基于信息化環(huán)境的高中生物教學(xué)設(shè)計的研究

胡湘菊

摘 要：隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，教育領(lǐng)域的發(fā)展方向逐漸傾向于信息化。最近幾年，信息技為人們的生活和生活提供了一定的便利性，特別是在高中生物教學(xué)中信息技術(shù)得到普遍運用。對于學(xué)生來說，高中階段是教育的黃金階段。而對于高中理科學(xué)生來說，正確掌握和理解生物知識點對其高中理綜成績的提高有很大幫助。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 高中生物 教學(xué)設(shè)計

與初中生物相比之下，高中生物知識較為抽象、復(fù)雜。對于剛進入高中的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)生物時，經(jīng)常會感到非常吃力，但有些教師仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提高。想要改善這個現(xiàn)狀，高中生物教師在教學(xué)設(shè)計中可以引入信息技術(shù)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文主要介紹了當(dāng)前高中信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且分析了基于信息化環(huán)境的高中生物教學(xué)設(shè)計。

一、當(dāng)前高中信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀，不只是科技競爭的時代，還是國際經(jīng)濟競爭的時代。在該激烈的競爭的環(huán)境中，怎樣提升人們文化素養(yǎng)是確保我國在競爭中屹立于不敗之地的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，盡管我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，但是其在教學(xué)方式、教學(xué)觀念以及教學(xué)模式上仍舊存在一些問題。[1]特別是在高中生物課堂教學(xué)中，很多教師依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭倦感，不愿意接受新知識。在該教學(xué)模式及教學(xué)方法下，高中生物教師和學(xué)生難以進行良好的交流，教師也不能準確掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也難以清楚表達個人意見，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸使其創(chuàng)造思維能力，降低學(xué)習(xí)積極性。因此，在該教學(xué)模式下提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績也無法起到促進作用。

為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的生物應(yīng)用型人才，最近幾年我國生物教育也在日益改革。信息技術(shù)的發(fā)展對促進社會發(fā)展和進步具有重要的意義，各行各業(yè)都在合理利用信息技術(shù)進行轉(zhuǎn)型和改革?；谛畔⒓夹g(shù)未來發(fā)展前景的認識，人們對其前景是非?？春玫?，所以許多教育行業(yè)也開始實現(xiàn)信息化的改革。在社會不斷進步的背景下，各行業(yè)對人才的要求不斷提高，尤其是具有很強應(yīng)用能力和實踐能力的人才受到普遍歡迎，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響的學(xué)生思維不活躍，缺少靈活性，所以依賴信息技術(shù)實現(xiàn)教育領(lǐng)域的改革已經(jīng)成為必然性。[2]信息技術(shù)主要是通計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)信息傳遞和交換的技術(shù)之一，可以利用文字、聲音以及圖像的相結(jié)合，更快的傳遞信息，讓高中生物教學(xué)可以變得直觀、生動和有趣。因此，在高中生物教學(xué)中越來越多的教師運用信息技術(shù)，為促進生物素質(zhì)教育發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，所以受到更多公眾的廣泛關(guān)注。

二、基于信息環(huán)境的高中生物教學(xué)設(shè)計分析

基于信息環(huán)境下的高中生物教學(xué)設(shè)計，一般教師在正式開展教學(xué)前，必須要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該在符合高中生物教學(xué)大綱以及教學(xué)目標的基礎(chǔ)上進行。[3]在高中生物教學(xué)過程中，教師不只是要向?qū)W生講授基礎(chǔ)的生物理論知識，還要將教學(xué)實驗充分展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生自己動手完成生物實驗，使學(xué)生在生物實驗過程中加深對有關(guān)生物知識的理解，因此，高中生物教師在上課前，應(yīng)該歸納出課堂教學(xué)中要講解的知識點，并且提前準備各項實驗設(shè)備以及實驗材料，科學(xué)設(shè)計實驗步驟，以便于在課堂上能夠清楚的講解。盡管當(dāng)前教育信息化整體發(fā)展水平依舊較低，但我國已經(jīng)掌握了一些較為成熟的教學(xué)方式，而有關(guān)信息化教學(xué)的實踐探究也有了很多高質(zhì)量課件。下面介紹“DNA是主要遺傳物質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計方案：

第一，將教學(xué)目標列出來：要求學(xué)生自己總結(jié)“DNA是主要遺傳物質(zhì)”的探究過程；綜合分析DNA是主要遺傳物質(zhì)的具體實驗設(shè)計思路；認識DNA是主要遺傳物質(zhì)；了解科學(xué)探究的方式及過程，鍛煉學(xué)生的實驗探索能力；討論在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中實驗技術(shù)所起到的作用等的。[4]第二，總結(jié)出學(xué)習(xí)的難點及重點：噬菌體侵染細菌的過程、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的過程，證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的主要設(shè)計思路。第三，教師可以在上課時利用多媒在網(wǎng)站上下載有關(guān)噬菌體侵染細菌以及肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的視頻、圖片等等。第四，教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備將搜集到的視頻播放給學(xué)生看，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在播放完教學(xué)視頻后，教師可以提出一個有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問題要求學(xué)生進行小組探討。當(dāng)然，由于教學(xué)內(nèi)容是不同的，所以教師利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計時，必須要認真考慮教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績必定能夠得到提升。

結(jié) 語

長期以來，社會廣泛關(guān)注的焦點是高中階段的教學(xué)，怎樣提升高中教學(xué)水平也是很多高中生物教師積極探索的重點。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，高中生物教學(xué)也開始運用多媒體信息教學(xué)技術(shù)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 陳孝義.基于信息化環(huán)境的高中生物教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（12）：80-81.

[2] 陳茂盛. 基于信息化環(huán)境的高中生物教學(xué)設(shè)計的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3] 李冪.信息技術(shù)與高中生物課程整合的做法和體會[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（34）：206.

[4] 李亞龍.關(guān)于信息技術(shù)與高中生物教學(xué)課程整合的思考[J].生命世界，2010（04）：94-96.