運用現(xiàn)代教育技術提高語文課堂效益

袁軍良

摘要：現(xiàn)代教育技術在語文課堂的意義不可忽略，在課堂教學中，時時都會運用教育技術。它以直觀形象、生動活潑的方式呈現(xiàn)的教學信息，從而提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展，促進學生以思維素質為核心的心理素質的健全發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；教學；教學信息

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0095-01

1.課堂導入的引領與課文的范讀

優(yōu)秀的導入是一堂語文課成功的基礎和前奏。每一堂結構完整的語文課都應該有一個導入，這幾乎成為了每一個優(yōu)秀語文老師自覺運用的法寶。運用現(xiàn)代教育技術設計導入，可以更直觀、更新穎、更富有啟發(fā)性、更富有吸引力。另外，我們可以借助現(xiàn)代教育技術可以獲得豐富的教育資源，這些資源不是所有老師都具有的。比如朗讀這一環(huán)節(jié)，除了極個別的語文教師外，可能一般的語文老師很難趕上播音員的水平，如果每篇課文配上由播音員灌制的錄音，再配置相關的圖像，即便讓學生跟著讀兩遍課文，也是極大的收獲。

2.創(chuàng)設教學情境，引領學生走進語文世界

現(xiàn)代教育技術能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來，能從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，從而迅速吸引學生的注意力，誘發(fā)他們的學習興趣。例如教學《岳陽樓記》時如果光用單調的語言無法形容岳陽樓雄偉壯觀的畫面。為了讓學生眼見為實，我運用教育技術展示岳陽樓雄偉壯闊的畫面，再通過配樂朗讀，學生的興趣一下子被誘發(fā)起來，憑著課文內容和豐富的想像，感受到范仲淹"不以物喜，不以己悲"的曠達胸襟和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的政治抱負。激勵了學生要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。所以，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，把真切的畫面展現(xiàn)在學生們面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力，理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。讓學生在好奇心的驅使下樂于學習新知識。

3.運用現(xiàn)代教育技術加大課堂教學容量

語文學科是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內容的文化基礎課，在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段--一塊小黑板、一幅掛圖，不但不能使課文里的抽象內容、情感、意境一一表達出來，而且很難在一節(jié)45分的時間里完全達到預期的效果?，F(xiàn)在利用現(xiàn)代教育技術，可節(jié)省大量的板書時間，從而把更多的精力用于解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。另外節(jié)省下的時間還可用于學生的討論交流，提供給學生更多的自主學習的機會和學習空間，加上師生互動、生生互動的研究學習，提高學生學習能力和合作意識。

4.運用現(xiàn)代教育技術陶冶學生的情操

傳統(tǒng)的語文教學中，單憑教師粉筆和嘴巴達到把德育貫穿于教學始終的方法效果不是很好。運用現(xiàn)代教育技術可以啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中抽象的語言文字轉化成有聲有色的客觀世界。例如在教學《故宮博物院》一課，利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線，給予學生直觀、生動的形象，這樣，運用現(xiàn)代教育技術，抓住了課文的形象，明白作者的說明順序，激發(fā)了學生的愛國熱情，陶冶他們熱愛偉大祖國的情操。

5.運用現(xiàn)代教育技術，引領學生正確的朗讀方法

運用現(xiàn)代教育技術，可以做好朗讀示范。我們要改變朗讀處于被動地位的現(xiàn)象，掃清老式的滿堂灌的教法，充分認識朗讀的效能，真正把朗讀放到課堂教學應處的位置上來。傳統(tǒng)的教學方法是朗讀當作課堂教學的一種簡單過渡，學生朗讀課文時，教師忙著板書或自己思考著下一個教學步驟，對于學生的朗讀情況自然就心中無數(shù)了，更談不上對剛才的朗讀情況指出是與非，這只是一種放羊式的無所收獲的朗讀。例如，我在《海燕》這篇文章，運用現(xiàn)代教育技術，做好朗讀示范，學生、教師都專心地傾聽，朗讀之后，已經(jīng)把學生引領到課文的情境里了，大大提高了課堂的教學效果。學生認真地有感情的朗讀，走進文本，與主人公對話，又給學生產(chǎn)生感情的共鳴，加深了對文章是理解。

6.運用現(xiàn)代教育技術，學生開闊了視野 提高課堂效益

語文課程標準告訴我們，語文學習不能僅僅囿于教材的內容和范圍，要依據(jù)學生的認知水平進行必要的延伸和拓展，積累大量的資料。在語文教學實踐中，我利用網(wǎng)絡帶領學生進行語文學習資源的積累，信息容量大，內容豐富，傳統(tǒng)課堂教學中的教材是不能比擬的。學生們依據(jù)自己的愛好可以在因特網(wǎng)上積累各類文學家、科學家、偉人、模范人物等的資料，做成資料庫。在課堂的教學中才能開拓視野，教學才能得心應手。另外，還可以帶領學生進行電腦作文，利用電腦給課文和詩歌配畫。提高學生學生語文的積極性和審美情趣，提高語文教學效率。

總之，將現(xiàn)代教育技術作為輔助語文教學的教學工具，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術所不能表現(xiàn)的內容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂教學效率，優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。將現(xiàn)代教育技術作為輔助語文教學的教學工具，使語文課堂真正地活起來，產(chǎn)生巨大的藝術魅力，發(fā)出奪目的光輝。