%①。有些學(xué)生對這一學(xué)科缺乏深刻的認(rèn)識，不清楚學(xué)習(xí)之后的發(fā)展方向，因此，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，專業(yè)知識基礎(chǔ)不扎實，科研能力沒得到應(yīng)有的鍛煉，對畢業(yè)論文的寫作更是不放在心上。而即使是平時刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的學(xué)生，也相當(dāng)部分忽視畢業(yè)論文的認(rèn)真撰寫。這樣，論文質(zhì)量低也就在情理之中。相關(guān)調(diào)查結(jié)論也完全印證了這一點。

其次是部分導(dǎo)師對嚴(yán)抓本科畢業(yè)論文質(zhì)量在認(rèn)識上也存在偏差，認(rèn)為本科畢業(yè)論文寫作不重要，本科生做不出高質(zhì)量的科研成果，所以不注重培養(yǎng)本科生的科研意識和科研能力，不認(rèn)真指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文寫作。其具體表現(xiàn)為：指導(dǎo)教師把主要精力用于培養(yǎng)碩士生、博士生，對本科學(xué)生畢業(yè)論文寫作不管不問，或者敷衍了事，甚至讓研究生來指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。因此，在本科生畢業(yè)論文寫作過程中，指導(dǎo)教師對論文選題是否合適、提綱是否完善不加以認(rèn)真思考和討論；對實驗是否科學(xué)、設(shè)計是否合理不加以認(rèn)真指導(dǎo)和點撥；對寫作是否規(guī)范、是否抄襲造假、是否按計劃及時完成等不加以全程嚴(yán)格監(jiān)督和檢查。這樣，學(xué)生沒有得到悉心指導(dǎo)，沒有受到嚴(yán)格監(jiān)督，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。endprint

2.時間精力投入不夠。由于近年來本科生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，許多學(xué)生不得不把找工作或考研放在第一位，且大部分高校把本科畢業(yè)論文設(shè)計時間安排在大四第二學(xué)期[4]，而這一階段，有些學(xué)生頻繁外出參加求職招聘，有些學(xué)生忙于準(zhǔn)備研究生復(fù)試[5]，還有些學(xué)生忙于實習(xí)，主要精力完全偏離，情緒比較浮躁，很難有充足的時間集中精力投入到畢業(yè)論文寫作上來。從導(dǎo)師方面來說，當(dāng)前部分指導(dǎo)教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，各種量化考核指標(biāo)也較多，再加上每年這個時間段是很多科研項目申報的高峰期，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多，分身無術(shù)，沒有充足的時間精力指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文寫作。這些都嚴(yán)重影響了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.科研訓(xùn)練明顯不足。理工類畢業(yè)論文進行的實驗是比較耗錢的，對于科研經(jīng)費較少的老師也是不小的負(fù)擔(dān)；大部分高校對本科畢業(yè)論文經(jīng)費投入少，致使部分實驗只能少做甚至不做[6]。另外，實驗場地不足，本科生、碩士生、博士生都共用實驗室和常規(guī)儀器，專用儀器和設(shè)備更難以讓本科生操作。加上本科生長期受到應(yīng)試教育方式的影響，缺少主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的精神，沒有很高的科研意識，相當(dāng)部分學(xué)生不愿意做實驗，導(dǎo)致論文部分?jǐn)?shù)據(jù)只能來源于同門師兄師姐。本科生科學(xué)實驗訓(xùn)練不足，直接影響其畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.缺乏有效激勵和監(jiān)督。一些單位在畢業(yè)論文工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，學(xué)生、導(dǎo)師之間缺乏交流，論文審閱工作沒有監(jiān)督機制，導(dǎo)致論文撰寫流于形式；學(xué)生完成論文時沒有緊迫感和危機感，導(dǎo)致論文質(zhì)量下降[7]。而答辯過程難免走過場，主審教師沒有對學(xué)生的畢業(yè)論文進行詳細(xì)的檢查，因此，答辯質(zhì)量得不到保證。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

