曾妍??

摘要：課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是檢測學(xué)生是否學(xué)會課上知識的一種方法，是理論與實際相聯(lián)系的關(guān)鍵。如何提高機械學(xué)科課后作業(yè)的有效性，對教師來說是一項非常具有創(chuàng)造性的任務(wù)，本文就中職學(xué)校機械專業(yè)課后作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并提出幾點提高機械專業(yè)課后作業(yè)有效性的意見。

關(guān)鍵詞：機械學(xué)科；課后作業(yè)；有效性

課后作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是檢測學(xué)生是否學(xué)會課上知識的一種方法，更是讓學(xué)生學(xué)以致用，理論與實際相聯(lián)系的關(guān)鍵。通過多種多樣的課后作業(yè)，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識、技能能夠得到鞏固和完善。課后作業(yè)是課堂教學(xué)過程中非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是課堂教學(xué)過程中不可跨越的環(huán)節(jié)。尤其對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，課后作業(yè)不僅要能夠復(fù)習(xí)所學(xué)知識，而且要能夠提高學(xué)生的技能，更重要的是要引起學(xué)生的興趣，讓他們樂于做作業(yè)，不排斥作業(yè)。

一、 中職學(xué)校機械學(xué)科課后作業(yè)現(xiàn)狀

作業(yè)應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。但是通過近幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，目前無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，課后作業(yè)的形式都比較單一，仍然停留在習(xí)題冊和作業(yè)本上，機械的抄記筆記，作業(yè)脫離生產(chǎn)實際，圍繞著書本上的知識點做文章，降低了學(xué)生解決問題的能力，這些傳統(tǒng)意義上的課后作業(yè)對于基礎(chǔ)課都早已不適用，更別說機械學(xué)科的專業(yè)課了。對于中職學(xué)生，學(xué)習(xí)能力稍差，但是動手能力較強，接受新鮮事物的能力很強，因此傳統(tǒng)的課后作業(yè)根本無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

1. 中職學(xué)生對于課后作業(yè)的看法

通過與學(xué)校內(nèi)各個年級機械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行座談發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對于傳統(tǒng)的課后作業(yè)十分厭倦，普遍認(rèn)為課后作業(yè)不重要，做作業(yè)的同學(xué)大多也只是為了應(yīng)付老師檢查，有的學(xué)生甚至都置之不理。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因我認(rèn)為有兩方面：一是作業(yè)形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。二是老師沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生，布置作業(yè)時過于強調(diào)成績。

2. 中職教師對于課后作業(yè)的看法

基于同學(xué)們的現(xiàn)狀我與我校機械學(xué)科多名骨干教師進(jìn)行了溝通交流，大家都覺得目前的作業(yè)形式確實過于單一，學(xué)生完成情況很不好，無法達(dá)到課后作業(yè)的預(yù)期效果。教師在批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的作業(yè)千篇一律，部分老師還表示作業(yè)題一旦稍微有點難度，同學(xué)們就無法完成，因此大部分情況下作業(yè)都是“照葫蘆畫瓢”，流于形式。

二、 提高機械學(xué)科課后作業(yè)有效性的方法

1. 作業(yè)形式要新穎

傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式單一，枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要想提高課后作業(yè)的有效性首先就要創(chuàng)新作業(yè)形式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境的發(fā)展，作業(yè)形式可以不拘泥于作業(yè)本和習(xí)題冊，機械學(xué)科專業(yè)課教學(xué)過程中大多會用到網(wǎng)絡(luò)教育平臺，CAD/CAE/CAM等數(shù)控加工課程直接是用軟件教學(xué)，因此這類課程的課后作業(yè)可以直接用電腦完成。同時，為了防止學(xué)生抄襲，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號下發(fā)不同的作業(yè)，例如畫圖作業(yè)，就可以讓學(xué)生們畫出尺寸不同的零件。這樣，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，而且還激發(fā)了學(xué)生對于課后作業(yè)的興趣。除此之外可以將作業(yè)按照小組來布置，例如數(shù)控銑床加工這類課程，一個零件的加工大致可以分為測量、圖畫、編程、加工、檢測五個步驟，小組內(nèi)同學(xué)分工完成，大家互相幫助互相監(jiān)督，這樣既增強了團(tuán)隊意識，也增加了作業(yè)的實效性。

