巧借信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)高效課堂

毛新紅

【摘要】對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的引入，顛覆了傳統(tǒng)沉悶、僵化的教學(xué)模式，拋棄了陳舊、落后的教學(xué)手段，取而代之的是更加靈活且多元化的教學(xué)形式。這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊他們的視野。因此，本文主要探討借助信息技術(shù)打造高效英語(yǔ)課堂的一些教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 信息技術(shù) 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0105-01

教育部組織編制的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確提出“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”和“培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力”的發(fā)展任務(wù)。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)如何向信息技術(shù)借力以打造高效課堂呢？接下來(lái)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、利用信息技術(shù)，提升閱讀教學(xué)的效益

教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以提升其英語(yǔ)閱讀水平。以Where did you go on vacation？這一課為例，教師可以圍繞“回憶假期”為話(huà)題展開(kāi)“一般過(guò)去時(shí)”的教學(xué)活動(dòng)。講課前，教師可以利用多媒體播放學(xué)生喜歡的迪士尼英語(yǔ)歌曲“Lets travel”的MV，以此導(dǎo)入本節(jié)課的主題“vacation and travel”。節(jié)奏歡快的音樂(lè)有利于活躍學(xué)生的腦細(xì)胞，使他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲起來(lái)。然后，教師再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，互相猜測(cè)對(duì)方在假期都去過(guò)哪些地方。接下來(lái)，教師再利用多媒體向?qū)W生展示不同地點(diǎn)的圖片如游樂(lè)園、風(fēng)景區(qū)、海底世界、動(dòng)、植物園等，提問(wèn)：Where did you go？ 讓學(xué)生據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I went to…”通過(guò)這種問(wèn)答環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生練習(xí)“Where…？”句型，最后對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、利用信息技術(shù)，加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)的效果

在初中階段，英語(yǔ)聽(tīng)力是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，學(xué)好聽(tīng)力有助于提升學(xué)生英語(yǔ)的整體成績(jī)。在聽(tīng)力教學(xué)中，可以整合信息技術(shù)以輔助聽(tīng)力教學(xué)。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)找到一個(gè)適合不同英語(yǔ)水平學(xué)生共同學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，然后將其分類(lèi)整理并收藏。由于聽(tīng)力課一般在多媒體語(yǔ)音教室進(jìn)行，在那里，教師使用的主控電腦與學(xué)生使用的電腦終端是連著的，因而，學(xué)生可以和教師共享電腦上的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)在許多學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的資料都感覺(jué)是為學(xué)生量身定做的，因此，在找到一個(gè)好的網(wǎng)站后，教師只需讓學(xué)生帶上耳機(jī)認(rèn)真聽(tīng)里面的聽(tīng)力內(nèi)容，然后回答網(wǎng)站上提出的問(wèn)題，然后直接由網(wǎng)站系統(tǒng)作出評(píng)判。教師要做的就是在主控電腦端監(jiān)督學(xué)生的回答。這樣，不僅降低了教師的工作量，還克服了傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的弊端，為學(xué)生提供了更為廣闊的聽(tīng)力訓(xùn)練材料。

三、利用信息技術(shù)，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率

英語(yǔ)寫(xiě)作一直是令學(xué)生頭疼的學(xué)習(xí)模塊，廣大教師在寫(xiě)作教學(xué)中也是絞盡腦汁地想為學(xué)生尋求一條提升寫(xiě)作水平的“捷徑”。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Can you come to my party？一課時(shí)，教師可以在多媒體上播放一段微視頻《馬達(dá)加斯加之派對(duì)狂歡》，讓學(xué)生觀看，然后以小組為單位，通過(guò)頭腦風(fēng)暴總結(jié)出派對(duì)的類(lèi)型。然后，讓學(xué)生閱讀Section B 2中三篇關(guān)于“做出邀請(qǐng)”、“接受邀請(qǐng)”、“拒絕邀請(qǐng)”的信件，提醒學(xué)生注意禮貌邀請(qǐng)方式，如，“Would you like to come？”“I look forward to hearing from you.”“Hope you can come and see you soon.”然后回答邀請(qǐng)函中的內(nèi)容要點(diǎn)，即5W1H：what，who，when，where， why， how。接下來(lái)，讓學(xué)生用所給詞語(yǔ)進(jìn)行填空，完成邀請(qǐng)函的寫(xiě)作。此時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意“一般將來(lái)時(shí)”的運(yùn)用。最后就是學(xué)生自由寫(xiě)作的時(shí)間。此時(shí)，教師可以讓每組學(xué)生利用移動(dòng)終端軟件Invitation Maker編輯一封給老師的邀請(qǐng)函，并在班級(jí)QQ群中分享。讓學(xué)生瀏覽其他小組成員的作品，針對(duì)其中一封邀請(qǐng)函進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，在課前通過(guò)微視頻導(dǎo)入作文教學(xué)，創(chuàng)造一種個(gè)性化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在寫(xiě)作中，教師利用移動(dòng)終端軟件進(jìn)行邀請(qǐng)函的編輯，讓寫(xiě)作教學(xué)變得更具趣味性和時(shí)代感。最后，通過(guò)班級(jí)QQ群分享學(xué)生作品，突破了傳統(tǒng)的生生交流界限，同時(shí)也方便評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提高初中英語(yǔ)課堂過(guò)程性寫(xiě)作訓(xùn)練效果。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，為英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新局面。與此同時(shí)，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，極大地?cái)U(kuò)充了課堂容量，把一些抽象難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)以一種更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給他們帶來(lái)多種感官刺激，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果事半功倍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹秀敏.初中英語(yǔ)課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（15）.

[2]劉立平.運(yùn)用信息技術(shù)改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（12）.endprint