邢學(xué)梅

摘要：目前，不少優(yōu)秀的高中積極開展“選課走班制”或“分層教學(xué)”等新型育人模式，學(xué)校開設(shè)了除傳統(tǒng)的應(yīng)試課程以外的多樣化課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好或?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展方向的設(shè)想選擇所追求的知識(shí)。然而雖然中職學(xué)生已經(jīng)選擇了專業(yè)，但其對(duì)未來的職業(yè)認(rèn)識(shí)是模糊的，或由于專業(yè)課程安排的限制并未使學(xué)生的潛能被真正開發(fā)等多方面原因，所以對(duì)中職學(xué)生開設(shè)不同領(lǐng)域、不同層次的充滿個(gè)性的課程，可以讓他們有能力去充分發(fā)現(xiàn)自己，提升綜合能力，也為以后的發(fā)展提供了助力，為每位學(xué)生打造一個(gè)“私人定制”的未來。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；私人訂制；綜合能力

選修課，是指學(xué)生可以有選擇地修習(xí)的課程，包括可自由選擇課程、任課教師和上課時(shí)間，以及適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程的課程。是學(xué)校校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)以及學(xué)生知識(shí)與智能結(jié)構(gòu)的需要而設(shè)置的課程。選修課教學(xué)在高等學(xué)校中已被廣泛采用，中職學(xué)校開展選修課的教學(xué)才剛起步，效果逐漸開始顯著，但仍有部分中職院校對(duì)選修課的抱以漠視的態(tài)度。因此，對(duì)開展選修課對(duì)中職學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要性的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)注個(gè)性，喚醒興趣

（一）關(guān)注中職學(xué)生個(gè)性差異的重要性

對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性以及素質(zhì)，使每位學(xué)生的優(yōu)質(zhì)的潛能得到充分的發(fā)揮。中職學(xué)生具有自身的特殊性，大多數(shù)中職生都有中考失利的挫敗經(jīng)歷，在初中學(xué)習(xí)階段他們是缺乏關(guān)注和肯定的，這也讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)或多或少的失去信心。其次，也存在學(xué)生選擇專業(yè)后，局限了學(xué)生們的其它才能發(fā)展的可能。選修課則為學(xué)生提供了知識(shí)與技能的多樣性，讓學(xué)生多方面的才能被挖掘，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，從而被認(rèn)可。

（二）興趣是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

面臨著單考單招和就業(yè)考證的壓力下，老師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，家長們往往會(huì)忽視孩子們內(nèi)心的需求，孩子們也被迫將自己的渴望小心隱藏，大多數(shù)孩子循環(huán)著不斷的被同化的過程，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。同一堂課上，教師要照顧到好學(xué)生、中等生、一般學(xué)生，這種做法有局限性，畢竟教師個(gè)體的力量有限，且需要有全校制度性的支持，僅憑教師一人無法照顧到每一名學(xué)生。

（三）選修課是激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主要途徑

豐富多彩的選修課無疑是關(guān)注了學(xué)生個(gè)性差異最好的方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣也就水到渠成了。我國從很早就開始提倡在中學(xué)開設(shè)選修課。1981年，教育部制定頒發(fā)了《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案》提出要在高中開設(shè)選修課。1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》規(guī)定在初中開設(shè)選修課。隨后，在1990年、1996年、2001年國家教育部都一次次地強(qiáng)調(diào)、調(diào)整選修課，可以說國家對(duì)中學(xué)選修課給予了充分的重視。

二、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

想要選修課發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要營造濃厚的校園文化氛圍和創(chuàng)設(shè)符合各專業(yè)教學(xué)的新設(shè)施，讓學(xué)生自然融入其中，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊空間。

（一）營造氛圍的途徑

營造濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊空間，能讓學(xué)生重視和積極投入選修課的學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播電視節(jié)目、體驗(yàn)課、組織校園活動(dòng)，甚至是網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)媒體，利用多種方式渲染了學(xué)校選修課的文化氛圍，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)外部動(dòng)力。其次還要做好家長的溝通工作，一些家長根深蒂固的老思想老觀念可以得以改變，不要一味追求分?jǐn)?shù)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生的潛能被充分發(fā)掘，通過學(xué)生自主選課，也可讓家長更加了解自己的孩子。

（二）教學(xué)設(shè)施的提升及利用

學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展是以活動(dòng)為基礎(chǔ)和載體的，活動(dòng)的所需要的教學(xué)設(shè)施是對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂提出的基本條件，創(chuàng)設(shè)良好的設(shè)施可以讓學(xué)生能夠自然融入課堂。

三、傳道授業(yè)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生提升

時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)提出很高的要求，選修課的開設(shè)即是如此，除了要求教師教育管理能力和教學(xué)應(yīng)用能力的同步發(fā)展，在變幻莫測(cè)的教育教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)現(xiàn)和心理成長的探索都是要去同步探索的。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師在傳道授業(yè)的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我追求，建立學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮選修課的靈活育人作用。

（一）鼓勵(lì)進(jìn)修培訓(xùn)，精選選修課教材

學(xué)校鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，提高教學(xué)水平。開展中職教師崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)和職業(yè)教育能力培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。課程組要求每位專職教師確定長遠(yuǎn)發(fā)展方向，并選擇相關(guān)專業(yè)進(jìn)修。鼓勵(lì)教師獲取與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書，同時(shí)聘請(qǐng)了行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，提高教師的實(shí)踐能力。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，每學(xué)期對(duì)教師不定期聽課，并及時(shí)進(jìn)行意見反饋。

（二）實(shí)行彈性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。選修課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是要從多方面的考量，到課率、作業(yè)完成率、課堂認(rèn)真度，成果作品，以及在思考和解決問題等方面考核，定量與定性相結(jié)合，過程與成果相結(jié)合，評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的發(fā)展和多種能力，綜合彈性的評(píng)價(jià)這樣很容易使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長，從而獲得成功的體驗(yàn)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主的教育功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生客觀全面的了解自己，激發(fā)學(xué)生的激情。同時(shí)也看到不足地方，明確改進(jìn)方向。

（三）展示教學(xué)成果，發(fā)揚(yáng)個(gè)性化培養(yǎng)

將學(xué)生的優(yōu)秀作品公開展示，尊重和重視學(xué)生的選修課學(xué)習(xí)成果，營造獨(dú)具個(gè)性化發(fā)展的文化氛圍。通過宣傳，師生能了解學(xué)生全面的才能和潛質(zhì)，這是一個(gè)讓學(xué)生很好發(fā)現(xiàn)自己閃光點(diǎn)的平臺(tái)，體會(huì)成功正是中職學(xué)生所缺少的，因此這樣的一個(gè)方式是讓學(xué)生看到希望，并且會(huì)為自己學(xué)校感到驕傲，提升學(xué)生的在校自豪感。另外展示成果能讓師生更加重視選修課，這無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師教學(xué)成果的都是一種檢驗(yàn)。一年又一年的作品展會(huì)讓學(xué)校校園文化慢慢積淀，猶如學(xué)校成長的足跡，一步一步前行！

選擇性課改是一種切身服務(wù)于學(xué)生的教育改革，在中職院校的課程建設(shè)過程中需要循序漸進(jìn)的推進(jìn)，建設(shè)與完善選擇性課改將對(duì)學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)生自身素質(zhì)的提升具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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