針對上述本科生畢業(yè)論文質(zhì)量困境的癥結(jié)所在，我們認(rèn)為，應(yīng)采取以下措施提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.嚴(yán)抓思想工作，強化“質(zhì)量意識”。思想是行動的先導(dǎo)，決定一個人學(xué)習(xí)工作的態(tài)度和方法。如前所述，對于本科生畢業(yè)論文的寫作，不少學(xué)生和導(dǎo)師都是思想上發(fā)生偏差，沒有認(rèn)識到其重要性，因而沒有認(rèn)真對待、嚴(yán)抓質(zhì)量，這是許多本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下的重要原因。因此，嚴(yán)抓思想工作，強化“質(zhì)量意識”，是提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在這方面狠下功夫，取得了較好的效果。首先，要讓院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師樹立高度的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，深刻認(rèn)識到本科生畢業(yè)論文寫作是對教師四年教學(xué)質(zhì)量所進行的全面、綜合的檢查，是提高院系和學(xué)校教學(xué)水平、管理水平的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。其次，院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等要經(jīng)常對全體本科畢業(yè)生進行思想教育，使其充分認(rèn)識到畢業(yè)論文是對其四年所學(xué)及素質(zhì)、能力的一次綜合測評，是對自身多種能力的全面培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的極佳鍛煉，必須高度重視、認(rèn)真寫作。

2.前置論文寫作，提供時間保障。院系必須科學(xué)安排本科畢業(yè)生論文寫作時間，給學(xué)生預(yù)留充足的進行選題、搜集資料、思考和研究的時間，給導(dǎo)師留出足夠的指導(dǎo)時間。南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在這方面進行了有益探索。

第一，發(fā)現(xiàn)興趣愛好，加強引導(dǎo)培養(yǎng)。導(dǎo)師在日常教學(xué)工作中，要結(jié)合所設(shè)的專業(yè)課程，觀察學(xué)生的興趣愛好，不間斷地安排相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生加深這方面的興趣愛好，并給學(xué)生布置相關(guān)的應(yīng)用型作業(yè)、小論文、專題設(shè)計、設(shè)計競賽、調(diào)查研究報告等，通過小課堂引導(dǎo)學(xué)生研究問題，有針對性地進行培養(yǎng)。

第二，設(shè)置課題群組，提前科學(xué)選題。要建立由相關(guān)研究方向教師組成的指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學(xué)生在選題過程及科研階段組成團隊，選做綜合性的大課題，打破“一人一題”的制度。教師可以指導(dǎo)不同的學(xué)生，每一位學(xué)生完成的內(nèi)容不同。同時，導(dǎo)師發(fā)布的選題應(yīng)該符合當(dāng)?shù)靥厣?、行業(yè)特色、與生活或企業(yè)相關(guān)，提高學(xué)生興趣與主動性。最近幾年，南昌航空學(xué)院對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題范圍進行了較大的調(diào)整，其中與日常生活有關(guān)的約占40%，諸如日用洗滌劑的研制、汽車清洗劑的開發(fā)等；具有地方特色的課題占40%左右，諸如有關(guān)稀土材料的開發(fā)與利用、鄱陽湖水質(zhì)的檢測等；與學(xué)術(shù)前沿相關(guān)的課題占20%左右，主要圍繞當(dāng)前人們比較關(guān)注的問題（如新能源的開發(fā)、環(huán)境保護等課題）進行。例如，如果有學(xué)生對日用化工產(chǎn)品的研制比較感興趣，導(dǎo)師便側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)文獻，早日選定相關(guān)的論文題目。這樣，既能讓學(xué)生選到自己感興趣的論文選題，又能使其有足夠的時間撰寫提綱、進行科學(xué)實驗，和導(dǎo)師交流溝通、分析討論，最后順利完成畢業(yè)論文。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強科研訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生科研興趣、為本科生提供科研條件，使本科生提高學(xué)術(shù)水平，是提升其畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

