劉長明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)世界的開始，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都將起到一定的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的特征，我們應(yīng)該以這些特征為出發(fā)點，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)特征；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0176-01

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且可以服務(wù)學(xué)生的實際生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的開端，有著自己獨特的特點，需要老師和學(xué)生高度重視。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特征及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的聽課方法，克服思維定勢的影響

正確的聽課方法，可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率高低。一是做好課前準(zhǔn)備，二是專心聽講，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只能結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

"定勢"的作用有積極和消極兩種表現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用"定勢"的積極作用，克服"定勢"的消極影響。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的"定勢"，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成遇到用習(xí)慣方法難以解決問題的能力。要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸吶人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，就要求我們對這個問題進行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接，形成不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。

2.教學(xué)和生活實例相結(jié)合

我們知道，不僅語文與我們的現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，其實數(shù)學(xué)知識也是與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的，這在我們現(xiàn)有的新教材中有許多具體的實例，因此我們教師在給低年級的學(xué)生講授新課的時候，最好是用一些很常見，很熟悉的生活經(jīng)驗或具體的生活情景來引出新的教學(xué)內(nèi)容。用這樣的一種教學(xué)的方式，比單純枯燥的講解，更容易讓學(xué)生樂于接受。并且任何小學(xué)生都有一顆好奇心，喜歡問為什么，并且天性生動活潑。一個好的數(shù)學(xué)教師一定要從學(xué)生的這些特點去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，給學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的教學(xué)方法，把學(xué)與"玩"融為一體，使學(xué)生在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解所學(xué)的知識。比如在講解認(rèn)識圖形的時候，我先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些不同的圖形。讓學(xué)生先對這些圖形有一個視覺上的感受，然后讓學(xué)生，在課堂上找相似的圖形，看誰能發(fā)現(xiàn)更多。這樣學(xué)生的積極性很高，都爭著搶著回答，有的說，前面的黑板是方形的，有的說自己的鉛筆盒是方形的，有的說自己的水平下面是圓的。還有書，本是方形的。還有的搶著問，為什么不能把黑板做成圓的，為什么不能讓書本做成三角形的。課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，在這樣的一個輕松的環(huán)境中，學(xué)生們對基本的圖形都有了一個基本的了解。這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，能更快的記住所學(xué)的東西。

3.充分利用現(xiàn)代的多媒體手段

現(xiàn)在的時代，是一個信息化的時代，給我們的教學(xué)提供了很多的便利，給學(xué)生帶來了很好的視聽感受。能夠增長學(xué)生的見識。因此在教學(xué)中，我們要充分的利用好，發(fā)揮這個多媒體的這個優(yōu)點。比如，再講鐘表的知識的同時，我們可以制作一些精美的PPT課件，用一個小朋友的一天來具體的展示，幾點起床，幾點上課，幾點吃午飯，做游戲，睡覺，這樣，在利用課件的同時，學(xué)生感覺是在看電影一樣，還能夠讓這些和學(xué)生自己的一天結(jié)合起來，看是不是和課件里的小朋友有很多相似的地方。使學(xué)生先對時間有一個明確的這種概念。然后再用鐘表的模型，給孩子分別講解哪個是分針，哪個是時針，要怎么去區(qū)分。然后讓學(xué)生，在鐘表的模型上，親自的擺出幾點，幾點來。這樣，有了生活的具體實例，以及和自己的生活相聯(lián)系，學(xué)生們就不會再區(qū)分不了時針，和分針。一節(jié)課下來，學(xué)生們都能自己很輕松的自己看鐘表了。

4.給后進生以勇氣

要保護"后進生"的自尊心，采取切實可行的措施提高"后進生"的學(xué)習(xí)成績。

首先應(yīng)保護好后進生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進生，這部分學(xué)生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此要應(yīng)充分保護好這部分學(xué)生的自尊心，這就要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵。教師應(yīng)全面看待后進生，不管哪方面，只要有進步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對后進生的進步有很大的幫助。

其次，應(yīng)采取切實可行的措施提高后進生的成績。老師對這部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該多提問，課下有針對性地進行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時耐心解決。老師在布置作業(yè)時對后進生應(yīng)區(qū)別對待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對后進生訓(xùn)練重點應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上，讓他們有足夠的信心追趕學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

總之，老師要多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，有條理、有針對性地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的各項工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。數(shù)學(xué)歸根到底是人類的實踐活動的需要，讓學(xué)生感受到自己的日常生活處處有數(shù)學(xué)的影子，天天都要運用數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是我們的好幫手，并且讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、工作中的重要意義。這樣就能培養(yǎng)發(fā)揮其主觀能動性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。endprint