2. 作業(yè)要因人而異

傳統(tǒng)的課后作業(yè)沒有分層布置，人人一樣，沒有針對性，無法適應(yīng)不同學(xué)生的需求，因此要想提高作業(yè)的有效性要因人而異，分層布置。對于成績稍差的同學(xué)，作業(yè)要注重強調(diào)基礎(chǔ)知識，中等生的作業(yè)難度要適當(dāng)提高，優(yōu)等生的作業(yè)要傾向于探究性的題目，使所學(xué)知識點得到升華。例如《齒輪傳動傳動比的計算》這一教學(xué)內(nèi)容，就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況計算不同類型的齒輪系，齒輪對數(shù)的多少、是否有內(nèi)嚙合齒輪和惰輪等情況。但是分層布置不能過于絕對，學(xué)生也可以根據(jù)自己的選擇意愿，這樣各取所需，才能取得應(yīng)有的效果。除此之外，還需要參考學(xué)生的反饋意見，師生對于作業(yè)的難易程度，量多與少的認(rèn)識是有差距的，因此教師要根據(jù)學(xué)生們的意見，及時合理的調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度。

3. 作業(yè)要有相關(guān)性

對于機械學(xué)科的專業(yè)課來說想要創(chuàng)新作業(yè)形式不難，因為大多數(shù)是實操課，可以利用電腦和機床來配合，但是對于機械基礎(chǔ)、機械制圖、公差與配合這類專業(yè)基礎(chǔ)課想要創(chuàng)新作業(yè)形式就有一些困難了，因為這類課程理論性比較強，還是要以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，那么如何來提高課后作業(yè)的有效性呢？我認(rèn)為最主要的是體現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的相關(guān)性。近幾年經(jīng)過課程改革，專業(yè)課多采用項目教學(xué)法或者任務(wù)驅(qū)動法，如果專業(yè)基礎(chǔ)課的課后作業(yè)能將知識點延伸到專業(yè)課的項目或者任務(wù)中，學(xué)以致用，理論與實際相結(jié)合，不僅能大大提高同學(xué)們做作業(yè)的熱情，而且會讓同學(xué)們體會到作業(yè)的重要性。例如《公差與配合》這一科目，就可以將數(shù)控加工課程將要用到的零件圖作為作業(yè)，讓同學(xué)們掌握公差符號的含義。

4. 作業(yè)批改很重要

想要提高課后作業(yè)的有效性，不僅要創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生的興趣，教師自身的態(tài)度也很重要。有的教師批改作業(yè)不認(rèn)真、不及時、不訂正、不表揚、不批評，這種做法會直接影響到學(xué)生，使他們覺得做不做無所謂，對與錯不重要。因此，教師首先要端正態(tài)度，認(rèn)真及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題課上要重點強調(diào)，要求同學(xué)們改正錯誤，好的同學(xué)要表揚，不好的同學(xué)要批評，獎罰有度。教師評語也很重要，不光可以評價作業(yè)完成得如何，還可以包括課堂表現(xiàn)以及今后的目標(biāo)等等，通過評語和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，鞭策和激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

作業(yè)有利于學(xué)生鞏固知識，有利于教師檢查教學(xué)情況，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，因此教師和學(xué)生都要認(rèn)真對待作業(yè)。要保證作業(yè)的質(zhì)量，布置作業(yè)要用心，完成作業(yè)要專心，按時獨立完成，杜絕抄襲現(xiàn)象，這樣教師在批閱作業(yè)時才能掌握學(xué)生的真實情況，從而有針對性的實施教學(xué)。做作業(yè)的關(guān)鍵在于“做”的過程，學(xué)生通過這個過程鞏固知識、提高能力，這樣才是課后作業(yè)的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

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