第一，激發(fā)本科生濃厚的科研興趣。以“挑戰(zhàn)杯”“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作”等科技創(chuàng)新活動為龍頭，將本科生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及科技競賽與教師科研課題相結(jié)合，邀請化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)知名專家學(xué)者進行學(xué)科前沿或?qū)嶋H工程講座和報告（圖1），激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，形成涵蓋學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座、科研助手、實習(xí)、素質(zhì)拓展實踐等的課外實踐教學(xué)體系。在以上環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聽講座和參加教師的項目，可以了解教師的科研思想來源、本研究領(lǐng)域國內(nèi)外的最新科研動態(tài)以及專業(yè)生產(chǎn)實際中急需解決的問題。更為重要的是，在濃厚的科研氛圍中，指導(dǎo)教師在科研過程中的拼搏奮斗精神和人格魅力會感染學(xué)生，使學(xué)生感受科研魅力，激發(fā)科研興趣。

第二，為本科生提供良好的科研條件。南昌航空大學(xué)堅持以建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)科為目標(biāo)，在努力搞好教學(xué)的同時，始終把高素質(zhì)學(xué)術(shù)團隊建設(shè)、高級別項目申請與實施、高水平研究成果的培育作為工作重點，科學(xué)研究取得豐碩成果。近三年來，該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師已爭取到各類科研項目65項，其中國家自然科學(xué)基金16項，省部級項目37項，累計科研經(jīng)費2 000萬元；申請專利30項，獲得授權(quán)17項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中SCI論文50余篇；獲國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎一項。該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文格局發(fā)生了較大的變化。從2005年開始，本科畢業(yè)論文選題來源于國家級課題的逐漸增加，到2016年達到54%（圖2）。隨著科研項目的增加及科研實力的增強，畢業(yè)論文選題中科研融入比例也急劇增大，由2010年的19%提高到2016年的85%。這充分說明，科研項目為本科生提供了更為廣闊的選題范圍和實驗所需的經(jīng)費支持，為學(xué)生的科研訓(xùn)練提供了良好的平臺。這非常有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研思維，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。endprint

而且，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)特點，近年來，南昌航空大學(xué)理論研究課題類型比例逐漸降低，應(yīng)用研究類型的課題比例逐漸上升，后者由2005～2010年年均35%，提高到2010～2016年期間基本穩(wěn)定56%左右。同時，本科畢業(yè)論文課題類型要求緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，盡量結(jié)合江西地方經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校航空特色。2016年，該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題與江西稀土相關(guān)的占30%，與鄱陽湖流域相關(guān)的占25%，與航空相關(guān)的占20%。這些舉措有助于培養(yǎng)出更多具有地方特色的本科生，從而更好地為江西區(qū)域和航空領(lǐng)域輸送更多掌握扎實專業(yè)技能的本科生人才。

除此之外，針對科研平臺與教學(xué)實驗平臺完全孤立以及各專業(yè)實驗室各自為政導(dǎo)致資源浪費、共享平臺欠缺、校外高水平實習(xí)基地偏少且開放化程度低等問題，按照對內(nèi)重組優(yōu)化、對外吸納開拓的思路，南昌航空大學(xué)將基礎(chǔ)化學(xué)省級教學(xué)示范中心、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)實驗室進行資源整合和優(yōu)化，構(gòu)建了高度開放與共享的化學(xué)實驗教學(xué)平臺；積極與省內(nèi)外化學(xué)相關(guān)企業(yè)建立校企合作產(chǎn)學(xué)研基地、校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠真正進入生產(chǎn)實踐一線進行鍛煉，接觸實際工程問題；打破教學(xué)實驗平臺與科研平臺壁壘，充分利用并依托學(xué)院的強大的教學(xué)科研平臺條件（持久性污染物控制與資源循環(huán)利用江西省重點實驗室和高水平實驗室、基礎(chǔ)化學(xué)省級示范實驗教學(xué)中心等），組建了集成化和現(xiàn)代化程度高的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練中心，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了基地保障。通過采取以上措施，該校最終構(gòu)建了有利于強化學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的多樣化、集成化、現(xiàn)代化、開放化的實踐教學(xué)平臺。

在實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)自身優(yōu)勢，使得產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實現(xiàn)多贏的合作[8]。高?？衫帽旧淼目蒲袃?yōu)勢，為企業(yè)提供智力、技術(shù)和信息服務(wù)，可以和企業(yè)的技術(shù)人員共同研究和攻關(guān)課題，為企業(yè)排憂解難，創(chuàng)造效益或為企業(yè)員工提供培訓(xùn)。南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)積極加強與更多的航空企業(yè)和江西支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)進行聯(lián)合人才培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年半以后，學(xué)校選拔立志服務(wù)航空企業(yè)和江西地方經(jīng)濟建設(shè)、且成績優(yōu)秀的學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位進行半年聯(lián)合培養(yǎng)，完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)符合航空企業(yè)和江西化學(xué)化工及材料類支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專門人才。

