張凌云

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為義務(wù)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生整體的素養(yǎng)提高有很大的促進(jìn)作用。而在小學(xué)三年級(jí)展開英語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生從小在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)氛圍下得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。那么在小學(xué)三年級(jí)中，如何讓學(xué)生更好地展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的良好指引作用成為教師在教學(xué)過(guò)程中研究的重點(diǎn)。以此為背景展開深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；三年級(jí)；湘教版

一、目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)還表現(xiàn)出新奇的狀態(tài)，能夠積極地配合教師的互動(dòng)，但是這一狀態(tài)不能持久，尤其是自律性相對(duì)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩三節(jié)課后就表現(xiàn)出注意力不集中、走神、課后作業(yè)也不能按時(shí)完成的現(xiàn)象，如此對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。此外，還有的學(xué)生課上雖然積極活躍，但是課下從不按時(shí)完成作業(yè)，不能真正服從教師管理，以至于該學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，因此不能只偏向于好學(xué)生，要從全體學(xué)生入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才是教師重要的職責(zé)所在。

究其原因，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程接觸時(shí)間較短，學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，自然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)長(zhǎng)久保持下去，同時(shí)英語(yǔ)課程與學(xué)生的生活應(yīng)用相距較遠(yuǎn)，學(xué)生在日常生活中沒(méi)有可以練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的場(chǎng)所，因而單純依靠課堂學(xué)習(xí)氛圍難以讓學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持。所以，教師要想引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，就要從這些方面入手，樹立學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，才能從根本上解決這一問(wèn)題。

二、讓學(xué)生更好地展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

讓學(xué)生以更好的狀態(tài)展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了學(xué)生自身的因素影響外，就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知理解水平進(jìn)行方法的調(diào)整，做到因材施教，才能真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.教師的教學(xué)方法要有吸引力，注意情境教學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)生年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)的真正目的沒(méi)有明確的概念，只是遵從于自己的內(nèi)心，喜歡就學(xué)，好奇就學(xué)，因此，教師在講解時(shí)尤其要注意方式方法的運(yùn)用，要以學(xué)生的興趣為前提展開教學(xué)，往往能夠事半功倍?；诖朔N情形，教師在講解內(nèi)容時(shí)可以配以多媒體等先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的敏感度，進(jìn)而穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體設(shè)備的應(yīng)用還在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生感受其他同齡人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師可以利用多媒體播放英語(yǔ)歌曲，由教師帶領(lǐng)，讓學(xué)生隨著旋律的變化而進(jìn)行拍手互動(dòng)，促使學(xué)生舒筋活絡(luò)的同時(shí)增加其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.以學(xué)生互動(dòng)為引導(dǎo)，展開合作教學(xué)法

筆者以湘教版三年級(jí)英語(yǔ)教材為例，教材內(nèi)容的設(shè)定是以基本的問(wèn)候用語(yǔ)“hello”為開篇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行彼此交流，并掌握單詞“too”的用法。因此，教師在講解時(shí)也可用二人之間的親切互動(dòng)為內(nèi)容展開教學(xué)，假設(shè)兩位同學(xué)偶然見面用漢語(yǔ)交流問(wèn)好，教師就根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)問(wèn)候形式進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言與漢語(yǔ)表達(dá)形式的不同，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開實(shí)際教學(xué)。在學(xué)生掌握句式的發(fā)音后可以展開小組互動(dòng)形式進(jìn)行演繹，活躍課堂氛圍的同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具靈活性，避免因性格內(nèi)向不積極發(fā)言而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在學(xué)生練習(xí)達(dá)到一定熟練程度后，讓學(xué)生自由舉手進(jìn)行演示，其他同學(xué)聆聽并提出相應(yīng)的意見和建議，創(chuàng)造學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如此則有利于學(xué)生在興趣驅(qū)使的作用下以更好的狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.在布置課下作業(yè)時(shí)多以英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)為主

此策略的應(yīng)用在于增加學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能長(zhǎng)久地堅(jiān)持就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所，教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象在布置作業(yè)時(shí)多以英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)為主，尤其是身為三年級(jí)的學(xué)生，其英語(yǔ)記憶內(nèi)容相對(duì)較少，利用此時(shí)間增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有良好的促進(jìn)作用。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和教材的內(nèi)容編排為主，尋找適合學(xué)生朗讀的英語(yǔ)讀物或者直接以英語(yǔ)課文為主，讓學(xué)生每天讀英語(yǔ)，在朗讀完成后由家長(zhǎng)簽字予以確認(rèn)。比如，湘教版中在學(xué)習(xí)“This is my family”這一單元時(shí)，讓學(xué)生以讀課文為主，通過(guò)課文的熟讀記憶介紹自己的家庭情況，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力及表達(dá)能力。如此在家長(zhǎng)的陪伴下培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)依托，更能鼓勵(lì)學(xué)生，繼而指引學(xué)生以高度集中的狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

由此看來(lái)，讓學(xué)生更好地展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就是以最大的可能性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，才能更好地在教師的指引下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被長(zhǎng)久保持。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行相關(guān)策略的探討，認(rèn)為方法的引導(dǎo)非常重要，同時(shí)增加學(xué)生之間的互動(dòng)合作，注意課下夯實(shí)鞏固的內(nèi)容，就可以更好地展開英語(yǔ)教學(xué)，而這些策略應(yīng)用的根本在于以學(xué)生為中心，以學(xué)生的認(rèn)知理解為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，教師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心所想，并解答學(xué)生的內(nèi)心疑惑，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯玉婷.促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究[D].湖北大學(xué)，2016.

[2]吳曉桐.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].渤海大學(xué)，2016.

編輯 溫雪蓮