4.創(chuàng)設(shè)合理的激勵機制，完善嚴(yán)格的考核監(jiān)督。針對畢業(yè)論文過程中只關(guān)注學(xué)生而忽視更好地激發(fā)教師積極性的問題，南昌航空大學(xué)創(chuàng)設(shè)合理的激勵機制，充分發(fā)揮學(xué)生與教師雙主體的作用[9]，形成了雙向驅(qū)動、多向結(jié)合的激勵機制，并堅持過程控制機制，完善考核監(jiān)督。具體包括：

激勵學(xué)生。讓學(xué)生有機會在學(xué)習(xí)過程中跟蹤教師的科研方向。學(xué)生自主尋找的研究方向，學(xué)院或?qū)熃o予資助，作為課外創(chuàng)新科技競賽的內(nèi)容，也可以用于畢業(yè)論文，形成了有利于創(chuàng)新實踐的良好學(xué)風(fēng)和氛圍。這一方法有效降低了學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新、獨立思考的能力。學(xué)生在進行畢業(yè)論文寫作時，為了避免出現(xiàn)書本化、單一化的問題，導(dǎo)師可以設(shè)置多個選題題目，然后對題目進行講解和分析，讓學(xué)生深刻理解，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣進行畢業(yè)論文，鼓勵學(xué)生在完成畢業(yè)論文時進行創(chuàng)新，畢業(yè)論文向多樣化發(fā)展，形成“百家爭鳴”的效果。

激勵導(dǎo)師。當(dāng)前很多高校都是根據(jù)導(dǎo)師所帶學(xué)生人數(shù)付給報酬，很大一部分導(dǎo)師工作態(tài)度端正，在工作中付出了很多，但是卻沒有得到應(yīng)有的回報，導(dǎo)致導(dǎo)師工作積極性下降。針對這一問題，高校必須建立合理的激勵機制，不僅要將導(dǎo)師日常教學(xué)工作納入到考核當(dāng)中，還要將導(dǎo)師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的畢業(yè)論文完成質(zhì)量情況作為考核內(nèi)容，避免在考核中失去公平性。除此之外，針對表現(xiàn)優(yōu)異的導(dǎo)師要制定合理性的津貼補助、評優(yōu)晉級政策。對于教師，在崗位聘任中增加本科生人才培養(yǎng)的硬性要求；在職稱評定和榮譽申報等方面增加學(xué)生培養(yǎng)的分值；加大對優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎勵及宣傳報道力度，同時充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的作用，激勵教師讓更多學(xué)生參與到科研課題中，從而形成雙向驅(qū)動、多向結(jié)合的激勵機制。

嚴(yán)格考核。在學(xué)生已經(jīng)選定課題進行畢業(yè)論文撰寫的過程中，要建立完善的考核制度，嚴(yán)格按照要求對導(dǎo)師進行管理，確保導(dǎo)師在教學(xué)工作中，按時教學(xué)、投入更多的精力、對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)[10]。學(xué)校要求學(xué)生每周上交一次畢業(yè)論文進度登記表，加強監(jiān)督檢查工作；導(dǎo)師要了解學(xué)生畢業(yè)論文完成情況，爭取及時發(fā)現(xiàn)問題，然后和學(xué)生進行溝通，對其出現(xiàn)的疑惑加以引導(dǎo)，讓其順利完成畢業(yè)論文，避免在一些環(huán)節(jié)耽誤過多的時間。對于畢業(yè)論文的選題而言，學(xué)校應(yīng)對約束性題目進行控制，降低在題目中所占的比例。在進行畢業(yè)論文考核和答辯過程中，各個高校職能部門要結(jié)合專業(yè)特點和論文題目設(shè)立情況，制定科學(xué)的質(zhì)量檢查指標(biāo)，并嚴(yán)格按照制度進行檢查落實。為了提高答辯質(zhì)量和效率，高校應(yīng)完善答辯管理制度。作為基層系部，應(yīng)增加答辯資格審查關(guān)，有條件的高?？梢赃m時推出本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，強化形式審查和督促學(xué)生按相應(yīng)格式要求，提高畢業(yè)論文的規(guī)范性，減少低水平錯誤；為了保證評定成績的客觀性和公正性，應(yīng)采取導(dǎo)師回避制度和論文盲審制度；增加答辯人的答辯時間，改變評分結(jié)構(gòu)，加大答辯小組成員成績權(quán)重。作為答辯小組，應(yīng)適當(dāng)增加答辯次數(shù)，把一次基本通過或全部通過變成分批通過，增加學(xué)生答辯壓力和動力；答辯結(jié)束，應(yīng)當(dāng)場公開答辯結(jié)果，減少人為干預(yù)因素；另外，要動員大二、大三的本科生旁聽，讓他們提前感受畢業(yè)論文答辯的過程，增強認(rèn)識，這樣做也會對答辯學(xué)生產(chǎn)生無形的激勵效應(yīng)。作為答辯委員會，應(yīng)對各個小組成員的答辯評分情況進行跟蹤評審，保證結(jié)果的真實性和有效性。

通過以上做法，南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)形成了本科生專業(yè)興趣非常濃厚、科研能力大大增強、畢業(yè)論文質(zhì)量快速提升、人才培養(yǎng)成績顯著的可喜局面。近5年來，學(xué)生獲得28項省級以上課外科技或?qū)W科競賽獎勵，實現(xiàn)了南昌航空大學(xué)全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯決賽一等獎及小平科技創(chuàng)新團隊零的突破，學(xué)生發(fā)表科研論文90多篇，授權(quán)發(fā)明專利20多項（表1）。該?；瘜W(xué)類專業(yè)學(xué)生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽及學(xué)科競賽取得優(yōu)異的成績，創(chuàng)造了多項南昌航空大學(xué)的新記錄。近5年來，學(xué)生考研錄取率達25%，并呈逐年上升的趨勢，畢業(yè)率、就業(yè)率分別保持在99%、95%以上，85%的學(xué)生畢業(yè)時通過了大學(xué)四級水平考試，30%的學(xué)生通過了大學(xué)六級水平考試。用人單位對畢業(yè)生滿意度超過90%。endprint

從我們的做法和成效來看，突破理工類本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量困境，提升畢業(yè)論文質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于有效激勵學(xué)生和導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)生和導(dǎo)師的積極性，使其強化“質(zhì)量意識”，保障寫作時間，加強科研訓(xùn)練，接受嚴(yán)格考核，加強有力監(jiān)督。如此，最終形成引導(dǎo)學(xué)生與引導(dǎo)教師相結(jié)合、興趣愛好與能力培養(yǎng)相結(jié)合、外部壓力與內(nèi)部激勵相結(jié)合以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的雙向驅(qū)動、多向結(jié)合的激勵機制，理工類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量必能穩(wěn)步提升。

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Abstract： The present quality of undergraduate graduation theses sees a sharp decline at ordinary science and engineering colleges， and these theses are characterized by quality defects such as unsuitable subjects， lack of a scientific basis， serious plagiarism or fraud and shallow illustration. We find out underlying factors accountable for these qualify defects， which include students ideological understanding deviation， insufficient time and energy input， shortage of scientific research training and lack of an effective supervision system. On this basis， the measures and methods， such as carrying out ideological work strictly， raising "quality consciousness"， teaching thesis writing methods in advance， providing enough time， integrating production， learning and research， strengthening scientific research training， implementing an effective incentive mechanism， and improving evaluation and supervision， have been conducted on the applied chemistry discipline of Nanchang Hangkong University. According to the effects of these measures， the key to quality improvement is to effectively motivate students and teachers， examine theses strictly， and strengthen supervision. In this way， the quality of undergraduate graduation theses could be improved steadily.

Key words： undergraduate teaching； graduation thesis； quality； quality assessment； improvement measure； evaluation mechanism

（責(zé)任編輯 李震聲）endprint